1、小学四年级数学减法各部分间的关系教案教学目标1使学生掌握减法各部分之间的关系，加深对减法的理解2会利用减法各部分之间的关系，对减法进行验算和求未知数 3培养学生的归纳推理能力和认真检验的习惯教学重点掌握减法各部分间的关系教学难点利用减法各部分之间的关系求未知数 教学过程一、复习引新：1、求未知数 （要求说出关系式）2、填空80（ ）49 （ ）3227二、讲授新课教师谈话引入：我们已经学习了加法各部分间的关系，今天我们学习减法各部分间的关系（板书课题：减法各部分间的关系）1教学例4（演示课件减法各部分间的关系）（1）出示第一幅图提问：这幅图是什么意思？怎样求还剩多少米？如何列式？说出算式各部分
2、名称是什么？（2）教师板书：关系式：被减数减数差也可以写作：差被减数减数（3）出示第二幅图提问：这幅图是什么意思？怎样求用去多少米？如何列式？（4）教师板书：301218（米）引导学生与第（1）题比较提问：要求的数在第（1）题里是什么数？已知的两个数分别是第（1）题里的什么数？怎样求减数？教师板书：减数被减数差（5）出示第三幅图提问：这幅图是什么意思？怎样求这条绳子的总长，怎样列式？（6）教师板书：181230（米）引导学生与第（1）题比较提问：要求的数在第（1）题里是什么数？已知的两个数分别是第（1）题里的什么数？怎样求被减数？教师板书：被减数减数差（7）引导学生比较求被减数和减数的方法不同
3、被减数包含着两部分，去掉减数就得差，去掉差，就得减数，所以求减数用减法求被减数就要把减去的数与差这两部分数合并在一起，所以用加法计算（8）根据减法的各部分关系，可以检验减法用减法验算：43278354教师指出：如果用减法和差相加得到被减数；或者用被减数减去差得到减数，说明计算是正确的练习：填空说一说是怎样想的被减数62370528减 数5215063071差7188028292教学例5例5 求未知数 （板书）（1）提问： 是减法中的被减数还是减数？怎样求被减数？教师板书：354883书写时注意什么？怎样检验是否正确？（2）提问： 是减法中的被减数还是减数？怎样求减数？（学生板演）练习：求未知数
4、1203703教学例680减去一个数得49，这个数是多少？提问：要求的数用什么字母表示？怎样列式？教师板书：80 49804931练习：102减去一个数得34，这个数是多少？三、巩固练习1计算下面各题，用两种方法验算80244728 300128492先把下面各式中的（ ）换成 ，然后说出 是多少62（ ）15 （ ）804703求未知数 四、课堂小结今天我们学习了什么？怎样求被减数？怎样求减数？五、课后作业1（1）什么数减去32还剩27？（2）从160里面减去一个数得55，减去的数是多少？（3）920减去6300与45的商，差是多少？2求未知数xx6724 320x27082x63 x210
5、5403求未知数xx450450 440x440单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。x87419 215x75家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
