1、故都的秋课题 故都的秋课时2 课时课型新授课教 学目标学习目标：1、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒 情的写法。2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。3、培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达 的一些技巧。教 学过程教 学 内 容备注一 、自 主学习第一课时一、导语：一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在临安春雨初霁中，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的名句；而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以漫步于“沉淀着彩虹似的梦”的康桥， 徐志摩先生轻吟慢咏：“但我不
2、能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”而秋天则是多姿多彩的，毛泽东独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染，万类霜天竞自由”，感受到的是秋天的壮丽。杜甫登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲凉秋景。 柳永在秋中辞别、徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” 和“杨柳岸晓风残月”，他笔下的秋是凄苦的。由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。今天我们就来学习融入了郁达夫深厚感情的故都的秋。二、朗读课文61 给下列词语
3、中加点的字注音。领略（ ） 潭柘寺（ ） 一椽（ ） 房檩（ ）落蕊（ ）细腻（ ） 平仄（ ）廿四桥（ ）2.解释下列加点的词。（1） 混混沌沌： 。（2） 自然而然： 。（3） 落寞： 。（4） 秋士： 1. l zh chun ln ru n z nin2. (1) 形容糊里糊涂、无知无识的样子(2) 不经外力作用而如此(3) 冷落，寂寞(4) 古时指到了暮年仍不得志的知识分子(5) 意志消沉，精神萎靡二 、质 疑提问理清思路本文的思路线索是什么？思秋绘秋议秋恋秋，这就是全文的总体思路。文章开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。中间主体部分，按照“清”“静”“
4、悲凉”的三 个层次，逐一描绘故都的清秋景色。共有五种景况，即清晨静观，落蕊轻 扫，秋蝉残鸣，都市闲人，胜日秋果；最后以议论收尾，进一步赞颂北国 之秋。首尾照应，回环往复；中部充分展开，酣畅淋漓。三 、问 题研究课文理解1. 读第 1、2 自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。北国的秋清、静、悲凉南国的秋慢、润、淡2. 这一部分主要写了几幅画面，选出你最喜欢的画面多读几遍思考， 它是怎样体现“清、静、悲凉”的故都秋味的？明确：五幅画面秋院秋槐秋蝉秋雨秋枣或清晨静观，落蕊轻扫，秋蝉残鸣，都市闲人，胜日秋果；文中写了“青天下驯鸽的飞声”、“秋蝉衰弱的残声”、“息列索落” 的雨声
5、、“缓慢悠闲”的人声，同样能给人幽静的感觉，这是什么原因？这是运用了衬托的手法。以动衬静，以有声衬无声， “青天下驯鸽的飞声”等等，都是细小的声音，能听到这些细小的声音，就能给人以幽静的感觉，说明这个地方寂静无声。让我们来学学元代的马致远，写曲天净沙秋思怎么样？天净沙秋思（原文）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。天净沙秋思（仿写）破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣。槐蕊铺地，落寞人在故都。夕阳西下，断肠人在天涯。让我们一起来寻找，郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里？作者笔下的故都的秋，在小院中每一座低矮的破屋内外；在秋槐的每 一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在
6、秋枣的 每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。作者如此淋漓尽致地绘秋景、谱秋声、摄秋实，真实地表达了他对 故都的热爱之情。“四 、课 堂检测2五 、小 结评价古往今来，对于“秋”，或讴歌，或诅咒；或因它而寓之以意，或借 它而寄之以情。但时有古今，地有南北，意有深浅，情有厚薄，于是“秋” 也就显示不同的姿、色、声、味来。郁达夫写的故都的秋，通过独特的表现手法，表现出了它独特的风姿，独特的彩色，独特的音响，独特的韵味，独特的意境。集 体讨论要带着美好的感情来读，最好是朗读。朗读要声情并茂，抑扬顿挫， 就像朗读者自己在抒发感情一样。一些优美的语句、精警的段落，最好能 熟读成诵。朗读尽量读出作品的“原味”来，尽量与作者的心灵贴近，与 作者感情产生共鸣。教 学后记