1、第一部分 知识落实篇专题三 细胞的生命历程第1讲 细胞增殖和受精作用核心考点归纳整合 有丝分裂过程中有关要点辨析1细胞周期中几种细胞结构的变化(1)纺锤体的变化：形成(前期)解体(末期)。(2)核膜、核仁的变化：解体(前期)重建(末期)。(3)中心体变化规律(动物细胞、低等植物细胞)：复制分开移向两极平均进入子细胞(间期)(前期)(末期)12个 2个 1个核心考点归纳整合(4)染色体行为变化规律：核心考点归纳整合 2与细胞有丝分裂有关的细胞器及相应的生理作用核心考点归纳整合3.动植物细胞的识别(1)细胞为圆形，有中心体，细胞缢裂动物细胞。(2)细胞为方形，有细胞板无中心体高等植物细胞有中心体低
2、等植物细胞核心考点归纳整合4DNA数、染色体数、染色单体数、同源染色体对数、染色体组数的变化(以二倍体生物一个细胞的有丝分裂为例)核心考点归纳整合 5.DNA、染色体、染色单体数量变化曲线核心考点归纳整合核心考点归纳整合核心考点归纳整合对位训练1(2015南京三模)某二倍体生物的一个细胞刚刚完成着丝点分裂，下列有关叙述正确的是(C)A着丝点分裂会导致 DNA 数目加倍B此时细胞中一定不存在同源染色体C此时细胞的每个核 DNA 分子中有一条链是在间期合成的D此时细胞中染色体数目一定是该生物体细胞的两倍核心考点归纳整合解析：二倍体生物细胞内着丝点分裂的时期为：有丝分裂后期或减数第二次分裂后期，导致
3、染色体数目加倍，DNA 数目不变，A 错误；此时有丝分裂后期存在同源染色体，减数第二次分后期不存在同源染色体，B 错误；DNA 复制方式为半保留复制，DNA 复制后形成子代 DNA 中，一条链是母链，一条链是新形成链，C 正确；减数第二次分裂后期染色体数目与正常体细胞染色体数目相等，D 错误。核心考点归纳整合 减数分裂过程中相关概念辨析1同源染色体和非同源染色体(1)同源染色体是指减数分裂中配对的两条染色体，形态、大小一般都相同，一条来自父方，另一条来自母方。如上图的 1 和 2 为一对同源染色体，3 和 4 是另一对同源染色体。(2)非同源染色体是指形态、大小不相同，且在减数分裂过程中不配对
4、的染色体。如上图的 1 和 3、1 和 4、2 和 3、2 和 4 分别是非同源染色体。核心考点归纳整合2联会和四分体(1)联会：是指减数第一次分裂过程中(前期)同源染色体两两配对的现象。该时期已完成复制，染色单体已形成，但螺旋程度低，故观察不到。即一对同源染色体含 4 条染色单体。(2)四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫作四分体。上图中含有两个四分体，即四分体的个数等于减数分裂中配对的同源染色体对数。核心考点归纳整合3姐妹染色单体和非姐妹染色单体(1)姐妹染色单体：同一着丝点连着的两条染色单体。如上图中的 a 和 a、b 和 b、c 和 c、d 和 d。(2)非姐妹染色单体：
5、不同着丝点连接着的两条染色单体。如图中的 a 和 b(b)、a和 b(b)等。核心考点归纳整合归纳提炼涉及细胞分裂的4个误区(1)误认为只要细胞分裂就有细胞周期。只有连续分裂的细胞才有细胞周期，高度分化的细胞、进行减数分裂的性原细胞都没有细胞周期。(2)误认为着丝点分裂是纺锤丝牵拉的结果。着丝点先分裂，之后纺锤丝牵拉。(3)误认为赤道板是细胞的结构。细胞板是真实存在的结构，而赤道板并非真实存在。(4)误认为同源染色体形态、大小完全相同。如性染色体的形态、大小不同。核心考点归纳整合对位训练2(2015海南模拟)下图是基因型为AABb的某动物进行细胞分裂的示意图。相关判断错误的是(A)A此细胞为次
6、级精母细胞或次级卵母细胞B此细胞中，基因a由基因A经突变产生C此细胞可能形成两种精子或一种卵细胞D此动物体细胞内最多含有四个染色体组核心考点归纳整合解析：A选项，该细胞内的两条染色体形状、大小不同，为非同源染色体，从基因来看，等位基因B、b已分离，因此该细胞处于减数第二次分裂，为次级精母细胞或次级卵母细胞，也可能是极体，A错误。B选项，个体的基因型为AABb，图中出现的基因a不可能是交叉互换的结果，只能是基因突变的结果，B正确。C选项，若该细胞是次级精母细胞，经过减数第二次分裂产生的两个精子类型不同，分别为AB和aB；若该细胞是次级卵母细胞，则产生的卵细胞和极体的类型也不同，由于产生的卵细胞只
