1、20192020学年第二学期阶段检测高一语文试题注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号和座位号填写在答题卡和试卷指定位置上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，填在答题卡相应位置。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。、现代文阅读（35分）()现代文阅读I (本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国科学报：2003年非典开始，我们和“冠状病毒”已经打了好几次交道，能从中吸取哪些经验？饶子和：冠状病毒种类繁多，可感染人和多种动物。在2002年以前，冠状病毒虽然对畜牧业是一个严重威胁，但对人类危害尚小，可能会引起人们熟悉的普通感冒。但在2002年至2003年
2、期间，SARS冠状病毒引发了令全球恐慌的严重急性呼吸综合征(俗称“非典”)疫情。SARS冠状病毒在自然界的天然宿主其实是蝙蝠，由于人类活动或其他偶然原因，该病毒从动物传播到人而引发了重大疫情。虽然此后断断续续有新的冠状病毒被发现，但似乎并没有引发人类的重大疫情。在沉寂了10年之后，MERS冠状病毒又在中东地区引发了中东呼吸综合征疫情。种种迹象显示，MERS冠状病毒的天然宿主仍然有可能是蝙蝠，但这次疫情是由骆驼传播导致。2019年12月，新型冠状病毒又在武汉引发了病毒性肺炎。这几次冠状病毒疫情，都是本来以野生动物为宿主的病毒从动物传播到人导致的。这提醒我们，保护好野生动物的生存环境或许是远离野生
3、动物病原感染的最好方式。减少对蝙蝠等野生动物栖息地的侵扰，避免这些天然宿主与人畜的密切接触，这对防止传染病的发生非常重要。(摘编自李晨阳、丁苏雅专访饶子和：面对肺炎疫情我们不慌，中国科学报2020年1月10日)材料二：为什么新型病毒总是寄生在野生动物特别是哺乳动物身上，而这些病毒为什么对于这些动物自身没有构成严重的危害呢？杨占秋解释说，病毒一个重要的特性就是必须寄生于生命体才能存活，而自然界中生物种类繁多、分布广泛，所以各种生物成为病毒的储存库。有些动物身上的病毒致病性比较弱，而有些动物身上的病毒在长长的传导链条上通过多次变异，从而变得攻击性非常强，引起人们广泛关注。一位不愿透露姓名的免疫学专
4、家22日在接受记者采访时表示，野生动物在自然界中生长，很难对它们进行全面管理，野生动物的防疫工作几乎是很难开展的，所以野生动物会有很多潜在的病原体感染，并且由于在野外生存，人类也很难对动物感染的病原体进行检测。杨占秋介绍说，“当这些病毒寄生于其他生命体时，并不表现为疾病，因为病毒需要依靠长期寄生在动物身上来进行自己的生命活动，因此一般情况下不会导致宿主生病，宿主对病毒也具有相应抵抗力。”但当病毒开始向外传染，在不同的中间宿主间传染时，就容易出现变异，就会产生使宿主致病的后果。动物经过人类驯养之后，是不是身上病毒的危害性就小很多？杨占秋对此予以肯定。他告诉记者说，野生动物和饲养动物身上都存在病毒
5、，区别是量的多少。因为饲养动物环境比较干净，或者是人为消毒处理，不利于病毒生长。有时，同一种病毒在家禽家畜身上与在野生动物身上表现的特性并不一样。因为病毒要生存，必须适应不同的宿主环境。上述免疫学专家认为，如果对于饲养的野生动物没有进行有效检疫，那这些动物体内还是可能会有病原体存在，并可能会在人工饲养下不断传播，甚至发生变异，产生对人体更强的传染性。(摘编自倪浩、范凌志、任重野生动物为何易成病毒传染源，环球时报2020年1月23日)材料三：根据新华社1月26日最新报道，中国疾控中心在武汉华南海鲜市场检出大量新型冠状病毒。中国疾控中心病毒病预防控制所首次从武汉华南海鲜市场的585份环境样本中，检
6、测到33份样品含有新型冠状病毒核酸，并成功在阳性环境标本中分离病毒，提示该病毒来源于华南海鲜市场销售的野生动物。此前，国家卫健委高级别专家组组长钟南山院士曾表示，此次新型冠状病毒来源很大可能是野生动物，比如竹鼠、獾等。事实上，除了一些野生动物“老饕”，多数人很少或者只是偶尔食用过野生动物，但仅仅这些“偶尔”就可能让民众为大面积肺炎疫情爆发买单。要知道大部分野味市场的环境都非常恶劣，臭气熏天的宰杀现场，来路不明甚至带着大量寄生虫和传染病的野生动物，以及死后变质仍然出售给餐馆的野味，这些未经检疫的食品端上了人们的餐桌，为疫情的爆发埋下了祸根。对于食用野生动物，法律已有相关规定。2018年10月新修
7、订的中华人民共和国野生动物保护法第二十七条规定，禁止出售、购买、利用国家重点保护野生动物及其制品。第三十条规定，禁止生产、经营使用国家重点保护野生动物及其制品制作的食品，或者使用没有合法来源证明的非国家重点保护野生动物及其制品制作的食品。但是需要注意的是，这部法典中“重点保护动物”字样一共出现了53次，而对于非重点保护的野生动物的规定则相对模糊。我们应认真反思：这次新冠肺炎疫情代价惨重：禁止野生动物交易不应是防治疫情期间的权宜之计，必须持续下去，不断动真格！后续立法、执法力度应继续加强，彻底切断野生动物食用消费的灰色产业链，斩断疫情爆发的祸根。(摘编自孔德明不能有下一次了！禁止野生动物交易必须
8、动真格，半月谈网2020年1月27日)1. 根据材料一和材料二，下列表述不正确的一项是A. 冠状病毒种类繁多，必须寄生在生命体上才能够进行自己的生命活动。B. 冠状病毒在自然界中有天然宿主，并且一般不会对其构成严重的危害。C. 冠状病毒要感染人类必须通过其天然宿主之外的其他动物的多次传播。D. 冠状病毒有传播性，有的在传播过程中易发生变异而具有强大攻击性。2. 根据材料相关内容，下列说法不正确的一项是A. 冠状病毒不仅能够引发普通感冒，而且会造成非典、中东呼吸综合征、武汉新型冠状病毒肺炎等重大疫情。B. 野生动物是病毒的天然储存库，保护好其生存环境，能有效地避免野生动物病原感染，防止传染病发生
9、。C. 中国疾控中心针对武汉华南海鲜市场的检测结果有力支撑了钟南山院士关于新型冠状病毒来源的推断。D. 饲养的野生动物身上带的病毒少，只要经过有效的检疫，就完全可以放心食用，不会带来大面积的疫情。3. 下列说法中，不可以作为论据来支撑材料三核心观点的一项是A. 研究告诉我们，病毒的重大突变只是个概率问题，人类每猎食一头野生动物，都相当于为病毒进入新物种掷了一次骰子。B. 野生动物是环境质量的标志物、生态质量好或坏，是由生物多样性决定的。有它们在身边，我们才可以放心地生活下去。C. 几乎所有持有“野生动物繁殖驯养许可证”的商户都会超范围经营，他们都会以此为掩护，做非法野生动物贸易的生意。D. 已
