1、第一天一、下列加点字读音两两相同的一项是（ ）A殷勤殷红 高潮迭起跌宕起伏 B缥碧漂洗 伫立贮蓄C兖州翻滚 九曲连环山路崎岖 D请帖字帖 名校校补二、下列词语中没有错别字的一项是（ ）A哺育 叵测 鞠躬尽瘁 B彷徨 追塑 迫不急待C妨碍 难堪 再接再励 D气概 元霄 心无旁骛【答案】一、B 二、A【解析】一、A殷勤(ynqn)殷红(ynhng) 高潮迭起(gochodiq)跌宕(didng)起伏(qf) B缥(pio)碧(b)漂洗(piox) 伫立(zhl)贮(zh)蓄(x)C兖州(ynzhu)翻滚(fngn) 九曲(jiq)连环(linhun)山路(shnl)崎岖(qq) D请帖(qngti
2、)字(z)帖(ti) 名(mng)校(xio)校(jio)补(b)二、 A. 正确；B. 追溯，迫不及待；C. 再接再厉；D. 元宵。第二天一、阅读骆驼祥子中的两段内容，按要求答题。【材料一】两三个星期的工夫，他把腿溜出来了。他晓得自己的跑法很好看。跑法是车夫的能力与资格的证据。他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。 说站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两蹭，就站住了；他的力气似乎能达到车的各部分。节选自骆驼祥子第二章【材料二】 祥子，多么体面的祥子，变成个又瘦又賍的低等车夫。脸，身体，衣服，他都不洗，头发有时候一个多月不剃一
3、回。他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份儿小就好。拉上买卖，稍微有点甜头，他就中途倒出去。坐车的不答应，他会瞪眼，打起架来，到警区去住两天才不算一回事！独自拉着车，他走得很慢，他心疼自己的汗。及至走上帮儿车，要是高兴的话，他还肯跑一气，专为把别人落在后边。在这种时候，他也很会掏坏，什么横切别的车，什么故意拐硬弯，什么别扭着后面的车，什么抽冷子搡前面的车一把，他都会。原先他以为拉车是拉着条人命，一不小心便有摔死人的危险。现在，他故意的要坏；摔死谁也没大关系，人都该死！节选自骆驼祥子第二十四章1. 从人物描写的角度，为材料一中划横线句子，做点批注。（2分） 【答案】从体态、身段，动作描写（1
4、分），写出了祥子的健壮、朴实、充满生气。（1分） 【解析】此题考察学生对人物描写作用的理解，注意要说明从哪几个方面写，以及写出了怎样的特征，同时联系文章主旨。2. 如果你遇到了材料二中的祥子，请结合材料一，设计一段你和祥子的对话。（2分）你 : 祥子: 【答案】你：祥子，你不是梦想着能拥有属于自己的车吗？你为什么变得这么堕落了，难道你已经放弃了吗？（1分） 祥子：本来我想去找小福子，一起去曹先生家好好干活，过日子的，可是小福子死了，我也没有盼头了，身上也没一个子儿了，过一天算一天吧。（1分，回答应与全书吻合或像勾连）【解析】此题考察学生对文段意思的把握，以及对比两个段落的主题，进行分析。对话中
5、“你”的话应围绕“祥子从怀有梦想到自甘堕落这一现实”展开，“祥子”的话应围绕“致使他最终堕落的原因”展开。学生答案不唯一，但必须与书中情节吻合。第三天一、阅读下面的诗歌，回答问题。赠范晔陆凯折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。注释陇头人：即陇山人，在北方的朋友，指范晔。陇山，在今陕西既县西北。1. 下列对这首诗的理解，有误的一项是（ ） （2分）A.第一句，一个“逢”字，看似不经意，实际表明诗人有心由驿使而联想到友人。B.第二句，一个“寄”字，传递出诗人对远方朋友的殷切挂念之情、深情问候之意。C.第三句，一个“无”字，表明诗人处在物质缺乏的江南，没有礼物馈赠朋友。D.第四句，“一枝
6、春”，以一代全，一枝小小的梅花，代表了整个春天，赠予友人共赏。【参考答案】C【解析】此题不仅考察学生对诗句的理解，注意是“有误的一项”，C选项说诗人处在物质缺乏的江南，是错误的 ，应该是指“江南别没有更好的礼品相送”，并不是指江南物资匮乏。2. 诗人“折梅寄友”，你从中感受到怎样的情感？ （2分） 【参考答案】高洁高雅的生活情调，纯真美好的朋友感情。【解析】本题考查学生对作者情感和文章主旨的理解能力。感受作者的情感，一定要从原文出发。诗人与友人相隔千里，江南不是一无所有，有的不仅是一枝梅花，正是诗人的诚挚情怀。而这一切，全凝聚在小小的一枝梅花上。由此可见，诗人的情趣是多么高雅，想象是多么丰富。
