1、小学二年级上册数学量一量，比一比教案教学设计量一量，比一比备课解决方案备教材内容1本课时学习的是教材8889页的内容。2这是一节“综合与实践”的活动课。活动分为3个层次，第一个层次是选择合适的标准测量身边熟悉物体的长度或高度。第二个层次是选择合适的测量单位测量物体的长度。第三个层次是让学生自主进行操作和实践，利用身边熟悉的“单位”表示未知物体的长度和高度。3本活动的目的是让学生在实践操作活动中，积累丰富的测量经验，并将直接经验与某些间接经验相结合，逐步发展学生的数感。备已学知识1认识测量长度的工具：米尺、软尺、卷尺。2能够感知1米和1厘米的长度。31米100厘米。备教学目标知识与技能1加深对厘
2、米和米的认识，巩固用尺子测量物体长度、高度的方法。2能选择合适的标准(单位)，用多种不同的方式表示物体的长度或高度。过程与方法1通过测量自己的身高以及身边物体的长度、高度等实践操作，进一步发展长度观念。2体会测量的实质，初步培养学生的估测能力。情感、态度与价值观在活动中通过合作、交流感受表达方式的多样化，体会数学与生活的密切联系，运用所学知识解决实际问题。备重点难点重点：巩固用尺子测量物体长度、高度的方法。难点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。备范例展示重点提示“一庹”指的是两臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的长度。1选择物体量一量选择物体进行测量，教室的长、讲台的长、同学的肩
3、宽以及一庹(tu)的长度。2用表格记录数据教室的长约长10米讲台的长约长1米肩宽约长30厘米一庹长约长1米40厘米3.明确选择描述标准的方法选择哪种标准要与描述的事物贴近，便于表达。4选择合适的长度描述动物的身高或身长(1)所选动物：身长6米的鳄()鱼。测量标准：约长30厘米的肩宽；约长1米40厘米的一庹长。测量结果：20个人并排站着和鳄鱼差不多长；5名同学手拉手，和鳄鱼差不多长。(2)所选动物：身高2米50厘米的鸵鸟。测量标准：约长1米40厘米的一庹长；约长1米的讲台。测量结果：2名同学手拉手，和鸵鸟的身高差不多；2个半讲台的长和鸵鸟的身高差不多。(3)所选动物：鲸身长26米。测量标准：约1
4、0米长的教室；约长1米的讲台。测量结果：3个教室的长和鲸的身长差不多；26个讲台的长和鲸的身长差不多。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要
5、原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。活动总结所选的测量标准不同，描述的结果也不相同。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。备教学资料