10、有的法律对于地方重点保护野生动物以及具有重要生态、科学和社会价值的非国家重点保护动物管理严重不足。4. 请简要概括材料三的论证思路。5. 请结合材料分析，如何有效避免野生动物病原感染。【答案】1. C 2. D 3. B 4. 先摆事实、明现象，表明野生动物携带病毒；接着析危害、谈必要，明确吃野生动物的危害；然后明违法、指漏洞，指出现行法律存在的漏洞；最后明观点、指做法，即加强立法、执法力度，禁止野生动物交易必须要动真格。 5. 保护野生动物生存环境，避免侵扰野生动物栖息地；改变习俗，不吃野味；加强立法执法力度，禁止野生动物交易；对饲养野生动物加强检疫。【解析】【1题详解】本题考查学生对文本内
11、容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，看是否存在无中生有、张冠李戴、偷换概念、因果颠倒等问题，从而判断正误。题中C项，“冠状病毒要感染人类必须通过其天然宿主之外的其他动物的多次传播”错，根据原文“MERS冠状病毒又在中东地区引发了中东呼吸综合征疫情。种种迹象显示，MERS冠状病毒的天然宿主仍然有可能是蝙蝠，但这次疫情是由骆驼传播导致”“这几次冠状病毒疫情，都是本来以野生动物为宿主的病毒从动物传播到人导致的”可知，并非必须通过其天然宿主之外的其他动物的多次传播，选项表达绝对。故选C。【2题详解】本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳
12、概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，不要死抠字眼。题中D项，“只要经过有效的检疫，就完全可以放心食用，不会带来大面积的疫情”错，根据原文“野生动物和饲养动物身上都存在病毒，区别是量的多少”“多数人很少或者只是偶尔食用过野生动物，但仅仅这些偶尔就可能让民众为大面积肺炎疫情爆发买单”“对于食用野生动物，法律已有相关规定。2018年10月新修订的中华人民共和国野生动物保护法第二十七条规定，禁止出售、购买、利用国家重点保护野生动物及其制品。第三十条规定，禁止生产、经营使用国家重
13、点保护野生动物及其制品制作的食品，或者使用没有合法来源证明的非国家重点保护野生动物及其制品制作的食品”，可知，饲养的野生动物身上还是带有病毒的，有传染的可能，且饲养的野生动物的食用要符合国家法律要求，并非经过有效的检疫，就完全可以放心食用，不会带来大面积的疫情，选项表达绝对。故选D。【3题详解】本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。题中B项，“野生动物是环境质量的标志物、生态质量好或坏，是由生物多样性决定的
14、。有它们在身边，我们才可以放心地生活下去”错，材料三的核心观点是“禁止野生动物交易必须加强立法，执法力度动真格”，B项强调保护野生动物，维护生态多样性，不能支撑观点，且根据原文“避免这些天然宿主与人畜的密切接触，这对防止传染病的发生非常重要”，并非“有它们在身边，我们才可以放心地生活下去”。故选B。【4题详解】本题考查论证思路的能力。解答此类题，要掌握分析论证思路的解题过程：辨识文本的结构方式；给文本划分段落层次；归纳段落与部分的论述要点；解说文本的行文思路：如何提出问题，如何分析问题；如何得出结论，解决问题。同时，要学会抓住关键语句和段落准确提取和归纳答题信息。题中，材料三第一段写中国疾控中
15、心在武汉华南海鲜市场检出大量新型冠状病毒，可分析出“摆事实、明现象，表明野生动物携带病毒”；第二段“多数人很少或者只是偶尔食用过野生动物，但仅仅这些偶尔就可能让民众为大面积肺炎疫情爆发买单”“这些未经检疫的食品端上了人们的餐桌，为疫情的爆发埋下了祸根”，可分析出“析危害、谈必要，明确吃野生动物的危害”；第三段“2018年10月新修订的中华人民共和国野生动物保护法第二十七条规定，禁止出售、购买、利用国家重点保护野生动物及其制品。第三十条规定，禁止生产、经营使用国家重点保护野生动物及其制品制作的食品，或者使用没有合法来源证明的非国家重点保护野生动物及其制品制作的食品”“但是需要注意的是，这部法典中
16、重点保护动物字样一共出现了53次，而对于非重点保护的野生动物的规定则相对模糊”，可分析出“明违法、指漏洞，指出现行法律存在的漏洞”；第四段“禁止野生动物交易不应是防治疫情期间的权宜之计，必须持续下去，不断动真格！后续立法、执法力度应继续加强，彻底切断野生动物食用消费的灰色产业链，斩断疫情爆发的祸根”，可分析出“明观点、指做法，即加强立法、执法力度，禁止野生动物交易必须要动真格”。【5题详解】本题考查归纳内容要点的能力，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求回答“如何有效避免野生动物病原感染”，原文“这提醒我们，保护好野生动物的生存环境或许是远离野
17、生动物病原感染的最好方式。减少对蝙蝠等野生动物栖息地的侵扰，避免这些天然宿主与人畜的密切接触，这对防止传染病的发生非常重要”可概括出“保护野生动物生存环境，避免侵扰野生动物栖息地”；原文“事实上，除了一些野生动物老饕，多数人很少或者只是偶尔食用过野生动物，但仅仅这些偶尔就可能让民众为大面积肺炎疫情爆发买单”“来路不明甚至带着大量寄生虫和传染病的野生动物，以及死后变质仍然出售给餐馆的野味，这些未经检疫的食品端上了人们的餐桌，为疫情的爆发埋下了祸根”可概括出“改变习俗，不吃野味”；原文“禁止野生动物交易不应是防治疫情期间的权宜之计，必须持续下去，不断动真格！后续立法、执法力度应继续加强，彻底切断野
18、生动物食用消费的灰色产业链，斩断疫情爆发的祸根”可概括出“加强立法执法力度，禁止野生动物交易”；原文“上述免疫学专家认为，如果对于饲养的野生动物没有进行有效检疫，那这些动物体内还是可能会有病原体存在，并可能会在人工饲养下不断传播，甚至发生变异，产生对人体更强的传染性”可概括出“对饲养野生动物加强检疫”。【点睛】做此类试题注意以下方面：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容
