1、荷塘月色一、教学目标1知识目标a了解相关文学常识，理清全文结构。b背诵经典片段。2. 能力目标a培养快速阅读文章及筛选关键词语的能力。3情感目标体会作者情感，领会作者对民族命运的关注。 二、教学要点领悟作品的结构美和情感美。三、教学难点体会作者情感，领会作者对民族命运的关注。 四 教学流程教 学 流程教师活动学 生 活动设 计 意图环节一：1出示作者有关情况。识 记 文让 学 生知 人 论朱自清：原名朱自华，号秋实，为勉励自己在困境中不丧学常识，把 握 文世志，不灰心，保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取楚借 助 背学常识，辞中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱景 把 握了 解 作
2、自清”字“佩弦”。他是著名的散文家、诗人、民主战士、人 物 情品 的 创爱国知识分子，初中时，学过他的散文春、背影感 的 变作背景，等。19 岁考入北大哲学系；27 岁任清华大学教授；毛主化。便 于 把席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的救握 文 章济粮”“表现我们民族的英雄气概。的主旨。2出示本文的写作背景4荷塘月色写于 1927 年 7 月。作者当时 29 岁，任清华大学中文系教授。1927 年 4 月 12 日，蒋介石在上海叛变革命，三天之间，300 多人被杀，500 多人被捕，3000 多人失踪。一夜之间， 白色恐怖笼罩全国。消息传到北京，朱自清十分震惊，一连几天心绪不宁，
3、充满苦涩、悲愤和彷徨。四一二政变给他的打击是很大的，他在信中这样写道： “ 这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上， 像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力 气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么， 但似乎什么也没有。”（节选自朱自清，1927 年 9 月 17 日的一封信） “ 只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。我既不能参加革命与反革命，总得找一个依据，才可姑作安心的过日子了。我是想找一件事，钻了进去，消磨这一生。我终于在国学里找出了一个题目，开始像小儿的学步。这正是往死路上走；但
4、我乐意这么走， 也就没有法子。”（朱自清哪里走1923 年 2 月）朱自清既反感于国民党的“反革命”，又对共产党的“革 命”心怀疑惧，陷入不知“那里走”的“惶惶然”中，他 “躲到学术研究中”，躲到大自然中，既是“避难”，又在与政治保持距离中维护知识分子的相对独立。环节二： 初 读 课文提出要求，朗读课文。1扫除文字障碍。2理清脉络（行踪、情感）。（ 1 ） 在重 要 词语（特别培 养 学生 阅 读现 代 文a圈出表示行踪变化的句子或者地点转移的句子。是 生 字本 的 能b找出文中描写心里感受的句子。新词）下力。面 做 上标记。（ 2 ） 标出 作 者行 踪 的变 化 的句 子 和情 心 理感
5、受 的句子。环节三： 交流检测组织学生交流、展示并作出总评。（1） 作者的行踪变化：第一节“我悄悄地披了大衫，带上门出去。妻在屋里拍着 闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌”第九节“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。 轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了” 小结：出家门去荷塘观荷塘回家门（明线游踪）（2） 作者的情绪变化这几天心里颇不宁静。这一片天地好像是我的，我也好像超出了平常的自己， 到了另一小 组 内交 流 成果，差生展 示 本组成果， 优 生 评价 它 组成果。相 互 促进、相互学习、相互提高。世界里。我且受用这无边的荷香月色好了。但热闹是它们的，我什么也没有。这真是有趣的事，可惜
6、我们现在早已无福消受了。这令我到底惦念着江南了。小结：不宁静淡淡的喜悦超脱不宁静（暗线情感）环节四： 再 读 课文出示问题，指引阅读。找出全文的文眼、脉络，分析作者的思想感情自 由 朗读，圈出文眼句。分 析 作者 情 感的变化环节五： 展示交流小结文眼：心里颇不宁静脉络：心里颇不宁静觉得是个自由的人我什么也 没有想起采莲的事思想感情：对黑暗现实不满寻求超脱、不肯同流合污回到现 实对美好追求的寄托 反映淡淡的哀愁得到淡淡的喜悦仍是淡淡的哀愁小 组 内交流，选出 优 秀者 进 行展示。相 互 促进、相互学习、相互提高。环节六： 布 置 作业阅读课文四、五、六自然段，体会情景交融的特点圈 出 所写景物， 明 确 手法 及 效果培 养 鉴赏 散 文语 言 的能力