1、小学六年级数学折线统计图教案教学内容：课本第37页例2；练一练；作业本第17页。教学目标：1、理解折线统计图的特点和作用，掌握折线统计图的绘制方法和步骤，初步学会绘制折线统计图。2、理解折线统计图中所表示的数据的意义和数量关系的变化情况，能根据折线统计图对数量的变化过程作简单的描述。教学重点：使学生了解折线统计图的格式和作用，培养学生分析数据的能力。教学难点：使学生初步学会折线统计图的绘制方法，并能在教师帮助下进行绘制。教学过程：一、学习折线统计图的特征出示：反映同一统计内容的条形统计图和折线统计图各一幅(图略)。1、请学生观察：条形统计图与折线统计图有什么相同的地方和不同的地方？(1)学生观
2、察统计图，同桌或小组讨论。(2)汇报交流。学生说出自己的，观察结果，师生共同评价并概括出：相同的地方：都有标题、单位、制图日期和纵横轴；不同的地方：条形统计图用直条的长短来表示数量的多少，而折线统计图是用折线上的点来表示数量的多少。2、讨论：比较一下条形统计图和折线统计图，你觉得折线统计图有什么不同于条形统计图的特点为？(1)学生讨论。(2)反馈交流，师生共同讨论明确：折线统计图不但可以表示出各种数量的多少，而且还能清楚地表示出数量增减变化情况。3、想一想：通过刚才的比较，你觉得条形统计图和折线统计图在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你会画折线统计图吗？二、学习折线统计图的制作1、出示例2
3、：某地2019年各月平均气温如下表：月份123456789101112平均气温261116232931322520125根据上表中的数据，制成折线统计图。(1)思考题：根据题目中的最高平均气温，纵轴上1格表示几度较好？那么纵、横轴各要画多少长？(2)学生尝试绘制统计图，教师巡回指导。2、反馈交流。(投影仪)(1)展示作品(2)说说制作过程(3)教师概括制作方法三、读图练习1、从图中可以看出：哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？2、哪两个月之间的平均气温上升最快？哪两个月之间的平均气温下降最快？你是怎么看出来的？说说你的方法。3、你能否说说这个地方2019年全年气温的变化情况？你认为全年
4、气温变化的转折点在哪里？4、你还能从图中想到什么？说给其他同学听一听。四、练习(读图与画图)1、试一试。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2、练一练。要练说，得练看
5、。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。五、课堂小结。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