19、在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。(二）现代文阅读#(本题共4小题，16分）阅读下面的诗歌，完成下列小题。父归（节选）日本菊池宽（简朴的中等家庭。傍晚时分。母亲阿贵和儿子贤一郎、新二郎、女儿阿胤一起吃饭。突然门被人打开了，面容憔悴的宗太郎走进屋。贤一郎和母亲的脸色顿时大变，异常激动。新二郎和阿胤睁大了眼睛望着来人。）母亲：啊，是你！你真是大变了啊！（对孩子）孩子们，他是你们的父亲。新二郎：是爸爸吗？我是新二郎。父亲：啊，已经长成棒小伙子啦！我走时你还是个站都站不稳的阿胤：爸爸！我是阿胤。父亲：我听说过，生了个女儿，长得多秀气啊！母亲：我说唉，真不知从何说起呢！孩子们都长成人了，这比
20、什么都好。父亲：这实在是太好了！我老了，很想念你和孩子，便不由自主地跑了回来。我已经是个活不了多久的人了，希望你们都能原谅我。（望着贤一郎）贤儿，你能替我斟一杯酒吗？爸爸很久没有喝过好酒了。嗯，只有你的模样我还记得起来。（贤一郎不睬。）父亲：新儿，那你替我斟上一杯。新二郎：是。（正要把酒杯递给父亲）贤一郎：（口气坚决地）放下！不能给他敬酒！母亲：贤儿！你在说些什么呀？（父亲怒视贤一郎；新二郎和阿胤低头不语。）贤一郎：（理直气壮地）我们根本没有父亲！我们哪有什么父亲呢？父亲：（抑制着愤怒）你说什么？贤一郎：（稍稍冷静下来）如果我们有父亲，母亲也不会在我八岁的时候牵着我的手到筑港去投海。幸好找错了
21、地方，跳进浅水里，才被人救了出来。如果我们有父亲，我也不会十岁就给人家当小杂工。我们从小到大没得到过一点温暖，就是因为没有父亲！（母亲、阿胤和新二郎眼含泪花，父亲由愤怒渐渐转为悲伤。）新二郎：哥哥，既然妈妈都原谅了他，你也忍一忍，过去的事就不要再提了。贤一郎：（更加冷酷地）要说我们真有父亲，他就是从小折磨我们的仇人。在我的脑子里从未有过父爱的记忆，只记得父亲在我八岁之前从不管家里的事，只顾自己花天酒地地在外面胡混，欠下一身债，后来就带着情妇逃跑了，连母亲为我积蓄的十六块钱的存折也偷去了。新二郎：（含着泪）但是，哥哥，父亲现在不是已经老了吗？贤一郎：新二郎，你怎么能不明不白地称他父亲？他年轻时不
22、顾一切地寻欢作乐，现在上了年纪，动不了啦，才跑回来的。不管你怎么讲，我也决不承认他这个父亲。父亲：（色厉内荏地）贤一郎！对你的生身父亲怎么能这样讲话？贤一郎：你还好意思说你是我们的生身父亲？二十年前，你已经抛弃了你做父亲的权利！（沉默，母亲和阿胤在抽泣。）父亲：好吧，我立刻就走！无论落到什么地步，我还能混上碗饭吃。新二郎：请等一下！哥哥不管您，我会想办法奉养您老人家。贤一郎：新二郎！你受过他的什么好处？我可是尝过他拳头的滋味！你想想，是谁把你抚养大的？你念书的学费是哪里来的？那是我当小杂工挣来的钱！应当说我才是你和阿胤真正的父亲，尽到父亲责任的是我。现在，你愿意奉养他就奉养好了，从今以后咱们断
23、绝来往！新二郎：可是贤一郎：我受够了没有父亲的痛苦，所以不想让弟弟妹妹再受那种罪。我晚上连觉也舍不得睡，吃苦受累，才供弟弟妹妹中学毕了业。父亲：（轻声地）不必再说了，我回来是你们的累赘。好，我走啦！保重吧！新二郎：（追着走去的父亲）您身上带钱了吗？不是还没吃晚饭吗？您有地方去吗？父亲：（沮丧地）我本不应该再进这个家门，因为上了年纪，又体弱多病，不知不觉地就走回家里来了。（颤巍巍地站起）唉，算啦！我这把老骨头还愁没地方扔掉吗！（望了老妻一眼，开门走出。）母亲：（哀求地）贤一郎！阿胤：哥哥！贤一郎：阿新！快去把父亲喊回来！（新二郎迅速地跑向门外，三人紧张地等待着。少顷，新二郎脸色苍白地跑回来。）新
24、二郎：在南路找遍了也没有找到，我再到北边去找，哥哥，你也来吧！贤一郎：（惊慌）怎么，没找到？一定能找到的！（贤一郎和新二郎发疯似的奔出。）（选自中国戏剧出版社世界独幕剧选，有删改）6. 下列对文本思想内容的分析与概括，不正确的一项是A. 贤一郎对父亲的反驳斥责，多次都是从“如果我们有父亲”这句话开始，说明了他对父爱的渴望。B. 母亲心地善良，任劳任怨，是一个典型的贤妻良母式的人物，她对长子贤一郎疼爱、敬重和愧疚。C. 母亲对父亲的接受、劝长子与他父亲和解，都是出于对父权家长制的理解与顺从。D. 本剧反映了作者对当时社会上道德堕落问题的一些正当的看法和应有的批评态度。7. 下列对文本艺术特点的理
25、解与鉴赏，不正确的一项是A. 本剧的语言有丰富的潜台词。如“我们没有父亲”一句，潜台词是：父亲没有尽到责任，不配做父亲；“我们”没有得到父亲的抚养，不会承认这个父亲。B. 本剧结构严谨，不是通过尖锐的戏剧冲突，而是利用富有个性特征的对话，表现人物的心理状态。C. 剧中的“色厉内荏地”属于剧本的舞台说明，父亲出现这样的神情反映出他矛盾的心理：因为权威被藐视而色厉，因为没有尽责而内荏。D. 本剧虽然篇幅短小，但生动地描写了剧中每个人复杂、矛盾、充满纠葛的心理活动。8. 贤一郎和新二郎对待父亲的态度为何完全不同？请简要概括。9. 有评论家用“理与情的矛盾与统一”来评价父归中的人物贤一郎，你同意这个观
26、点吗？请结合剧情谈谈你的看法。【答案】6. C 7. B 8. 贤一郎亲眼见过以前父亲的荒唐，所以痛恨他；新二郎只见过现在年老体弱的父亲，所以可怜他。 9. 同意。从父权家长制的角度，贤一郎应该接受父亲；从情感的角度，父亲的归来是贤一郎没预料到的，他恐惧、厌恶、憎恨和悲哀，这是矛盾之处。但血缘是任何东西都无法阻隔的，当多年积压的愤怒已经发泄完毕、父亲已经忏悔，看到父亲的确需要照顾，听到母亲的哀求，知道弟弟妹妹对父爱的渴望，他不想继续没有父亲，所以结尾出现了突然转变，这是理智与情感的统一。【解析】【6题详解】本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。此题主要考查学生对文本
27、内容分析与概括能力。选项的内容涉及戏剧内容主旨、人物形象的分析，考生要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，细细比较选项内容，可采用排除法，选出正确或是错误的选项，此题题干要求“下列对文本思想内容的分析与概括，不正确的一项是”。C项，“都是出于对父权家长制的理解与顺从”理解有误。依据文章内容，母亲对父亲的接受，劝长子与父亲和解，除了对父权家长制的理解与顺从，还有对夫爱的渴望，对完整家庭的渴望。【7题详解】此题考查考生对戏剧内容的理解和分析能力。戏剧阅读是文学类文本阅读的一种常考样式。阅读文本时要紧紧围绕戏剧“三要素一主旨”进行圈点勾画。戏剧三要素：戏剧冲突，舞台说明，台词。考生初
