1、小学二年级数学上册期末试题（三）1、填空。（1）1米=（ ）厘米 400厘米=（ ）米 150米=（ ）米（ ）厘米（2）笔算加减法要注意：要把（ ），从（ ）位（ ）。（3）64=24读作（ ），可以写成加法算式( )或（ ），计算式用口诀（ ）。（4）长方体有（ ）个面，每个面有（ ）个直角，长方体一共有（ ）个直角。（5）每个三角板都有（ ）个直角，其它的角都比直角（ ）。（6)角的大小与边的长短（ ），与两条边叉开的大小（ ）。（7）8的乘法口诀每相邻两句口诀的积相差（ ）。（8）求一个数的几倍是多少用（ ）计算。（9）三件不同上衣，两条不同的裤子共有（ ）中不同的穿法。（10）找规律
2、接着写 1 4 9 16 （ ） （ ） ( ）2、笔算。37十24= 63-25= 67十33= 71-23-19= 39十14十38 29十37-48=3、养殖场养了29只白兔，黑兔比白兔多18只，黑兔友多少只？4、华华每分钟能写9个大字，姐姐每分钟写的字是华华的3倍。姐弟俩每分钟能写多少个大字？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长
3、且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。5、一筐苹果连筐重45千克，卖了一半后，连筐重23千克，这筐苹果重多少千克？_家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
