小学五年级数学下学期期中考试卷（4）.doc

1、小学五年级数学下学期期中考试卷（4）小学五年级数学下学期期中考试卷（4）?一、填空题(30分)1.根据图形的位置关系回答问题。(1)图形B可以看作图形A绕点( )顺时针方向旋转90得到的。(2)图形C可以看作图形B绕点O顺时针方向旋转( )得到的。(3)图形B绕点O顺时针旋转180到图形( ) 所在位置。(4)图形D可以看作图形C绕点O顺时针方向旋转( )得到的。2.移一移，说一说。(1)向( )平移了( )格。(2)向( )平移了( )格。(3)向( )平移了( )格。3.用12个边长是1cm的小正方形摆一个长方形，你会几种摆法?可以摆成长是( )厘米，宽是( )厘米的长方形，即( )( )

2、=12。也可以摆成长是()厘米，宽是( )厘米的长方形，即( )( )=12。还可以摆成长是( )厘米，宽是( )厘米的长方形，即( )( )=12。以上所填的都是12的( )，12是这些数的( )。4.如果ab=c (a、b、c是不为0的整数)，那么，c是( )和( )的倍数，a和b是c的( )。如果A、B是两个整数(B0)，且AB=2，那么A是B的( )，B是A的( )。5.能同时被2、3和5整除的最小三位数是_，最大两位数是 _，最小两位数是_，最大三位数是_。6.用5、2、7三个数字排成一个三位数，2的倍数有( )，5的倍数有( )。7.小健家的电脑密码是一个三位数 ，百位是最小的奇数

3、，十位是最小的质数，个位是最小的合数，这个数是( )，分解质因数是( )。8.在97，91，2，1，4这5个数中，合数有( )，质数有( )。9.用质数填空，所用质数不能重复。24=( )+( )=( )+( )=( )+( )10.把下面各数按要求填。6 9 102 45 110 91 780 248 37奇数( )， 能被2整除( )，偶数( ) 能被3整除( )，质数( )，能被5整除( )合数( )， 能被2、3、5整除( )二、判断题(10分)1.正方形是轴对称图形，它有4条对称轴。 ( )2.圆不是轴对称图形。 ( )3.利用平移、对称和旋转变换可以设计许多美丽的镶嵌图案。 ( )

4、4.一个数的因数的个数是有限的，它的倍数的个数是无限的。 ( )5.a、b两数都是8的倍数，那么a+b的和也是8的倍数。 ( )6.3、4、5这三个数字，无论怎样排列成三位数，一定是3的倍数。 ( )7.两个质数的积一定是合数。 ( )8.奇数再加一个奇数，和一定有因数2。 ( )9.把1190分解质因数可以写成1190=125717 ( )10. 23至少加上4才是3的倍数。 ( )三、选择题(10分)1.属于因数和倍数关系的等式是( )A. 20.25=0.5 B. 225=50 C. 20=0 D.1/4*2=1/22.下面各组数中，哪一组的第二个数是第一个数的倍数。( )A.36和9

5、B.210和70 C.0.2和100 D.30和603.同时是2、3、5的倍数的数是。( )A.18 B.120 C.75 D.8104.正方形的边长是质数，它的周长是( )。A.质数 B.合数 C.可能是质数，也可能是合数 D.既不是质数，也不是合数5.新图书馆开馆了，小红每隔3天去图书馆一次，小灵每隔4天去一次，请问小红和小灵某天在图书馆相遇后，请问经过( )天她们有可能会在图书馆再次相遇。A.7 B.12 C.8 D.9四、按要求做题(30分)1.猜电话号码0592-A B C D E F G提示：A5的最小倍数 B最小的自然数 C5的最大因数D它既是4的倍数，又是4的因数 E它的所有因

6、数是1，2，3，6F它是自然数中的最小质数 G它既不是质数也不是合数 这个号码就是 _。2. 用0、5、8组成三位数：(1)这个三位数有因数2：_(2)这个三位数有因数5：_(3)这个三位数既有因数2，又有因数5：_3. 3 6 12 13 15 19 24 31 42 83 160上面的数中，3的倍数有：_ 。合数有：_ 。质数有：_。480的因数有：_ .4.当a 分别是1、2、3、4、5时，6a+1是素数，还是合数?5.把下面各数按要求填。6 9 102 45 110 91 780 248 37奇数_ 能被2整除_偶数_ 能被3整除_质数_ 能被5整除_合数_ 能被2、3、5整除_“教书

7、先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生

8、，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。五、按要求画图(20分)1.画出图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。2、在下面图形中，你还能画出其它对称轴吗?如果能，请画出来。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,

9、如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3. 画出绕点“O”顺时针旋转90度后的图形。画出绕点“A” 逆时针旋转90度后的图形。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。