28、步把握戏剧情节，初步认识人物形象，初步概括戏剧的主题，戏剧阅读试题的命制往往围绕“三要素一主旨”进行，答题时要弄清各题考查的考点，然后根据考点所指向的戏剧的三要素及主旨答题。此题干要求“下列对文本艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是”。B项，“不是通过尖锐的戏剧冲突”理解有误。依据文本可知，作者描绘贤一郎和他父亲的形象时，就是通过父子之间尖锐的冲突表现各自的心理，推动戏剧的情节的发展的。故选B。【8题详解】本题考查对人物性格特点的分析和对剧本内容的理解和分析的能力。题干要求“贤一郎和新二郎对待父亲的态度为何完全不同？请简要概括”，解答本文要总览戏剧内容，整体把握文本。对作品做体验式赏析解读的前
29、提是对作品有充分的了解和准确地把握。要善于抓住厘清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和理解、感悟。可从剧情中介绍的人物经历入手。可从贤一郎和新二郎对待父亲的根源来看，贤一郎见过父亲以前的劣迹，知道父亲的另一面；而新二郎只看到了站在眼前的衰老体弱的父亲，不知道父亲的劣迹。这部反映家庭纠葛的作品都成功地揭示出合理主义思想下的家庭成员之间的亲情，通过文本分析，考生可以从中体悟出作者对待合理主义思想和亲情的态度。【9题详解】本题考查学生探究剧本内容的基本能力。这是一个分析探究性的题目，要求考生对剧中重要人物进行个性化理解与探究，虽然带有一定的开放性，但立足点还是对文章整体内容的把握，
30、故解答该题时，应从文章的主要内容、中心、写作意图、作者观点等方面加以探究。考生可从文中摘选相关观点加以概括，也可结合文章内容进行适当延伸，言之有理即可。探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。此题属于向内挖掘类，答题注意观点原文例证的方式。具体而言，先审题，题干要求“有评论家用理与情的矛盾与统一来评价父归中的人物
31、贤一郎，你同意这个观点吗？请结合剧情谈谈你的看法”，审题的关键有两点：其一，此题考查考生探究文中重要人物形象的能力；其二，评论家认为这个人物形象是“理与情的矛盾与统一”，考生是否同意？一般情况，考生应该同意评论家的观点，然后依据剧情的发展，分析“理与情的矛盾与统一”在贤一郎身上的具体体现即可。大儿子贤一郎开始见到父亲时非常愤怒，对他父亲过去的行为进行了激烈的遣责，并拒绝承认他的父亲，他说“我们没有父亲。”“如果我有父亲，那便是我的仇敌”“我的父亲到我8岁为止总是在外面喝酒作乐，全不顾家里的事。结果便借下许多不正当的债，带了情妇跑了。对妻子和三个孩子的爱合在一起，还抵不过那个情妇呢。我的父亲跑了
32、之后，连母亲替我贮存起来的16块钱的存折都不见了”，贤一郎这一番话说得父亲没有脸面留在这个家里了，只好再一次走出家门。但当父亲走出去以后，贤一郎却又成了第一个要把父亲叫回来的人。因无法忘记父亲过去抛妻弃子的行为以及全家人为此遭受的苦难，不愿意接受父亲，并与之理论，指责宗太郎的不是。最后父亲深感内疚，心灰意冷的再次离开家时，贤一郎这才如梦初醒，像疯了一样和弟弟一起出门寻找父亲。从贤一郎对父亲怨恨的原因看，他是一个善良、正直、敢于承担生活重负的孩子，他不会置年老体弱的父亲于不顾，虽然父亲年轻时劣迹斑斑。能做出合理的分析皆可。二、古代诗文阅读（35分）()文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的
33、文言文，完成各题。(甲）楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鳏生说我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰”“孰与君少长？”良曰：“长于臣
34、。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。（节选自鸿门宴）(乙）沛公之从雒阳南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先
35、行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户。”乃封张良为留侯。高帝崩，八年卒，谥为文成侯。(选自史记留侯世家，有删改）【注】雒阳：洛阳。郦食其：人名。10. 下列
36、对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/三万户B. 始臣起下邳与上/会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/三万户C. 始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣/计幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户D. 始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 季父，叔父。古时，称弟兄的排行为伯、仲、叔、季。年龄最小的叔父称季父。B. 侯，古代爵位名，为春秋时期五等爵的第二
37、等，比“伯”高一等。C. 为寿，祝颂之辞。向尊长敬酒或馈赠财物，以祈祝健康长寿。D. 谥，封建时代在人死后根据其生前事迹评定褒扬给予的称号，称为谥或谥号。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 刘邦善于用人，虚心纳谏。当他听到项羽要击破他时，能虚心向张良请教，采纳建议，热情款待项伯，约为婚姻。B. 刘邦能言善辩，善于应变。（甲）文中，他面对危情，既惊呼“为之奈何”，虚心请教，又将自己的错误推到别人头上，接着又低声下气地拉拢项伯，使项伯为他所用，使局势出现转机。C. 张良为人精明。（甲）文中，他深知刘邦肺腑，提出见解，能够剖析利害，启发刘邦醒悟而予以采纳；（乙）文中，他
38、献计刘邦，利诱秦朝将领，从而没费一兵一卒，一举拿下咸阳。D. 张良足智多谋，胸有韬略。面对故人报信，他处变不惊，从容应对；他计败峣下秦军，又劝告汉王授印于韩信，解除危难，为汉王朝立下汗马功劳。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（2）此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。14. (乙）文中，张良为刘邦击破秦峣下军提出了哪些建议？请概括说明。【答案】10. D 11. D 12. C 13. (1)派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故。(2)这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险
