1、用假设法解分数应用题唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”
2、“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 例1、某超市运来红糖和白糖各一大袋，红糖质量的比白糖质量的还多2千克，两袋糖共有82千克。求：红糖和白糖各有多少千克？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边
3、说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 例2、两根电线共长52米，第一根的和第二根的共长16米。求：两根电线各长多少米？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基
4、础。 拓展1 果园里收苹果，用5辆大汽车和3辆小汽车全部运走，共收苹果吨，每辆大汽车比每辆小汽车多运吨。求：每辆大汽车和每辆小汽车每次各运多少吨？拓展2 甲、乙两人分别从东、西两城同时出发，相向而行，10小时后可以在中途相遇。实际上4小时后甲因事中途停下，乙又走了12小时才与甲相遇。求：乙单独走完这段路需要多少小时？拓展3 打印一本书稿，甲乙两个打字员如果合打8天完成，甲单独打12天完成。实际上是乙先打了若干天后，再由甲继续完成，全部完成共用了15天。求：甲乙两个打字员各工作了多少天？拓展4 服装厂买进花布和白布各若干米，每米花布价是每米白布价的倍，两种布共153米，已知买白布共用129.6元，卖花布共用945元。求：两种布各买了多少米？拓展5 某校男生人数比全校学生总人数的多72人，女生人数比全校学生总数的少20人。求：这个学校男、女生各有多少人？拓展6 甲乙两人共有人民币700元，甲用去自己钱数的，乙用去自己钱数的，两人总共还剩下360元。求：原来甲、乙两人各有人民币多少元？