7、由此表现了诗人高洁高雅的生活情调。第二，从题目就可以看出来这是一首赠给友人的诗歌，因此，肯定会跟友情挂钩，表达对友人的思念与深深祝福，彼此纯真美好的友谊。学生答题时容易漏掉第一点。第四天一、阅读下面古诗文,完成以下题目。偶成（宋）朱熹少年易老学难成,一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。孙权劝学初,权谓吕蒙曰:“卿令当涂掌事,不可不学!”蒙以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤？孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结
8、友而别。（选自资治通鉴）1. 诗中最能表现其主旨的一句是_。（用诗歌原句填空）（1分）【答案】（1分）一寸光阴不可轻【解析】本题考查学生对古诗主旨的把握。用原句填空也降低了此题的难度，“一寸光阴不可轻”较为准确的道出了本文的主旨。2. 解释下列句中加点词的意思。（4分）（1）权谓吕蒙曰： （2）见往事耳： （3）及鲁肃过寻阳： （4）即更刮目相待： 【答案】（4分）（1）告诉，对说（2）了解（3）到，等到（4）另外【解析】本题属文言实词积累题，考查学生的文言文理解能力。学生要在平时注重积累实词的含义，并学会课内外迁移。此题中“谓”意思是“告诉，对说”， “见往事耳”的“见”便是“了解”的意思；
9、“及”意思是“到，等到”，课本中“更”便是“另外”的意思，这些都需要同学们平时就注意积累与辨别。3. 用现代汉语翻译下面句子。（2分）卿今者才略,非复吴下阿蒙! 【答案】（2分）您现在的才能和谋略，不再是原来那个吴县的（没有学识的）的阿蒙了！）【解析】本题考查学生的文言翻译能力。文言文翻译一定要做到字字落实，并且准确翻译关键字词；在此基础上，要适当调整语句，通过“增删补”使语句更加通畅。4. 以上两文都有劝学之意。两者劝说的方法和目的有何不同？（4分） 【答案】（4分）古诗先直说其观点“一寸光阴不可轻”，然后通过春、秋两季景物的快速更替，预指时光飞逝（1分），从而劝年轻人（或自己）珍惜光阴，努
10、力学习（1分）。古文中孙权主要通过自己的读书经历，现身说法（1分），劝吕蒙广泛读书，了解历史（1分）。【解析】本题考查学生对文言文和古诗词的理解能力，比较综合。注意题干中的方法和目的两个维度，分别说明。第五天一、阅读下面选文，完成以下题目。 哑巴毕飞宇我的胲袋上有一个疤，那是一个哑巴留下来的。他比我大好几岁，可我却一直欺负人家。有一天他终于提起一把菜刀追我去了。我没有能够逃脱，就在一个草垛的旁边，他落刀了。还好，他没有下死手。这个疤至今还在我的脑袋上，也是我的报应。哑巴有名字，可没有人叫他的名字。乡下人有乡下人的特征，喜欢给人起诨名，所有的浑名都有一个共同点，抓住你的某一个毛病，一针见血，并一
11、语道破没什么大毛病的人都能让人给找出毛病来，更何况你有显著的标记呢。因为我也叫他哑巴，所以我至今都不知道他的名字。哑巴的父亲是一个木匠，说起来我们家和木匠家的关系非同一般，我一直喊木匠“舅舅”。“舅舅”叫夏雨田。这个名字不俗。夏雨田舅舅结婚之后一直没有孩子，他们就“抱”了一个。这个抱过来的男孩就是哑巴。后来他们终于有了自己的儿子了，起了一个很奇怪的名字，叫夏网存。在乡下，老来得子的人家，男孩的名字一般都很古怪，它需要强调性命安全性。水乡最大的威胁是什么？是水。但是，无论多大的水，有一张网就好了，网有利于存活，还有比“网存”更好的名字么？网存差不多和我同年，无须讳言，网存是被娇惯的，一个是亲子，
12、一个是养子，还是哑巴，他们之间不可能平等。网存欺负哑巴，我也欺负哑巴。哑巴不敢报复网存，哑巴却可以报复我。究竟是为了什么，我真的记不起来了。哑巴突然发怒了。在他去拿菜刀的时候，想必我已是魂飞魄散。我哪里还能顿得上先前发生了什么，撒腿就跑。我的母亲很关心哑巴，这是千真万确的事。作为一个乡村小学的教师，她一直渴望着哑巴能够说话。有一天，村子里放电影了，在故事片的前面照例放映了新闻简报。那一则新闻简报的小标題叫铁树开花，报道的是教育改革后聋哑人会说话的事情。母亲或许是受到了电影的启发，她开始教哑巴说话了。她没有成功。在我大学毕业之后，我的第一份职业是“南京特殊教育示范学校”的教师，我所处的专业正是聋
