小学四年级上册数学第二单元测试卷 （西师版）.doc

1、2019-2019年小学四年级上册数学第二单元测试卷 （西师版）【】为了能帮助广大小学生朋友们提高数学成绩和数学思维能力，查字典数学网小学频道特地为大家整理了四年级上册数学第二单元测试卷 ，希望能够切实的帮到大家，同时祝大家学业进步!一、填空1、从个位起往左数，第( )位是万位，第( )位是百万位，第8位是( )位。2、一个数的最高位是千万位，它是( )位数。3、万位的左边一位是( )位，右边一位是( )位。4.10个万是( )万，10个百万是( )。5、与千万位左边相邻的是( )位，右边是( )位。6、从右边起，每( )个数位是一级，每相邻两个计数单位之间的进率都是( )。7、千万和亿之间的

2、进率是十，千和( )之间的进率是十。8、读数时要先把这个数分成( )级，( )级，( )级再读。9、读数时先读( )级，再读( )级;万级的数按照( )级的数的读法来读，并在后面添上( )字;如果个级上全是0，这些0都( )。10、43509600这个数字里，4在( )位上，表示( );5在( )位上，表示( );9在( )上，表示( )。11、每相邻两个计数单位之间的进率都是( )，这种计数方法叫( )进制计数法。12、7050090是由7个( )，5个( )和9个( )组成的。这个数读作( )。13、一个七位数最高位是5，千位上是8，其余各位都是0，这个数写作：( )，读作：( )。14、

3、 与1000000相邻的两个数分别是( )和( )。15、用( )的方法省略万位后面的，求近似数时应先看( )位上的数，如果千位上的数比5( )，就省略( )位后面的尾数，并写上( )字;如果千位上的数( )或( )5，应在( )位上加1，并写上( )字。因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要用(16、 6 56050000 61亿 ，只能填( )。17、39 36040万， 里可以填( )。18、 800900300这是一个( )位数，最高位是( )位，这个数中的9在( )位上，表示( )，3在( )位上，表示( )。19、 一个多位数，它的千万位和千位上都是6，个位上是9，其他各个数位

4、上都是0，这个数写作( )。20、 若20193101表示某小学在2019年入学的三年级1班1号学生，那么2019年入学的三年级2班15号学生的学号是( )。21、 你所居住的城市的邮政编码是( )。22、 相邻两个计数单位间的进率是( )。23、从个位起，每( )个数位为一级。24、在数位顺序表里，从右起第三位是( )位?第五位是( )数位?第八位是( )数位?第九位是( )数位?二、选择题。1、个、十、百、千、万是( )。A、 计数法 B、 数位名称 C、 计数单位2、个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位是( )。A、 计数单位 B、 数位 C、 七位数3、 一个数的最高位是十万位

5、，这个数是( )，下面哪种说法对课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。A不小于十万 B 不大

6、于二十万 C 等于十万 D 一定大于十万语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受

7、力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力!希望提供的四年级上册数学第二单元测试卷 ，能帮助大家迅速提高数学成绩!宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。