1、故都的秋一、教学目标：（1） 掌握以情驭景、以景显情的艺术手法。（2） 培养在美读中感悟、品味语言的能力。（3） 领悟作者在文中流露的主观情感，培养人文情怀，提高审美能力。 二、教学重点与难点：（1） 品味语言。（2） 赏析故都的秋的秋色、秋声、秋味。（3） 鉴赏以情驭景、以景显情的艺术手法。三、书目推荐：当代作家罗兰的散文秋颂写得很美。诗化的语言与句式，浓情的点染和描绘，是其外在 的美；而态度的旷达与淡然，思绪的透澈与洒脱，则是其内在的美。作者把秋天人格化、个 性化了。这种人格和个性的风度，就是秋天深层美的极致与底蕴。四、文本教学1.导入教学：在生活节奏快速的时下，我们要唤醒皮肤对四季的感觉
2、感受春天的妩媚和生机，夏天的 热辣和妖娆，冬天的庄重和素朴，更要感受秋天的高远和丰腴，感受秋天的千姿百态和万种 风情。今天，我们大家也来个不远千里，从吉安赶上南昌，更要从南昌赶上北平，跟郁达夫 先生一起去品味他眼中独特的北方的秋味。2. 由学生简介作者，教师稍作补充。郁达夫，原名郁文，浙江富阳人，著名小说家、散文家。1896 年出生于一个知识分子家庭， 从小熟读唐诗宋词和小说杂剧，1911 年开始创作旧体诗并向报刊投稿。1919 年 7 月第一部7小说集沉沦问世，对当时文坛产生巨大影响，其中小说沉沦为他的代表作。还有小说春风沉醉的晚上、迟桂花等作品。曾经发起和参加过创造社、中国左翼作家联盟，
3、参加过太阳社。1945 年 9 月 17 日被日本宪兵杀害于苏门答腊。3. 配乐配图美读课文。（1） 教师范读一二三段。（2） 指明若干名学生朗读后面九个段落。4.学生作字词整理，教师稍作补充：给下列加点的词语注音。来得润（rn）潭柘寺（zh ）拓片（t）一椽破屋（chun）不容置喙（hu）落蕊（ru）譬如（p ）廿四桥（nin） 五卅运动（s）潜意识（qin）平平仄仄（z）5. 文意概括：（1） 作者为什么不称“北平的秋”，而称“故都的秋”？明确：“故都”二字指明描写的地点，既含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融
4、合的一种境界。（2） 快速阅读，从文中找出直接表达作者对“故都的秋”的情感的句子，说说作者对“故 都的秋”怀着怎样的感情？教师点拨，学生自由回答：第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这秋，这故都的秋味”。（他为赏秋，不远千里从杭州赶到北平，可见爱秋之切）最后一段“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个 三分之一的零头”。（以夸张的手法，表现他对故都的秋爱得深，爱得真）感情：神往 赞美 眷恋（3） 文章主体部分描绘了故都的哪几幅秋景图？这些秋景有什么特点？采用的是什么艺术 手法？庭院静观清秋色：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）
5、槐树落蕊秋草（枯黄）灰沉沉的天（灰色）以以秋蝉残鸣静清布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）情景闲话秋凉秋声：鸽声 蝉声 风雨声 人声驭显清秋胜果悲凉情感：神往眷恋 孤独景情6. 语言品析：写景贵在精当，以一当十。说说本文哪些景物描写精彩细腻？第二段“江南，秋当然也是有的；但是草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”，（这 几句运用了排比，句子结构相同，具有诗歌的声韵和节奏，读起来声韵铿锵，语势贯通，有 一种音乐美）第三段 “早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破 壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）
6、的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意”。（这里写出了视觉形象、听觉形象，表现了作者热爱故都之秋的情怀）第七段“在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐 渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了”，（这里写景一句一景，写出了北国清秋 之雨忽来忽去的情景。云的景象、雨的气势，写得活灵活现）说明：学生选例不必拘泥于上例，只要言之成理即可。 五、课堂探究1、文章写故都的秋，为何多次提到南国之秋?【思路点拨】此问题涉及到文学作品的内容结构安排，探究时首先应明确作者采用了对比手法，以彰显北 国之秋的特色：其次应明确对照的角度为“色”与“味”。【明确】作者运用对照、比衬