39、，不如趁他们懈怠时去袭击他们。 14. 以利相诱；设疑兵；攻其懈怠。【解析】【10题详解】本题考查文言文的断句能力。应对此类问题，要注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，相反的两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。“臣起下邳”是完整的主谓结构，其后断句，排除B。“留”是会的地点状语，“与上会留”是省略句兼状语后置句，且后文的主语变为了“此”，所以在“与上会留”后断句，排除AC。译文：当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。 陛下采用我的计策；幸而时常料中，我希望封在留县
40、就满足了，不敢接受三万户的封地。故选D。【11题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。对文化常识的考查主要集中在古代的称谓、官职的变迁、人才的选拔、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区域划分、避讳的说法等。平时注意积累，尤其是与课本注释相关的内容。D项，“评定褒扬给予的称号”错误，谥号，是封建时代在人死后根据其生前事迹评定“褒贬”给予的称号，有“美谥和恶谥”之分。故选D。【12题详解】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目要了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本
41、类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误、手法错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。C项，“没费一兵一卒”的表述错误，原文是“臣闻其将屠子，贾竖易动以利。 愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将”“沛公乃引兵击秦军，大破之”。从原文可知，“没费一兵一卒”于原文无据。故选C。【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训
42、练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：（1）判断句； “所以”，的原因；“出入”，偏义词，偏在“入”；“非常”，古今异义词，意外的变故。（2）“畔”通“叛”，叛变；“恐”，恐怕，担心；“因”，趁着；“解”通“懈”，懈怠、松懈。【14题详解】本题考查筛选概括文章主要内容的能力。应对这类问题，首先要认真审题，明确筛选方向和范围，然后回归文本，结合具体的内容进行概括。依据“沛公之从雒阳南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。”
43、可概括两点：利相诱；设疑兵。依据“此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之”可概括为：攻其懈怠。【点睛】课外文言文的阅读理解题目四步骤：第一步：快速浏览题目。课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步：仔细分析标题。一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文。课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
44、这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全第四步：“对症下药”解答问题不同的题型有不同的解题方法。答题时需要根据具体的题型选择对应的答题方法，这样才能事半功倍。参考译文：甲楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，他一向跟留侯张良要好。张良这时正跟随着刘邦，项伯就连夜骑马赶到刘邦军营，秘密地会见张良，把项羽要攻打刘邦的事 详细地告诉张良，想叫张良和他一起离开刘邦军营，说：“不要和他们一起死了。” 张良说：“我为韩王送沛公，沛公现在遇到急难之事，
45、我逃走了，是不讲信义的，我不能不告诉他。于是张良进去了”，把情况详细地告诉刘邦。刘邦大吃一惊，说：“怎么办？”张良说：“谁替大王考虑这些的？”他说：“鲰生劝我说：距关，不要让诸侯的军队进来，秦地就可以全部占领而称王了。所以听的。”张良说：“估计大王的军队足以抵挡项王吗？刘邦沉默”，说：“当然不一样。又将怎么办呢？”张良说： “请让我去告诉项伯，说您是不敢背叛项王的。”刘邦说：“你怎么与项伯有交情？” 张良说：“秦时与我交往，他杀了人，犯死罪，我救了他；今天有急难，所以亏他来告诉我。“刘邦说：“谁给你少长？”张良说：“他比我大。“刘邦说：“你替我请他进来，我将像对待兄长一样侍奉他。张良出去”，邀
46、请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦 献上了一大杯酒，祝项伯长寿，并与他约定结为亲家，说：“我入关，一丝一毫的财物都不敢据为己有，籍吏民封存仓库，等待项将军的到来。派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛 呢！希望您将我的情况详细告诉项将军，说明我是不会违背道德的。项伯答应 了”，对刘邦说：“第二天不能不早点来向项王道歉。“刘邦说：“好吧。”于是项伯又连夜离去，他回到项羽军营，将刘邦的话全部向项羽报告，就说：“您不先攻破关中，你怎么敢轻易入关呢？现在人家有了大功，你反而攻击他，这是不讲信义的。 不如趁此好好地款待他。“项王答应了。乙沛公从洛阳向南穿过轩
