1、小学数学二年级下册(第四册)第六单元试卷a一、 填空题(第1小题 3分, 2-9每题 4分, 共 35分)1.2. 下表是大华水果店二月份售出水果的统计表，算出每种水果剩余多少筐?(用珠算做)3. 下表是大华水果店二月份售出水果的统计表，算出每种水果剩余多少筐?(用珠算做)4. 用珠算做，在( )中填上适当的数(1)12-3，十位退( )，个位加( )(2)12-4，十位退( )，个位加( )5. 用珠算做,在( )中填上适当的数(1)10-1，十位退( )，个位加( )(2)10-2，十位退( )，个位加( )6. 用珠算做，在( )中填上合适的数(1)10-6，十位退( )，个位加( )(
2、2)10-9，十位退( )，个位加( )7. 用珠算做，在( )中填上适当的汉字及数(1)12-5，十位( )，个位( )(2)12-8，( )，( )8. 用珠算做，在( )中填上适当的数(1)12-6，十位退( )，个位加( )，拨下( )，拨去( )(2)13-7，十位退( )，个位加( )，拨下( )，拨去( )9. 用珠算做，在( )中填上适当的汉字及数(1) 10-7，十位( )，个位( )(2) 13-8，十位( )，个位( )拨下( )，拨去( )二、 计算题(第1小题 2分, 第2小题 3分, 3-9每题 4分, 第10小题 6分, 共 39分)1. 用珠算做(1)356+2
3、64= (2)1285+965=2. 用珠算计算1000-999= 1234-672=3. 用珠算做100-13= 101-32=100-12= 100-21=4. 用珠算做3045-687= 371-138=1010-562= 324-87=5. 用珠算做473-69= 323-79=125-63= 300-96=6. 用珠算做162-88= 734-99=423-68= 432-67=7. 用珠算做128-79= 152-47=802-56= 813-368=8. 用珠算计算555+267= 839+1247=1234+987= 999+123=9. 用珠算做1000-863= 567-2
4、34=132-45= 324-65=10. 用珠算做1001-425= 9999+1=1000-1= 5050-1208=三、 应用题(1-2每题 6分, 3-4每题 7分, 共 26分)1. 妈妈买了35千克大米，吃了18千克，还剩多少千克？剩下的比吃了的少多少千克?(用珠算做)2. 小春养了12条金鱼，比爸爸少3条，爸爸养金鱼多少条？他们一共养了多少条？(用珠算)语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师
5、费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教
6、师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。3. 学校种10盆桂花，8盆菊花，把这些花摆在教室里，每班摆两盆，够摆多少个教室?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很
7、浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。4. 学校买来54把笤帚，分给低年级30把，剩下的分给高年级六个班，平均高年级每班分到多少把?
