1、从百草园到三味书屋导学案第一课时一、学习目标：1.熟读课文，掌握本课生字词。2.整体感知课文内容和结构。二 、预习作业1.给加点的字注音菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）缠络（）臃肿（）珊瑚（）攒成（）收敛（）脑髓（）鉴赏（）觅食（）罕至（） 竹筛（）秕谷（）渊博（） 鼎沸（） 倜傥（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）拗（） 窦（）锡箔（）和蔼（）厥（）淋漓（）叵（）确凿（）2、解释词语：确凿轻捷人迹罕至觅食渊博宿儒鼎沸同窗高枕而卧3、文学常识及知识链接鲁迅（18811936），本名_，浙江省绍兴市人，伟大的_家、_家、_家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。他的第一部白话小说是_
2、。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是。从百草园到三味书屋写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名旧事重提）。三、整体感知1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了部分内容，先写，后写。还可以看出本文的写作顺序是（）2、分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止。3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（）的百草园（）的三味书屋4 、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：四、合作探究1、品读第2段。指出
3、“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？2、第二段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。形：春：声：夏：色：秋：味：3、速读46段。思考：插叙美女蛇的故事有什么作用？4、速读78段。画出捕鸟经过的一系列动词，体会一下我当时的心情。五、拓展延伸1、仿照第七段“雪地捕鸟”的写法，用不少于六个动词写一个游戏或一项活动（如钓鱼、溜冰、骑自行车等），注意用词准确。2、用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”？第二课时主备人：孙莉一、学习目标1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。二、回顾自测1.根据拼音写出相应的汉字。确zo()菜q()桑shn()斑m
4、o()cun()成脑su ()蝉tu()倜tng()2.下列没有错别字的一项是：（）A.班蝥消释绅士盔甲B.渊博签赏秕谷罕见C.书塾臃肿觅食恭敬D.质朴缠络绣象和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（）A.确凿（zo）斑蝥（mo）菜畦（q） B.皂荚(ji)桑葚(sn)油蛉(lng)C.珊(shn)瑚秕(b )谷蝉蜕(du)D.盔(ku)甲骨髓(shu)倜(t)傥4.从百草园到三味书屋选自，写了百草园的生活和三味书屋的生活，作者是，他是我国伟大的，。三、学习“三味书屋”1、第9自然段在文中有何作用？“我”是否知道被送到书塾去的原因？从哪里可以看出。2、速读1024段。 描写三味书屋每天的学习安排
5、是哪一段，找出来，读一读，谈谈你的感受。 阅读课文“三味书屋后面也有一个园拗过去”这几段文字，完成后面的问题。 “三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？作者为什么要写这些乐事？ “三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处？你认为作者这样写用意何在？ 你认为三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对先生是什么态度?四、回归整体1、试举出本文中三处对比并简述其作用。2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。A用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实
6、际的私塾教育。B用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。C通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。五、拓展提高1、选出下面说法不正确的一项：（）A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。2、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法主要是（）A .他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。3.展开想象，仿照第9自然段中“也许也许也许”三句话，再写三句，使上下文衔接自然。