47、辕山时，张良率兵跟随着沛公。沛公打算率领两万人 马去攻击峣山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且留守军营，派人先 出发，替五万人准备粮食，在各山头张挂很多旗帜，作为疑军，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击咸阳，沛公想接受他们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，（结果）大败秦军。张良体弱多病，不曾单独领兵。经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信打败齐国以后想自立
48、为齐王，汉王非常生气。张良劝告汉王，汉王才派张良前 去授予韩信齐王王印。汉六年正月，封赏有功之臣。高帝说：“在帷帐之中运筹谋划，在千里之外决战取胜，是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地 吧。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。 陛下采用我的计策；幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。（后来）高帝驾崩，八年以后，留侯去世，谥号为文成侯。(二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分）阅读下面这两首唐诗，完成下列小题。 送窦七 王昌龄清江月色傍林秋，波上荧荧望一舟。鄂渚轻帆须早发，江边明月为君留。送柴侍御 王昌龄流水通
49、波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 宋窦七中“江边明月为君留”，运用拟人，含蓄表达了对友人离去不舍。B. 送柴侍御“流水通波接武冈”一句，富有深意，暗含了与友人心心相通之意。C. 两首诗均写送友人离开，而且送别的时间、地点、场景、方式均有很多相似之处。D. 两首诗在情感格调上截然不同，送窦七悲伤凄切而送柴侍御却豁达乐观。16. 送柴侍御的三四两句千百年来脍炙人口、为人激赏，你认为妙在何处？【答案】15. D 16. （1）笔法灵巧，一句肯定，一句反诘，反复致意，恳切感人。（2）用丰富的想象创造形象，以化“远”为“近”，使“两
50、乡”为“一乡”。（3）语意新颖， 出人意料，亦在情理之中，蕴涵了人分两地、情同一心的深情厚谊。【解析】【15题详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。D项，“在情感格调上截然不同”过于绝对。送柴侍御也含蓄表达了对友人的不舍。故选D。【16题详解】本题考查鉴赏诗句的内容和
51、思想情感的能力。立足诗的三四两句分析，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。本题，“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的意思是，两地的青山同承云朵荫蔽，同受雨露润泽，你看到的那个月亮正是我看到，虽然分隔两地，但“千里共婵娟”，心意是相通的。这句诗笔法灵巧，一句肯定，一句反诘，用丰富的想象创造形象，以化“远”为“近”，使“两乡”为“一乡”，用来寄给远方的好友，以解相思之情，希望远方的朋友不要因为地理原因而对自己的感情有所淡忘，蕴涵了人分两地、情同一心的深情厚谊。【点睛】诗歌鉴赏选择题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情
52、感的把握。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。(三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17. 补写出下列句子中的空缺部分。(1)孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位，在子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，他哂笑子路是因为子路：“_，_”。(2)在李斯的谏逐客书中，作者先后列举太山高大和河海深邃的例子，目的是为了说明：“_，_”。(3)在谏太宗十思疏中，魏征以“木长”需“固本”，“流
53、远”需“浚源”作类比，得出的结论是“_，_”。【答案】 (1). 为国以礼 (2). 其言不让 (3). 王者不却众庶 (4). 故能明其德 (5). 思国之安者 (6). 必积其德义【解析】【详解】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题注意“礼”“却”“庶”“德”的书写。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错
54、漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成各题。2018年夏天，廷禧攻略稳居热搜榜单。精良考究的清宫美景、古典大气的高级色调、如诗如画的清雅构图，俨然一幅唯美的动态水墨画。这部诚意之作， ，还远销美国、加拿大、日本、中东、新加坡等20多个国家和地区，在海外迅速刮起了一阵“中国风”。故事里有文化，文化里有故事。这部清宫戏一改以往套路， ，尤其不乏对非物质
55、文化遗产的精彩呈现。比如，剧中嫔妃服饰使用的香云纱需经过“三洗九煮十八晒”数十道工序制成，被外国人赞誉为“软黄金”；服装上的刺绣匠心独具、栩栩如生，手推绣、打籽绣、盘金绣、球绣一针一线都展示着中华传统的高超技艺；团扇采用的缂丝工艺是中国丝织中的顶级艺术，雕琢镂刻，立体感十足；高贵妃千娇百媚的姿态、行腔婉转的曲调，再现了中国戏曲的风范荧屏揭开了这些非物质文化遗产的神秘面纱，她的独特魅力让我们感到震撼。保护和传承好非物质文化遗产，不能让非遗只出现在古书里，而要真真切切让它走到我们的生活中来，在时代的发展和进步中不断推陈出新。18. 文中使用了哪些修辞手法（ ）A. 对偶、借代、夸张B. 对偶、借代
56、、拟人C. 比拟、比喻、排比D. 比拟、比喻、借代19. 文中画波浪线的句子可改写成：“不能只在古书保护非遗，而要让它走到现实中来，紧随时代促进非遗的发展。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。【答案】18. C 19. 原文使用叠词“真真切切”，增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美；还起到强调作用；原文“我们的生活”，代入感强烈；原文“推陈出新”，更表达了在保护的基础上发展，内涵更加丰富。 20. 不仅在国内引起强烈反响将中华传统文化展现得淋漓尽致【解析】【18题详
