1、小学二年级数学下册第五单元测试题随着期末考的到来，个个同学们都在紧迫中为着期末考做好准备，今天数学网小编整理了小学二年级数学下册第五单元测试题，此考卷仅供参考学习，希望对同学们的学习得到帮助，接下来一起来学习下吧!1.填空题.(1)207读作(2)八百零三写作：_(3)375是由个百个十和个一组成的.(4)九百六十一写作：_(5)从996往后接着数5个数是、.(6)苏教版小学二年级数学下册第五单元测试题：最大的三位数是，最小的四位数比最大的三位数多.2.在里填上合适的数.5431=5000+400+30+1286=+7560=+2048=+8009=+3070=+3.80里面有个十.190里面
2、有个十.4.找出下面数的排列规律，在空格里填上合适的数.5.用 三张数字卡片，可以排出个不同的三位数，把它们写出来是_.其中最大的数是_，最小的数是_.6.直接写出得数.400+300=5000-3000= 99+1=1000-1=1000-240=450+540=1001-1= 999+1=5600-5000=7000+600=350-120=89+2=7.填空.(1)10个一百是，10个一千是.十万里面有个一万，一千里面有个十.(2)从右边起百位是第位，右边起的第五位是位，千位是第位.(3)8008这个数从右边起第一位上的8表示8个，第四位上的8表示8个.(4)892是位数，最高位是位，1
3、0000是位数，最高位是位.(5)用5、0、3、9组成一个最大的四位数是，最小的四位数是.(6)按顺序，找规律填数.102、_、100、_、_97、_.190、_、_、160、_、_、_、120、_、_5000、_、6000、_、7000、_、_、_、_、95008.读写出下面各数.40506009二千零六写作五千八百七十二写作5个百和8个十是1个千、2个百、3个十和4个一是六个一、八个千是一个万是9.在里填上“>”、“<”或“=”.1000999991011112019999910011010999+199100-11001-2019+112.在里填上“+”、“-”、“&time
4、s;”或“÷”.455=3367=202279=8724486=271910.按从大到小的顺序排列下面各数.(1)1090100911001909(2)99998900999089091000011.写出个位上是0的所有两位数.写出个位上是5的所有两位数.12.应用题.(1) 水果店原有35筐桔子，又运进65筐，后来卖出了48筐，水果店现有桔子多少筐?(2) 一双布鞋8元钱，3双布鞋的价钱正好可以买4双凉鞋.一双凉鞋多少钱?(3)二(1)班有24名男生和18名女生，每7名同学分成一组，可以分几组?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近
5、的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫
6、电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
7、一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。如有什么疑问或者有更好的建议，查字典数学网欢迎你的宝贵意见，你的支持就是我们最大的动力!宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
