1、古诗词阅读专项训练（4）1.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。六月二十日夜渡海苏轼参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。云散月明谁点缀?天容海色本澄清。空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。注：本诗是苏轼被贬儋州，后遇赦自海南岛返回途中所作。鲁叟：指孔子。乘桴：乘木筏子。论语公冶长：“道不行，乘桴浮于海。”轩辕，即黄帝。庄子天运中说，黄帝在洞庭湖边演奏咸池乐曲，这是与天地造化合一的音乐。1.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A.诗的前四句，表面是写景，实则写意，不露痕迹，且含有深刻的人生哲理。B.首联参横斗转既照应诗题，也暗含人生的黑夜即将过去，黎明即将到来之意。C.本诗
2、的抒情很有特色，既有借景抒情，又有直抒胸臆，二者有机结合，浑然一体。D.尾联作者说九死不恨，意为无恨也无希望，表达遭贬蛮荒的悲戚无奈和心灰意冷。2.本诗塑造了怎样的诗人形象?请结合诗歌内容简要分析。2.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。进艇杜甫南京久客耕南亩，北望伤神坐北窗。昼引老妻乘小艇，晴看稚子浴清江。俱飞蛱蝶元相逐，并蒂芙蓉本自双。茗饮蔗浆携所有，瓷罂无谢玉为缸。（注）本诗作于安史之乱后杜甫寓居草堂之时。南京：指当时的成都。瓷罂：盛酒浆等用的陶瓷容器。无谢：犹不让，不亚。1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A首联两“南”两“北”各当句自对，“南”“北”又上下句互对，音韵和谐，自然流畅
3、。B颔联紧扣诗题，描写诗人在晴朗的白日里，与老妻幼子乐游于清江之上，富有生活情趣。C颈联写浣花溪畔“俱飞蛱蝶”和“并蒂芙蓉”的美景，意在表达对此地环境的喜爱之情。D尾联写作者与家人享用茶浆，虽用的是粗陋的瓷器，但作者却认为足以比得上玉制容器。2明末清初仇兆鳌在杜诗详注中说：“公艰难入蜀，得携妻子，此不幸中之幸也，故形之于咏歌。”请分析诗人的“不幸”与“幸”在本诗中的表现。3.阅读下面的文字，回答问题。别薛华【唐】王勃送送多穷路，遑遑独问津。悲凉千里道，凄断百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。【注】薛华：即薛曜，字曜华，父薛元超，祖父薛收。薛收是王勃祖父王通的弟子。薛王为累世
4、通家。薛华以诗文知名当世，是王勃最亲密的朋友。王勃：咸亨中，任虢州参军，不久因事革职。穷路：即穷途末路之意，喻世途艰难。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.“送送”即送了一程又一程，首句切题；“遑遑”即惊恐不安，语意双关，不仅是作者，也是远行人薛华心情的真实写照。B.王勃送杜少府之任蜀州中颈联的内容和本诗颈联的内容相比，其境界更宏大、情调更豪迈、所抒发的情感更乐观豁达。C.“俱是梦中人”的“俱”字，似乎双方对等，都是彼此梦中之人，但由作者这方面写出便占得了双倍的思念。D.一般五言律诗多借景抒情，本诗也是如此。诗人采用了“古诗”的传统手法，适当地使用叠字，增强了诗的表现力。2.请
5、简要概括本诗所表达的思想情感。4.阅读下面这首宋诗，完成问题。题松汀驿张祜山色远含空，苍茫泽国东。海明先见日，江白迥闻风。鸟道高原去，人烟小径通。那知旧遗逸，不在五湖中。(注)这是诗人到太湖拜访朋友，在湖畔的松汀驿落脚时，题在壁上的诗。泽国：形容水多的地方。这里指太湖及吴中一带。旧遗逸：旧日的隐逸之士。这里指遗世独立的老朋友。1.对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A.首句中的“含”有“包含连接”之意，首联写无边的山色远连天空，诗人目之所及都笼罩在傍晚苍茫的烟波之中。B.诗歌颔联主要描绘了诗人站在松汀驿上见到的一幅东海日出、白浪汹涌的画面，营造了雄浑、壮阔的意境。C.诗歌前六句侧重写实，最后两句