57、解】本题考查修辞手法。平时要掌握常见修辞手法的特点，作答时结合具体语段分析其使用的修辞手法。句子“精良考究的清宫美景、古典大气的高级色调、如诗如画的清雅构图，俨然一幅唯美的动态水墨画”采用了排比和比喻修辞，将清宫比作水墨画；句子“荧屏揭开了这些非物质文化遗产的神秘面纱，她的独特魅力让我们感到震撼”采用了拟人（比拟）的修辞。故选C。【19题详解】本题考查赏析句子，体会其表达效果的能力。作答时注意将修改之后的句子与原句进行比较，找出不同，结合语境分析哪种表达效果更好。本题，对比两句话发现，新句少了“真真切切”，这是一个叠词，叠词能增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美；还起到强调作用。那么少
58、了叠词，自然就少了这些效果。新句少了“我们的生活”，这里的“我们“使用第一人称，拉近了和读者之间的距离，亲切自然，代入感强，少了自然就少了这些效果。新句少了“推陈出新”，这个成语的意思是：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展。有了这个成语更表达了在保护的基础上发展，内涵更加丰富。20题详解】本题考查语意表达连贯。要补充完整所缺失句子，关键在于联系上下文，知晓这段文字讲的核心内容是什么。联系上下文语境，我们才能推断划横线的地方需要怎样的表述才能将上下文连接起来。另外注意字数的要求。第一处，与后文关联词语“还”相照应，空缺处的关联词应是“不仅”或“不但”，“还”引领的内容都是国外的，可
59、以推知空缺处应该是国内，照应后文“在海外迅速刮起了一阵中国风”，此处也应是引起强烈反响。故本处应填写与“不仅在国内引起强烈反响”相类似的内容。第二处，前文有“故事里有文化，文化里有故事”，强调“文化”的重要性，后文又有“尤其不乏对非物质文化遗产的精彩呈现”，可见此处需填的内容应是和“文化“有关，后文的“非物质文化遗产”应包含在这种“文化”之中，准确地说就是“中国传统文化”，句式上和后句照应，就应当是填写“将中华传统文化展现得淋漓尽致”相类似的内容。21. 下面文字是一则倡议书的片段，其中有五处不够准确得体，请找出并作修改。全体市民要以实际行动来保护野生动物，尽量拒绝食用野味，不近距离摸野生动物
60、，不干扰野生动物休息。万一发现非法捕猎、售卖野生动物等违法行为，应立即向执法部门通报。【答案】（1）尽量坚决（2）摸接触（3）休息栖息（4）万一如果（一旦）（5）通报举报【解析】【详解】本题考查语言表达得体能力。语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。此题考核倡议书，注意措辞。题目已经明确指出文字是“一则倡议书的片段”，且“其中有五处不够准确得体”，要求“找出并作修改”。仔细阅读这则倡议书片段，可发现：（1）“尽量”使用不当，其解释为表示力求在一定范围内达到最大限度，而句子想要表达的是一定不能再吃野味了，
61、此处应改为“坚决”；（2）“摸”使用不当，既然是倡议书，就应用书面语的形式表达，而“摸”字口语化，应改为“接触”；（3）“休息”一般指人的行为，此处是说野生动物，应改为“栖息”；（4）“万一”，虽然意思上表示可能性极小的假设，但是较口语化，可改为“如果”或“一旦”；（5）“通报”，基本意思是用来表彰先进，批评错误，传达重要指示精神或情况时使用的公务文书。通报适用行政机关，党务机关及人大使用。此处让市民向执法部门，反映非法捕猎、售卖野生动物等违法行为，应用“举报”。22. 在红楼梦第二十一回中，“大姐儿”生了痘疹后，书中有这样一段文字：“一面打扫房屋供奉痘疹娘娘，一面传与家人忌煎炒等物，一面命平
62、儿打点铺盖衣服与贾琏隔房，一面又拿大红尺头与奶子丫头亲近人等裁衣。外面又打扫净室，款留两个医生，轮流斟酌诊脉下药，十二日不放家去。”（1）这段话是小说中哪个人物安排的？（2） 在这些处置措施中，哪些地方恰好符合了现代科学防疫知识？请简要分析。【答案】（1）王熙凤（2）“十二日不放家去”，及时采取必要的隔离手段，避免交叉感染；“外面打扫净室”，保持公共卫生；对密切接触者的衣物进行更换；及时就医。【解析】【详解】本题主要考查名著阅读。本题以简答题的形式进行考查，解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。解答此种题型，需要学生平时多读经典作品，多记忆，多感悟。（1）在红楼梦第二十一
63、回中，“大姐儿”生了痘疹后，书中有这样一段文字：“一面打扫房屋供奉痘疹娘娘轮流斟酌诊脉下药，十二日不放家去”，大姐儿得了水痘之后，凤姐一家可谓是进行了一系列的动作，来治痘和止传的。（2）从这段文字，我们可以大概看到古人对瘟疫的一些处理方法，比如说忌食、隔离、清洁、用药等。“十二日不放家去”，外面又打扫净室，款留两个医生，轮流斟酌诊脉下药，十二日不放家去，避免交叉感染。“外面又打扫净室”，一面打扫房屋供奉痘疹娘娘，一面传与家人忌煎炒等物，一面命平儿打点铺盖衣服与贾琏隔房，一面又拿大红尺头与奶子丫头亲近人等裁衣。保持公共卫生；对密切接触者的衣物进行更换。大姐儿得了水痘之后，凤姐一家可谓是进行了一系
64、列的动作，及时就医。四、写作（60分）23. 阅读下面的材料，根据要求写作。2020年初的新冠肺炎疫情大暴发，为抗击疫情，冒着肆虐的病毒，无数人勇敢地挺身而出，成了人们心目中的英雄。逆行而上，冲在抗疫第一线，不惧凶险，帮助病人战胜病毒的医护人员是英雄；84岁再次临危受命的钟南山院士，每天只睡3小时和病毒赛跑的李兰娟院士,这样的专家是英雄；排查疑似病人，追踪密切接触者，在社区严防死守，努力做好服务的社区工作人员是英雄，还有那些仅用十天时间，就建起一座上千张床位医院，日夜奋战，为一线做好保障的建筑工人也是英雄。但也有人说，其实他们只是普通人，不过是尽职尽责，做了自己该做的事。设想，当疫情过后，班级
65、召开“致敬英雄，学习英雄”的主题班会，请你写一篇演讲稿，表达你的认识与思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得透露个人信息；不少于800字。【答案】例文：致敬白衣天使，争做时代英雄尊敬老师，亲爱的同学们：我今天的演讲的题目是致敬白衣天使，争做时代英雄。我这篇演讲稿的主体内容是写给奋斗在一线的抗疫战士“白衣天使”的心灵赞歌。2020年初的新冠肺炎疫情大暴发，为抗击疫情，冒着肆虐的病毒，无数人勇敢地挺身而出，成了人们心目中的英雄。逆行而上，冲在抗疫第一线，不惧凶险，帮助病人战胜病毒的医护人员就是我们当代“最可爱的人”。接下来，我将以崇高的敬意、饱满的激情抒发对他们的爱。亲