13、专业。我知道的，教聋哑人学说话要经历一个很系统、很严格的过程，有时还需要辅助设备热情和爱心有时候也没有回报，母亲的专业是普通师范，她没有学过特殊教育，她怎么可能成功呢。母亲说：“毛！”哑巴说：“啊！”母亲说：“主！”哑巴说：“啊| ”母亲说：“席！”哑巴说：“啊！”母亲说：“万！”哑巴说：“啊！”母亲说：“岁！”哑巴说：“啊！”这件事就发生在我的童年，宛如昨日。我站在母亲的身边，一边看，一边笑。今天，我又回想起这个场景了，哑巴极度努力的样子就在我的眼前。我真的很难受。(选自苏北少年“堂吉诃德”有删改）1. 根据文章内容，概括文中“我”和哑巴的几件事。 （4 分）时段年少时今天事件因为 ，喊哑巴
14、。因为嫌弃，_哑巴。因为_，笑哑巴。因为反省，_哑巴。【答案】从众（陋习） 欺 冷漠（无知） 念（忆）【解析】本题属于概括题中的表格概括题。要注意表格概括的特殊模式，参照已给的内容确定概括的范围，整理答案时要注意居室整齐。从题目已经给出的内容中可以发现，“因为”的后面应该是我的心理活动，两个字；“哑巴”的前面是我的具体行为，一个字。2. 第（3）段中划线内容能否删去？说说你的理由。（3分） 【答案】不能删去（1分），这段内容通过解释“网存”这个名字的含义，暗示了哑巴在家里的地位，是一个不受重视的养子（1分）；为下文我和网存欺负哑巴，最终哑巴只敢报复我做铺垫（1分）。【解析】本题考查的是句子的作
15、用，首先要表明态度：不能；其次，在内容上，这里交代了夏家老来得子，对小儿子十分看重，暗示了哑巴一个不受重视的养子这一尴尬的家庭地位，在结构上为下文网存和我一起欺负哑巴的情节做了铺垫。3. 说说文章（6）-（15）段从儿童视角写母亲教哑巴说话的情形有何好处。（3分） 【答案】“我”以儿童的眼光看到了母亲和哑巴这一教一学的两个人都十分努力，突出了母亲的热情与爱，与自己年少时的冷漠（无知）形成对比；（2分）当时的“我”觉得哑巴十分可笑，与最后“我”的感情变化形成对比，突出了文章的主题。（1分）【解析】本题考查的也是作用题。从内容上看，这里从无知的儿童的视角看母亲和哑巴，以“我”的冷漠物质和母亲的热情
16、与爱形成了对比；从结构上看，当时“我”觉得哑巴十分可笑，与文末的“我”的态度形成对比，突出了文章的主旨。本题难度偏高，但只要铭记作用题的分析角度，试着从结构和内容两方面作答，不难拿到大部分分数。4. 【链接】我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿饯去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。(选自杨绛老王）文章结尾“我真的很难受”与链接语段中“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”都采用了哪种抒情方式？结
17、合文章，分别谈谈你是如何理解毕飞宇的“难受”和杨绛的“愧怍”的？(5分） 【答案】都是直接抒情（1分）。毕飞宇的难受是因为成人以后的他感受到了乡人们给人起诨名的习俗给哑巴带来的羞辱；年少无知的我和网存欺负哑巴给他带来的伤害；特别是我那关心哑巴的母亲，想教会哑巴说话，这看上去是为了哑巴好，但母亲的不得法和哑巴想拾回尊严的极度努力与注定失败的结果之间的落差，反而给哑巴带来一种更深的悲哀（答出两点即可，2分）。从杨绛回忆的老王的几件事可以看出老王把我们当作亲人，而“我”对老王是一种同情和接济，是一种对不幸者的恻隐之心，忽略了老王的精神需求（使老王的愿望没有达成），没有真正尊重老王。“我”和老王双方的情感付出是不对等的，所以，杨绛感到“愧怍”（2分）。【解析】本题考查的综合探究能力。首先，值得注意的是这题有两个问题，要分开作答。第一问是问的抒情方式，很明显可看出此处时直接抒情。第二问则是考察散文的行文脉络，让学生回答“我”为什么对此感到难受以及杨绛为什么觉得对不起“老王”。本题题型难度较大，但实际难度不高，是对学生初二学习内容的预热，学生需要提前熟悉散文的考查方式。