6、写诗人的心理活动，属于虚写，虚实结合，给读者留下了想象的空间和余味。D.全诗描写了山、水、日、小径等极具江南水乡特色的景物，达到了景与神会、情景交融的艺术效果。2.诗歌表达了诗人什么样的思想感情?请简要分析。5.潭州李商隐潭州官舍暮楼空，今古无端入望中。湘泪浅深滋竹色，楚歌重叠怨兰丛。陶公战舰空滩雨，贾傅承尘破庙风。目断故园人不至，松醪一醉与谁同。【注】承尘：唐代以前，没有天花板，房梁横木之上用遮布挡灰，名曰“承尘”。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A.“潭州官舍暮楼空，今古无端入望中”，写诗人傍晚看到潭州官舍里人去楼空，不禁陷入伤今吊古的情绪之中。第一句由眼前景起，第二句由
7、古今情承，由今及古，情由景生。B.“湘泪浅深滋竹色”，传说舜帝南巡，死于苍梧之野，他的两个妃子娥皇、女英在湘水边啼哭，泪洒在竹子上，让竹子润出或浅或深的颜色。作者借此典故表达对爱情的忠贞。C.“楚歌重叠怨兰丛”中，“楚歌”是古代的楚地民歌，这里专指楚国诗人屈原写的离骚九歌九章等骚体诗；“兰丛”即兰蕙等香草，属离骚中常见的意象。D.李商隐写诗善于用典，喜欢用典说事。本诗连用湘妃、屈原、陶侃、贾谊四个历史人物，含蓄深挚地表达了情感。典故的运用使诗歌产生了耐人寻味的艺术效果。2.本诗思想情感极为丰富，请结合全诗加以赏析6.阅读下面这首唐诗，完成下列小题。春夕崔涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。蝴蝶梦
8、中家万里，子规枝上月三更。故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖烟景有谁争。注：春夕是诗人旅居湘鄂时所作。五湖，指春秋越国大夫范蠡隐居的太湖，这里指崔涂的家乡浙江桐庐一带。1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )A.首联描绘了春水远流、春花凋谢的暮春之景，点明了诗人春归时节身在异乡的境况，渲染出凄凉孤愁的气氛。B.颈联诉说了思乡之苦，“动”“绝”两字，把诗人那种由期待而沮丧的复杂心理，逼真地传达出来了。C.尾联运用了反问和用典的手法。从暗用五湖典故来看，这里的“归”字，表达的就是对家乡的思念之情。D.这首诗感情真切，意境深婉，尾联中“自是不归归便得”一语自慰自嘲，反映出诗人内
9、心的苦闷和彷徨。2.本诗颔联运用了多种表达技巧，请结合该联简要分析。答案以及解析1.答案：1.D； 2.热爱生活，坚强勇敢，面对厄运和挫折，不消极不屈服，充满信心和希望。品性清明高洁，受尽磨难，依旧保持。乐观豁达，超然豪迈，把九死一生的贬谪经历当做一次奇妙的远游。解析：1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。D项，“悲愤无奈”和“心灰意冷”错，“九死南荒”而“吾不恨”，是由于“兹游奇绝冠平生”，看到了海内看不到的“奇绝”景色。本诗表现了诗人遇赦的喜悦心情和旷达乐观的生活态度。故选D。2.本题考查鉴赏诗歌中的人物形象的能力。注释中说“本诗是苏轼被贬儋州，后遇赦自海南岛返回途中所作”，该
