小学毕业班数学总复习填空专练.doc

1、小学毕业班数学总复习填空专练1263201990读作（ ），写成以“万”作单位的数是（ ）万，省略“亿”后面的尾数写作（ ）亿。20.35的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位，再加上（ ）个这样的计数单位就是最小的质数。3一个整数由7个百万、5个百、6个一组成，这个数写作（ ），读作（ ），1205426是由（ ）个万和（ ）个一组成的。4循环小数0.123451234512345简记为（ ），它是一个（ ）循环小数，它的小数部分第2019位是（ ）。5一个小数由5个十、5个百分之一组成，这个小数写作（ ），读作（ ），又可以读作（ ）。6 6.974保留整数是（ ），精确到十分位是

2、（ ），保留两位小数是（ ）。7一个整数省略“万”后的尾数约是10万，这个数最小是（ ），最大是（ ）。8一个两位小数四舍五入后是0.8，这个数最大是（ ），最小是（ ）。9一个两位小数，它小数部分的值是整数部分值的 ，这个小数是（ ）或（ ）或（ ）。10一个数能整除18和24，这个数最大是（ ），一个数能被18和24整除，这个数是最小是（ ）。11a、b是大于0的自然数，如果a=3b，那么它们的最大公约数是（ ），最小公倍数是（ ），如果a=1 b /5 ，那么它们的最小公倍数是（ ），最大公约数是（ ），如果a、b是互质数，那么它们的最大公约数是（ ），最小公倍数是（ ）。12相邻两个自

3、然数 积是240，这两个数是（ ）、（ ）。13括号内填质数 12=（ ）+（ ）=（ ）（ ）（ ）24=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）=（ ）（ ）（ ）（ ）14在120中，质数有（ ），合数有（ ），是奇数又是合数的有（ ），是偶数又是质数的是（ ）。15一个数的最大约数和最小倍数都是36，将这个数分解质因数是（ ）。16能同时被3、5整除的最小偶数是（ ），能同时被2、3、5整除的最小三位数是（ ），能同时被3、5、6整除的最大三位数是（ ）。17在括号内填上“”、“”或“=”8.880.99( )8.88 8.881.01( )8.88 8.881( )8.888.880.99(

4、)8.88 1.141.14( )1.141.14 0.790.99( )0.990.79181300除以400商是（ ），余数是（ ）0.7除以0.3商求到十分位，商是（ ），余数是（ ）。19小华在计算4.4+a5时，先算加法后算乘法结果为30，那么正确的结果是（ ）。2020个同学排成一队做操，每两人之间相距1.8米，这支队伍从前到后一共长（ ）米。21在一道减法算式中，被减数、减数和差的和是46.8，减数是9.2，被减数是（ ），差是（ ）。22两个因数的积是25，当一个因数扩大100倍，另一个因数缩小1000倍时，积变为（ ）；两个数的商是25，当被除数扩大10倍，除数缩小10倍，商

5、变为（ ）。23（ ）（ ）=10425，当除数取最小整数时，被除数是（ ）。24用字母表示：乘法分配律（ ），圆的面积公式（ ），圆锥的体积公式（ ），圆的周长公式（ ）。25用含有字母的式子表示下面的数量关系。30与2个a的和（ ） 两个b的积的一半（ ） 比x的5倍少9的数（ ）x与12的差的5倍（ ） m除15与n的和( ) a和b的和乘它的差（ ）26六（3）班共有a人，某天请病假b人，这一天六（3）班的出勤率是（ ）。27已知2x+40=56，那么4x+20=（ ）。28三个连数偶数的和是y，其中最小的一个是（ ）。29分数单位是 的最小带分数是（ ），最大真分数是（ ），最小假分

6、数是（ ），分数单位是 的所有最简真分数的和是（ ）。30把3千克的苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分得（ ）/（ ） 千克，占苹果总数的（ ）/（ ）。31 9千克煤可以发电15度，每度电需用煤（ ）/（ ）千克，每千克煤可发电（ ）/（ ）度。325/14的倒数是（ ）/（ ），（ ）/（ ）的倒数是16/9，（ ）和3.875互为倒数，（ ）没有倒数，（ ）的倒数是它本身。33（ ）：5=0.6=15/（ ）=（ ）/40=9（ ）=（ ）%=（ ）成。34一个分数，加上它的一个分数单位得1，减去它的一个数单位得 ，这个分数是（）35在5.4、5.04、544%、11/20、0.554

7、中，最大的数是（ ），最小的数是（ ）。367/5的分数单位是（ ），再加上（ ）个这样的分数单位后是最小的质数。37小刚在用计算器“694”时，发现计算器的键“6”坏了，但可以在计算器上这样算：7044请你再想出一种用计算器计算的方法，用算式表示（ ）或（ ）。38同学们玩过“算24”的游戏吧，请你用2、3、8、12这四个数（每个数必须用 只用一次）进行运算，使得计算结果等于24，想出两种不同算法并用综合算式表示出来。（ ）或（ ）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们

8、又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意

9、思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。39请用5、5、5、1和2、7、8、9分别算出“24”，写出表达式（ ）。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。