1、小学数学口算题练习题：6以内的表内乘除法口算练习题1) 61= 2) 61= 3) 33= 4) 246= 5) 204=6) 65= 7) 126= 8) 366= 9) 102= 10) 54=11) 366= 12) 44= 13) 66= 14) 51= 15) 56=16) 21= 17) 62= 18) 61= 19) 366= 20) 62=21) 56= 22) 44= 23) 44= 24) 204= 25) 31=26) 63= 27) 122= 28) 61= 29) 21= 30) 164=31) 36= 32) 46= 33) 41= 34) 36= 35) 93=3
2、6) 34= 37) 44= 38) 42= 39) 366= 40) 56=41) 21= 42) 51= 43) 246= 44) 41= 45) 23=46) 13= 47) 36= 48) 52= 49) 102= 50) 44=51) 41= 52) 35= 53) 54= 54) 31= 55) 244=56) 51= 57) 34= 58) 66= 59) 42= 60) 33=61) 153= 62) 82= 63) 32= 64) 62= 65) 32=66) 23= 67) 155= 68) 11= 69) 61= 70) 246=71) 153= 72) 23= 73)
3、46= 74) 66= 75) 13=76) 366= 77) 14= 78) 51= 79) 21= 80) 55=81) 45= 82) 62= 83) 24= 84) 55= 85) 246=86) 66= 87) 56= 88) 66= 89) 155= 90) 55=91) 52= 92) 93= 93) 55= 94) 366= 95) 55=语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头
4、疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理
5、解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。96) 23= 97) 126= 98) 34= 99) 31= 100) 41=与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
