1、小学数学六年级上册分数专项训练试题一、用心思考，我会填：（里的数用*/*表示）1、3/8的2倍是（ （）/（） ），1/2千米的4/5是（ （）/（） ）千米。2、（ ）/24=15:（ ）= 3 : 8= 6（ ）=（ ）。（填小数）3、化简：20千克0.2吨=（ ）； 求比值：0.81/2=（ （）/（）。4、 36的（ ）/（ ）相当于24的2/3。5、小明的座位是8列12排，可以记作（ ），那么（9，4）表示的位置是（ ）。6、若甲数是乙数的4/5，则乙数是甲数的（ （）/（） ），甲乙两数的比是（ ）。7、某校男生人数是女生人数的1.2倍，男生与女人数的比是（ ）。8、一个长方体，棱
2、长总和是48cm，长、宽、高的比是3：2：1，那么它的长是（ ）cm，宽（ ）cm，高（ ）cm。体积是（ ）cm3。9、甲的1/5等于乙的1/3（甲乙均不为0），那么甲（ ）乙（ = ）甲。10、16 : 24的最简整数比是（ ），比值是（ （）/（） ）。11、把一根3米长的铁丝平均分成5段，每段长（ （）/（） ）米，每段长是全长的（ （）/（） ）。12、3/5公顷的5/6是（ （）/（） ），（ ）的3/5是60米。13、一个正方形的周长和它的边长的比是（ ），比值是（ ）。14、1千克的3/5和（ ）千克的1/5一样重。15、甲乙两数的比是5:3，乙数是60，甲数是（ ）。16、比
3、80米多1/2是（ ）；300吨比（ ）吨少1/6。17、用48厘米的铁丝围成一个三角形（接口处不计），这个三角形三条边的长度比是345，最长的边是（ ）厘米。18、水结成冰后，体积增加1/10,冰华城是后的体积减少（ （）/（） ）。19、红花朵数的等于黄花的朵数，是把（ ）的朵数看作单位“1”，关系式是（ ）。20、甲数和乙数的比是4:5，则甲数是乙数的（ （）/（） ），乙数是甲、乙两数和的（ （）/（） ）。21、0.1和（ ）互为倒数，（ ）的倒数是它本身。22、在同一个圆里，直径和半径的长度关系可用式子（ ）来表示。23、把30按3：2分成甲、乙两个数，乙数比甲数少（ （）/（）
4、）。24、一种盐水中盐和水按1:100配成，要配置这种盐水303千克，需要盐（ ）千克，水（ ）千克。二、选择正确的序号填在括号里。1、2/3一个数与3/8的乘积是1，这个数的1/4是( )。A2/3B3/2C8/3D12 、把25克糖融化在100克水中，糖的质量占糖水的（ ）。A1/4B1/5C3/4D3/83、甲数的5/9和乙数相等（甲乙不为0），则甲数与乙数的比为（ ）。A59B95C45D544、 从学校到电影院，小明用8分钟，小华用10分钟，小明与小华速度的比是（ ）。A54B45C810D无法比较5、一本书120页，小军3天读了，照这样的速度，它读完这本书需要（ ）天。A4B15C
5、12D无法计算6、如果甲数的等于乙数的（甲、乙两数都不等于零），那么（ ）。A甲乙B 甲乙C甲乙D无法判断7、甲数除以乙数的商是3.2，乙数与甲数的最简整数比是（ ）。A16:5B5:16C3:2D2:38、一根水管，第一次用去全长的，第二次用去剩下的，两次用去的长度（ ）。A第一次长B第二次长C一样长D无法比较9、一个比的比值是2，如果前项和后项同时乘以3，这时的比值是（ ）。A6B2C2:1D1:210、桃树的棵数比李树多1/5第二次用去剩下的1/5,两次用去的长度是（ ）。A1:5B5:6C6:5D1:611、圆周率的值（ ）3.14。A大于B等于C小于12、两个数的比值是3，如果前项和
6、后项同时扩大3倍，比值是（ ）。A3B1C9D613、一根绳子长9m，用去2/3m，还剩下（ ）。A81/3mB3mC6mD8.33m二、判断。（对的打“”，错的打“”）1、因为 = 1 ，所以和 都是倒数 。 （ ）2、一个真分数的倒数一定比这个真分数大。 （ ）3、甲比乙多，则乙比甲少。 （ ）4、一个不为0的数除以假分数所得的商一定小于这个数。 （ ）5、大牛与小牛头数的比是45 ，表示大牛有4头，小牛有5头。 （ ）6、比的前项扩大4倍，后项不变，那么比值就扩大4倍。（比的前项不为0）。（ ）7、分数乘法的意义与整数乘法的意义完全相同。（ ）8、一个数（0除外）除以真分数，所得的商大于
7、这个数。（ ）9、1的倒数是1，0的倒数是0。（ ）10、一个数除以1/8,就相当于把这个数扩大到它的8倍。（ ）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读
8、中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。11、比的前项和后项同时乘上或除以相同的数，比值不变。（ ）12、两端都在圆上的线段一定是直径。（ ）13、一个圆的半径扩大到原来的3倍，那么这个圆的周长也扩大到原来的3倍。（ ）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
