1、小学一年级数学口算：10以内的加减混合（1）3 + 3 -3 = （2）4 + 0 + 2 = （3）3 + 1 -0 = （4）8 + 0 + 1 = （5）8 + 0 -0 = （6）6 - 2 -1 = （7）6 + 3 + 0 = （8）5 + 4 + 0 = （9）4 + 3 -1= （10）8 - 0 + 1 = （11）6 - 5 + 1= （12）7 - 4 -0 = （13）6 + 2 + 1= （14）9 - 7 -1= （15）9 - 2 + 3= （16）7 - 2 -1= （17）6 + 2 -0= （18）5 - 0 + 4= （19）8 - 2 + 1= （20）
2、8 + 0 + 1= （21）8 + 1 - 2= （22）1 + 4 + 2= （23）5 + 1 - 4= （24）2 - 1 - 1= （25）1 - 0 + 6= （26）5 + 3 - 2= （27）10 - 2 - 2= （28）1 + 7 - 3= （29）10 - 6 - 3= （30）4 + 6 - 3= （31）7 - 1 + 2= （32）1 + 8 - 7= （33）1 + 9 - 3= （34）8 - 3 + 3= （35）4 + 2 - 5= （36）7 + 2 - 5= （37）3 + 4 - 1= （38）2 + 5 - 2= （39）6 + 1 - 7= （4
3、0）10 - 9 + 1= （41）5 + 4 - 8= （42）9 + 1 - 4=语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 （43）7 + 1 - 5=家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 （44）9 + 1 - 2= （45）9 - 9 + 8=