7、有一个，因此产生一种类型的卵细胞，C正确。D选项，该细胞中含有一个染色体组，正常的体细胞中含有两个染色体组，对应的有丝分裂后期细胞中含有四个染色体组，D正确。核心考点归纳整合 有丝分裂和减数分裂比较及图像的鉴别1“三看法”判断二倍体细胞图像所处的时期核心考点归纳整合2减数分裂中根据细胞质分裂情况判断细胞名称核心考点归纳整合3细胞分裂过程中产生异常细胞的原因分析(1)纺锤体形成受阻：低温诱导或用秋水仙素处理，使有丝分裂过程中纺锤体的形成受阻，导致体细胞内染色体数目加倍，形成多倍体细胞。(2)同源染色体不分离：在减数第一次分裂后期，同源染色体不分离导致所产生的次级精(卵)母细胞异常，进而使产生的配
8、子全部异常。(3)姐妹染色单体不分离：在减数第二次分裂后期，姐妹染色单体不分离，导致产生的配子有一半异常。核心考点归纳整合 4XXY与XYY异常个体产生原因归纳核心考点归纳整合5姐妹染色单体上出现等位基因的原因分析(1)体细胞中发生作用时间在间期亲代基因纯合一定是基因突变(2)姐妹染色单体的其中一条有两种颜色作用时间是减前一定是交叉互换(3)无任何提示，则上述两种情况都有可能。核心考点归纳整合分裂图像的判别方法(以二倍体为例)：(1)染色体数目为奇数，则为减数第二次分裂。(2)不存在同源染色体为减数第二次分裂时期细胞或成熟生殖细胞。(3)出现联会、四分体、四分体排列和分开等现象为减数第一次分裂
9、。(4)无上述现象为有丝分裂。核心考点归纳整合对位训练3甲、乙两图为某二倍体高等生物某细胞分裂过程中不同时期的模式图。下列相关叙述正确的是(A)核心考点归纳整合A在形成图甲细胞过程中发生过交叉互换B甲、乙两图说明该细胞分裂过程中发生了染色体变异C图甲细胞中有2个染色体组，8条姐妹染色单体D若图乙表示卵细胞，则图甲表示次级卵母细胞解析：图甲细胞中不存在同源染色体，着丝点排列在赤道板上，为减中期，左数第三条染色体上的一条染色单体颜色有差异，图乙细胞是与甲同时形成的另一个次级性母细胞减数分裂形成的子细胞，两图说明在细胞分裂过程中发生了交叉互换，该变异属于基因重组；图甲细胞中有一个染色体组，8条姐妹染
10、色单体；若图乙为卵细胞，则图甲为第一极体(中期)。核心考点归纳整合 观察有丝分裂和减数分裂的实验1观察减数分裂实验的特有现象 在观察减数分裂实验中，由于精(卵)原细胞既能进行有丝分裂，又能进行减数分裂，因此可在睾丸(卵巢)内观察到染色体数目为n、2n和4n的细胞。核心考点归纳整合2选取观察减数分裂的实验材料时应注意(1)减数分裂过程仅发生于进行有性生殖的生物的性腺中，即植物的雌蕊和雄蕊、动物的精巢和卵巢，而植物的根、茎、叶、果皮、种皮等均为体细胞，不会进行减数分裂(动物的体细胞也是如此)。(2)即便是植物的雌蕊、雄蕊或动物的精巢、卵巢，也存在差异。雌蕊中进行减数分裂的初级卵母细胞很少(如桃的子
11、房中仅能形成一个卵细胞)，雄蕊中进行减数分裂形成精子的初级精母细胞可多达百万以上，因此用雌蕊作实验材料没办法找到各个时期的分裂图像。核心考点归纳整合 3试剂用途总结核心考点归纳整合4.观察有丝分裂实验易错分析(1)不清楚“解离”的作用原理，误以为可以观察细胞有丝分裂的动态变化过程。(2)不清楚细胞具有的相应结构，误认为赤道板也能观察到。(3)对取材原理不清楚，误认为根尖任何部位都可作为观察对象，实际上只有分生区才可以。核心考点归纳整合对位训练4下列关于观察减数分裂实验的叙述中，错误的是(D)A可用蝗虫精母细胞、蚕豆花粉母细胞的固定装片观察减数分裂B用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的装片更容易观察到减数分裂现象C能观察到减数分裂现象的装片中，可能观察到同源染色体联会现象D用洋葱根尖制成装片，能观察到同源染色体联会现象解析：洋葱根尖只能发生有丝分裂，不会发生减数分裂，所以用洋葱根尖制成的装片不可能观察到减数分裂特有的同源染色体联会现象。