10、诗回顾了诗人被流放到南方的经历，表现了他北归的兴奋之情，九死不悔的倨傲之心和坚强自信、旷达豪放的襟怀。首联“参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴”，一是表明“欲三更”，黑夜已过去了一大半；二是表明天空是晴朗的，剩下的一小半夜路也不难走。因此，这句诗调子明朗，可见当时诗人的心境。而在此之前，还是“苦雨终风”，一片漆黑。连绵不断的雨叫“苦雨”，大风叫“终风”。这一句紧承上句而来。诗人在“苦雨终风”的黑夜里不时仰首看天，终于看见了“参横斗转”，于是不胜惊喜地说：“苦雨终风也解晴。”由此我们可以看出诗人热爱生活，坚强勇敢，面对厄运和挫折，不消极不屈服，充满信心和希望。颔联“云散月明谁点缀?天容海色本澄清”
11、看似写景，而诗人意在抒情。此句深层含义是你们那些“居心不净”的小人掌权，“滓秽太清”，弄得“苦雨终风”，天下怨愤。如今“云散明月”，还有谁“点缀”呢?且“本澄清”一句也大有深意，它暗示出诗人品性清明高洁，受尽磨难，依旧保持。尾联“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”，“九死”，多次死去的意思。“九死南荒”而“吾不恨”，是由于“兹游奇绝冠平生”，看到了海内看不到的“奇绝”景色。把九死一生的贬谪经历当做一次奇妙的远游，写出了诗人的乐观豁达，超然豪迈。 2.答案：1.C； 2.“不幸”：“南京久客”一句写诗人长年颠沛漂泊，客居异乡；“北望伤神”句写诗人北望长安，感伤国势颓败、有志难酬。于家于国可谓不幸。
12、“幸”：诗歌后三联，写诗人挈妻携子，乘舟出游，虽粗茶淡浆，却也闲适安定。在漂泊流离中暂得一家团圆安稳，也是人生之幸。解析：1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“意在表达对此地环境的喜爱之情”错误。颈联喻指孩儿欢戏、夫妻团圆。想到这里，杜甫内心深处的感情犹如潮水从心底奔涌而出，多年漂泊与流离的苦痛和如今能执子之手与子偕老的幸福，两种冰火两重
13、天的情感交杂在一起，最终化作颈联“俱飞蛱蝶元相逐，并蒂芙蓉本自双”这两句。“俱飞蛱蝶”和“并蒂芙蓉”，如双栖鸳鸯一般，都是成双成对的，象征着夫妻或两个相爱的恋人双宿双飞，永不离分，唯美的梁祝化蝶所表达的也正是此意。故选C。2.本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。作答时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。同时诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。题干要求分析诗人的“不幸”与“幸”在本诗中的表现，根据题干中透露的信息，诗人的“幸”，应是“公艰难入蜀，得携妻子”，这是“不幸中之幸也”，在诗中的体现是颔联
14、“昼引老妻乘小艇，晴看稚子浴清江”，这是一种和平宁静、朴素安适的乡野生活。波光云影伴着棹声、嬉闹声，杜甫望着眼前这位同他患难与共的糟糠之妻，两鬓业已有些斑白，回想起和她一起看过的风景和一起走过的人生旅程，今生有伊相伴，纵然再苦也甘之如饴。多年漂泊与流离的苦痛和如今能执子之手与子偕老的幸福，两种冰火两重天的情感交杂在一起，最终化作颈联“俱飞蛱蝶元相逐，并蒂芙蓉本自双”这两句。加上身边还有“稚子”相伴，让诗人感受到人生的幸福。而“不幸”则是诗人“久客”“南京”，早年多舛的命运，长年颠沛漂泊，客居异乡，“坐北窗”“北望伤神”，一种悲怆感伤的情绪油然而生。考生作答时，依据题干要求，将诗人情感分为“幸”
15、与“不幸”两方面，分别作答即可。 3.答案：1.D； 2.对友人世路艰难，前途悲凉的担忧对于诗人自己人生凄凉悲苦、仕途坎坷的感叹。这是对友人的同情与劝慰，也是对自己的安慰表达了离别后俱入梦来的相思之苦。解析：1.本诗的抒情方式是直抒胸臆而不是借景抒情。2.首联“穷路”点明世途艰难，“遑遑”表明对前途未卜的恐慌，“独”点明离别后形单影只，此三次结合开篇即表明作者对友人世路艰难，前途悲凉的担忧。颔联紧承上联穷路、问津而深入一层述说：“千里道”对“百年身”，千里道：极言道路长远，非指实里数。百年身：极言时间之长；亦指人的一生；“悲凉”对“凄断”凄断：悲痛欲绝与悲凉意义相近。颔联从时间空间两个维度说明
