1、小学数学公式大全及其运用下载地址：小学数学公式大全及其运用.doc1 、每份数×份数总数总数÷每份数份数总数÷份数每份数2 、1倍数×倍数几倍数几倍数÷1倍数倍数几倍数÷倍数1倍数3 、速度×时间路程路程÷速度时间路程÷时间速度4 、单价×数量总价总价÷单价数量总价÷数量单价5 、工作效率×工作时间工作总量工作总量÷工作效率工作时间工作总量÷工作时间工作效率6 、加数加数和和一个加数另一个加数7
2、、被减数减数差被减数差减数差减数被减数8 、因数×因数积积÷一个因数另一个因数9 、被除数÷除数商被除数÷商除数商×除数被除数1 、正方形C周长 S面积 a边长周长边长× 4C=4a面积=边长×边长S=a×a2 、正方体V:体积 a:棱长表面积=棱长×棱长×6S表=a×a×6体积=棱长×棱长×棱长V=a×a×a3 、长方形C周长 S面积 a边长与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
3、元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。周长=(长+宽)×2语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体
4、的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。C=2(a+b)面积=长×宽教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。S=ab