7、手法来抑南扬北，突出北国秋色的“清”与“静”。如以南国秋天“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”来烘托故都秋色的味道醇厚、浓郁；以南国秋的“色彩不浓，回味不永”来烘托北国秋的色彩浓重(枣子红透、牵牛花的蓝白之色)、 天之高远(很高很高的碧绿的天色)。又如文章开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比， 表达对北国之秋的向往之情。2、作者是如何表现北国之秋的“悲凉”的。【思路点拨】文章写到的北国之秋的“悲凉”，不仅富有自然特色，而且具有浓郁的文化氛围。探究时， 同学们可先从作品主体形象即北国之秋“清”“静”的特色切入，然后借助对比手法，用中外诗人的感触突显其文化色调，再从表现技巧角度，通过含蓄表
8、达与直抒胸臆相结合来突显“秋”的基调，用“都市闲人”等来渲染“悲凉”的味道等。【明确】(1) 以北国之秋的“清”“静”直接表现其“悲凉”。“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”，“碧绿的天色”，“驯鸽的飞声”，槐树叶底“漏下来的日光”，“牵牛花(朝荣)的蓝朵”，以及用作陪衬的“秋草”，还有“泡一碗浓茶，向院子一坐”，把秋天独有的形、色、声、情，一应俱全地描写出来了。同时又写了北方的槐树，满地的“像花而又不是花的那一种落蕊”以及“一条条扫帚的丝纹”，还有北国特产的蝉声，秋雨，以及地道的民俗小景和奇景之一的果树这些使北国秋的“清” 与“静”由对照、比衬到具体再现，表达
9、得十分透彻。(2) 作者从中外文人对秋的“歌颂与悲啼”的比照中，抒发感慨。他说：“足见有感 觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触 来的。”并得出“中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”的结论，充溢着浓重的文 化意味。(3) 巧用比喻于对比之中，以虚映实，强化了对故都之秋的赞美：“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”这一组比喻，以南国之最比北国之最，而北国秋的甘醇、实在、丰美、博大与旷远等尽在其中了。同时，作者直抒胸臆，“我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”，又直接表达了对北国秋的爱之深。
10、(4) 用“都市闲人”与古今中外写秋的诗文来突显“故都”的文化色调。文中用“着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”，不仅表现其形象，更折射出作者的平民情怀。诗文的引用，渲染了某种文化氛围，于自然气息之外再添一种文化气息，与“故都”文题暗合。 六、课堂总结：（略）七、教后反思1. 朗读时，要把握本文悲凉感伤的基调，读出“原味”。2. 可以将本文跟朱自清的荷塘月色进行比较阅读。【知识链接】郁达夫是一位具有多方面才能的作家。他在小说、散文、诗词、文论等诸多领域都具有深湛的功力和卓越的成就，而且形成了自然畅达而热情坦荡的鲜明风格。这一风格体现在他的散文创作中，善于运用多种多样的艺术形式，风格却很统一，正
11、如郁达夫自己所说，在散文中“总要把热情渗入，不能不达到忘情忘我的境地。”他的散文带有鲜明的自叙性质，发出的是带有强烈个性的自己的声音，篇篇洋溢着回肠荡气的诗的调子，充满了内热的、浓郁的、清新的情韵，热情坦白，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽隽永的情景交融的画面。1933 年 4 月，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从上海移居到杭州，撤退到隐逸恬适的山水之间，思想苦闷， 创作枯淡，而这篇散文写于 1934 年，作者正处于苦闷时期。故都的秋系郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品，体现出这位文人当时的
12、处境和浓重的“主观色彩”。古往今来，对于“秋”，或讴歌， 或诅咒；或因它而寓之于意，或借它而寄之以情。时有古今，地有南北，意有厚薄，于是“秋” 也就显示不同的姿、色、声、味来。郁达夫在故都的秋中，通过独特的表现手法，表现出了“秋”独特的风姿，独特的色彩，独特的音响，独特的韵味，独特的意境。故都的秋中的“秋”是这样的秋：“特别地来得清，来得静，来得悲凉。”这“清”“静”“悲凉”， 便是故都北平的秋在作家意念上的总投影，它构成了文章的基调和底色。就全文看，作者意在颂秋，为什么一开始就在读者感情上涂上一层悲凉的色彩呢？是不是违反了生活的逻辑？ 不，这种“清、静、悲凉”正是故都秋的特色，是作者着力表现的东西，因为这色彩本身就是一种美。一片飘零的槐叶能打动情意，几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄，这种深远的忧思和孤独者的冷落之感，正是郁达夫当时的心境。由于在客观事物的描绘中融入了作家的情绪，自然要觉得落寞和悲凉，和故都北平一样，作者的感情也蒙上了一层淡淡的秋意。郁达夫用他的情感绘出了一幅细腻深沉的主观意境图，它构成了文章的骨架。读者可在对秋色、秋味、 秋的意境和秋的姿态的体味中，感受作品美的力量。一切景语皆情语。这篇散文“物”“我” 之间完美的交融和统一，显示了作家卓越的艺术才华。它既是对北平秋的客观描绘，又是作者当时心情的折射，在郁达夫大量的写景抒情散文中，是很有特色的一篇。
