1、为明学校学生课堂导学提纲（生物学科） 课题：植物生长素的发现（第一课时）班级: 姓名: 小组: 评价:【学习目标】1.阅读教材P46-48，总结生长素的化学成分，归纳植物激素的概念。2.通过小组讨论学习生长素发现相关的四个实验，得出实验结论，体验发现生长素的过程和方法，培养实验设计中严密的思维。【重点难点】概述植物生长素的发现过程。【使用说明】1. 学生阅读教材P46-48，对重点内容进行勾划，独立完成基础感知内容，尝试完成深入学习内容。10分钟。2.与小组成员讨论各个实验的内容及结论，统一深入学习中填写的答案。10分钟。3.小组代表讲解各实验内容及结论，其他小组对不足之处进行补充。10分钟。
2、4.教师点评，课堂小结。5分钟。5.随堂过关检测。5分钟。【导学流程】一、基础感知【模块1：回顾前期知识】1、 动物的激素调节是指由_(或细胞)分泌的_进行的调节。【模块2：新知学习】1、 阅读教材P47最后一段，总结生长素的化学成分。2、阅读教材P48第三段，归纳什么是植物激素？已发现的植物激素有哪些？二、深入学习生长素的发现过程活动一. 分析19世纪末，达尔文实验（实验）：实验材料：单侧光；胚芽鞘（课本47页“相关信息”）；锡箔（遮光） 实验 实验 实验 实验条件：单侧光下 条件：去掉顶尖 条件：锡箔罩上尖端 条件：锡箔罩上尖端下段 现象：胚芽鞘 现象：胚芽鞘 现象：胚芽鞘 现象：胚芽鞘向
3、光弯曲生长 _ _ _ 实验结论：_活动二. 分析1910年詹森的实验 实验结论：_思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是_。活动三.分析1914年拜尔的实验（黑暗中）注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系。实验结论：_根据活动一到活动三内容，初步证明：尖端产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。活动四、1928年 温特的实验首先根据教材分析实验过程思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况：A_；B_实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。温特把这种物质命名为_，1946年，人们确认它的化学本质是_。【小结】结合本节课内容，用图示和文字解释植物产生向光性的原因（参考P48第二段）。三、 过关检测1.下列哪项实验能够证明:胚芽鞘的弯曲生长是因尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的()2.分析以下几种情况,两株胚芽鞘将弯向同一方向的是( )
