1、分一分（二）教学内容：分一分（二）（教材第71、72页）教学目标： 1.结合具体情境，进一步理解分数的意义。2.在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。3.在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。教学重点：体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分。教学难点：进一步理解分数的意义。教学过程： 一、复习导入 1把一块蛋糕平均分成8份，其中的2份是()分之几。 2把6块糖平均分成3份，爸爸吃了其中的2份，爸爸吃了()块糖。爸爸吃糖的数量占所有糖数量的()分之()。3想一想：一个西瓜的和一个苹果的哪个大？为什么？二、实
2、践探究 1课件出示教材71页5只小鸭子图。师：请同学们仔细观察情境图，数一数，一共有多少只小鸭子？生：5只。师：圈出其中的，应当圈几只呢？请同学们尝试自己动手圈一圈，并与同伴说一说你是怎样圈的。(师巡视指导) 生独立完成后在小组内交流。指名汇报。(引导学生在交流的过程中明确：把5只小鸭子看成一个整体，它的就是3只，所以要圈3只) 2课件出示教材71页5排小鸭子图。师：这次加大难度了，看这里有5排小鸭子，如果要圈出5排小鸭子的，我们需要圈出几排呢？学生独立尝试圈出来，并与同伴交流自己是怎样圈的。师巡视指导。生个别汇报。生：这里把5排小鸭子看成一个整体，它的就是3排，所以圈出它的我圈了3排。3引导学生比较两幅图及两次圈出的结果。小组讨论：这两幅图及两次圈出的结果有什么相同和不同之处？学生小组内交流后汇报。生：相同点是都要求我们圈出总数的，但是总数不同，所以圈出的数量也就不同。师：通过这两次圈出的结果你有什么发现？生1：5只小鸭子的是3只，5排小鸭子的是12只。生2：同样是，在不同的整体中，表示的数量就不同。 4师小结。设计意图：在教学过程中，教师放手让学生在操作、交流中感悟和理解，再加上课件的直观演示，让学生自己认识分数集合模型，感受分数的相对性。三、巩固练习完成课本练一练第3、4、5、6、7题。四、课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？