66、爱的白衣天使，当你们阅读到这封信时，已许是在隔离服中连续奋战五个小时后的短暂调整，也许是在深夜中于工作间隙偶尔的放松是你们，救死扶伤、大爱无疆，让中国感染患者的数字在不断下降；是你们，身着白衣，心向战“疫”，让新冠病毒在你们的专业能力前灰飞烟灭。正如新时代领路人所言，你们是新时代中国最可爱的人！战争中，“最可爱的人”是黄继光，他面对敌人的子弹，丝毫不畏惧其来势汹汹。疫情中，你们是“最可爱的人”，你们是光明的使者，是希望的使者，是最美的天使，是真正的英雄。你们面对这次“战疫”舍小家为大家，团结一心援助前线，哪怕无比困难也坚持克服，着实令大家感动落泪。是你们，饱含家国情怀，于疫情中义无反顾。武汉金
67、银潭医院院长张定宇，在十万火急的疫情面前，他默默忍受着妻子也感染新冠肺炎的巨大打击，拖着身患“渐冻症”的病体，坚定地奋斗在抗疫第一线，以个人渐冻之躯托起医院爱之蓝天；23岁的武汉市肺科医院ICU护士张美玲，鼻骨骨折仍然坚持工作整整10天，因为她知道，只要身着白衣，她就是不可退缩的白衣战士；84岁的钟南山院土，在疫情中仍乘餐车前往武汉考察，奋斗在一线抗疫之中，以耄耋之躯顶起抗疫重任。你们不顾自我安危，只为换得祖国和人民的健康，甚至为此失去一切也在所不惜。是你们，上下团结一心，于疫情中火速驰援。24岁的甘如意，面对公共交通全部停运的现实，用手机导航，四天三夜骑行400公里赶往抗疫前线。湖北周边各个
68、省市，积极组建医疗小分队，在除夕之夜从各自的家乡赶住武汉，与当地的白衣天使一同抗击险恶的病毒。不惧风雨，众志成城，你们的团结充分展示了“一方有难八方支援”的人间大爱，你们无愧于“新时代最可爱的人”这一光荣称号！是你们，不惧危险病毒，于疫情中救死扶伤。当口罩在你们的脸上勒出一道道伤痕，当防护服中的汗水早已浸透了你们的身体，你们最美丽的脸上有了不平凡的印记。你们不曾抱怨条件的艰苦，连续高强度工作五个小时才能从满是雾气的防护服中走出。为了避免因更换衣服带来的麻烦，你们滴水不进，连厕所都省着上，只为尽自己的努力去医治好每一位病人。你们心中只有一个共同的目标胜利，哪怕失去生命也心甘情愿。这是白衣之爱，是
69、人类价值的崇高体现！最后，我不禁为你们这群“新时代最可爱的人”竖起大拇指：你们身着白衣，心向战“疫”；你们是病毒的克星，患者的救星，健康的准星！感谢你们冒着生命危险救死扶伤，让希望和光明重新在东方大地上熠熠生辉！让我们在春暖花开时静候你们的凯旋！最后，让我们致敬白衣天使，争做时代的英雄！谢谢大家，我的演讲完毕。【解析】【详解】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的
70、字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。命题方式：材料作文审题过程及要点：本题属于时事热点类任务驱动型作文，主要考查考生对时代热点的理解，以凸显价值引导作用。材料围绕话题“英雄”展开，以“但”为界，由两部分组成，两部分呈现“对话”关系。第一部分要阐述，第二部分要思辨。写作主题：致敬英雄，学习英雄（为什么致敬，致敬英雄的什么，学习英雄的什么品格，为什么要学习，怎样学习，要具体落实。不是喊几句空话套话就行，要在材料中找到能够表达对英雄致敬
71、和学习的要点，要将“英雄的精神品格”和“崇敬”“学习”连接起来）；写作目的和要求：表达你对英雄的认识和思考（要体现认识与思考的深度，写作目的不是要你复述材料，扩写材料，不是让你扩写抗疫英雄的抗疫事迹，是要从抗疫英雄的抗疫事迹中引发出自己的认识和思考，认识和思考的深度将影响作文的评分）致敬英雄，学习英雄（为什么致敬，致敬英雄的什么，学习英雄的什么品格，为什么要学习，怎样学习，要具体落实。不是喊几句空话套话就行，要在材料中找到能够表达对英雄致敬和学习的要点，要将“英雄的精神品格”和“崇敬”“学习”连接起来）同时，注意文体要求是演讲稿，在格式上一定要符合演讲稿的特点。立意角度：1.白衣执甲、逆行出征
72、。2.救死扶伤、大爱无疆。3.疾风知劲草，烈火见真金。4.同舟共济、守望相助。5.你们是新时代最可爱的人。6.致敬英雄，学习英雄（白衣天使）结构层次：这是一段新闻热点材料，反映了当下全民抗疫，众志成城的精神面貌。更为可贵的是，挽救我们生命，让生活渐次走向正轨的是一直奋斗在抗疫第一线的白衣天使，他们是最美的逆行者，是当代最可爱的人，是新时代领导人评价的“当代英雄”。这篇文章外在形式是班会活动中的演讲稿，但主体内容可以是议论文，抒情散文，表达对白衣天使的崇敬、仰慕，并表达向他们学习，向他们看齐的观点。观点肯定是昂扬激进的，班会主题就是“致敬英雄，学习英雄”。开篇简单指出2020年是不平凡的一年，抗
73、疫行动，点出当代英雄白衣天使。然后，举钟南山院士、武汉金银潭医院院长张定宇、23岁的武汉市肺科医院ICU护士张美玲等例子，说明他们就是当代的英雄，因为他们有责任担当，有家国情怀；心系国家、心忧病人，公而忘私，无私奉献。最后，发出号召向当代的最美逆行者，最可爱的人学习，争做时代的英雄。素材积累：1.奋战在抗击新冠病毒一线的李兰娟院士说：这次疫情结束以后，希望国家逐步把高薪、高福利、高地位留给德才兼备的科研技术人员，让孩子们明白真正偶像的含义，为未来培养自己的栋梁之材！2. 2020年除夕之夜，无数90后的医务工作者奔赴抗击“新冠”的最前线，勇做“逆行者”。他们说：“非典时你们保护90后，这次换9
74、0后保护你们，我们90后成长起来了，抗击疫情是我们的使命。”3. 武汉金银潭医院院长张定宇，隐瞒了身患渐冻症的病情，顾不上被新型冠状病毒感染的妻子，坚守在抗击疫情最前沿，用“渐冻的生命，托起希望和信心； 24岁的年轻女医生甘如意，面对公共交通全部停运的紧急情况，硬是靠手机导航，骑自行车、搭顺风车，4天3夜跨越300多公里，从老家赶回抗疫一线，展现了“95 后”敢于担当的勇气和力量面对肆虐的新冠肺炎，一个个普通的生命，撑起了华夏大地的脊梁。4. 日前，武汉疫情“吹哨人”李文亮去世。他向身边人发出疫情早期预警时，知道这样做有风险，是医者仁心的担当意识，让他鼓起勇气吹出预警疫情的哨音。此后，他坚守在抗疫一线，并不幸感染新冠肺炎。他在病床上对记者表示，希望尽快治愈，重返前线战场。【点睛】任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得高分。