16、人生的悲凉与痛苦。作者也是在短短的人生道路上有如此切肤之痛才会有感而发呀。“同是天涯沦落人”呀!作者在颈联中有彼及己，表达自己对现实的不满，感叹自己壮志难酬、仕途坎坷，亦感叹自己的人生凄凉悲苦，这是对友人的同情与劝慰，也是自慰。离别却又是不可避免的。这样，顺理成章地逼出了尾联。在诀别之时，断言彼此都将互相入梦，即明说自己怀友之诚，也告诉对方，我亦深知你对我相思之切。 4.答案：1.A； 2.前六句通过对山色、水光、日出、山间险峻的羊肠小道等的描写，表达了诗人对松汀驿美景的喜爱之情；最后两句写未遇见隐居旧友，表达了诗人的遗憾之情。解析：1.“诗人目之所及都笼罩在傍晚苍茫的烟波之中”理解有误，从后
17、面的诗句“海明先见日”看，应是清晨之景。2.本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此类题目，首先要分清楚诗句中哪些写景，哪些写事，哪些写情；其次要结合整首词弄明白作者的感情是什么，进而深入理解诗句的含义与作者的思想感情。本题，题干要求结合全诗理解诗人的思想情感。律诗的结尾一般直接表明诗人的思想情感，但也是在前面写景叙事的基础上进行。诗歌前六句借景抒情，借助“山色远含空”即山色、水光(泽国)、日出(海日)、羊肠小道(鸟道)、人烟等意象，这些江南水乡的特有景物构成了一幅气象壮阔、风光明丽的风景画，表达了诗人对松汀驿美景的喜爱之情。最后两句 “那知旧遗逸，不在五湖中”，通过写未遇见“旧遗逸的”隐居旧友
18、，“不在”一词表达了诗人访友未遇的遗憾之情。 5.答案：1.B2.羁旅愁思之痛：借此地的空寂、缺乏生机委婉含蓄地表达了寄居他乡的幽怨哀伤之情。世事沧桑之感：昔日大将陶侃的战船已经不在，当年的古战场如今细雨飘飞，一代才子贾谊的祠庙呈现出破败荒凉的景象，昔盛今衰，世事变迁，无可奈何。知音难觅之伤：“人不至”“与谁同”写出了作者的孤独寂寞之感，这种情感无人可诉，难以释怀。怀才不遇之悲：舜帝殁于湘水、湘妃泪洒斑竹，才华出众的诗人屈原被贬后投江而死，贾谊因梁怀王坠马而死而抑郁而终，作者借此表达了怀才不遇之悲。解析：1.本题考查鉴赏古代诗歌的能力。B项，“作者借此典故表达对愛情的忠贞”错误。作者借此典故隐
19、晦曲折地表达自己的幽怨哀伤之情。2.本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。“潭州官舍暮楼空，今古无端入望中”句，意即傍晚看到潭州官舍里人去楼空，没来由地陷入伤今吊古的情绪之中，委婉含蓄地表达了寄居他乡的幽怨哀伤之情。“湘泪浅深滋竹色，楚歌重叠怨兰丛”借舜帝殁后，湘妃泪洒斑竹的典故，表达了作者的怀才不遇之悲。“陶公战舰空滩雨”借当年陶侃之战功显赫，以暗讽当今之摒弃贤能。“贾傅承尘破庙风”在贾谊祠庙被风雨侵凌的景象之中，寓人才埋没之感，又切合潭州之地，典中情景，与作者当时之情景，融成一体。末尾两句则更满含着作者因“目断故园人不至”而无人可诉说的孤独寂寞之情。6.答案：1.C； 2.用典：运用庄周梦
20、蝶或杜鹃啼血的典故，突出了梦醒之后的空虚、失望，表达了深深的思乡之情。虚实结合：上句虚写梦境，梦见自己回到了万里之外的家园。下句实写梦醒，依旧孤眠异乡，只有子规明月相伴。烘托渲染(视听结合)：子规啼与三更月，一声一色，构成清冷、凄凉、忧愁的气氛，令人触目伤怀。解析：1.“归”字，除了有对家乡的的思念，还有归隐田园之意。另外，反问也不准确2.此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。“蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更” 中“蝴蝶梦”运用庄周梦蝶或杜鹃啼血的典故；上句虚写梦境、下句实写梦醒，虚实结合；子规啼与三更月，视听结合、一声一色，构成清冷、凄凉、忧愁的气氛，令人触目伤怀。
