1、课题3-4-1 有机合成（第一课时）有机合成的过程教学目标知识与技能1了解有机合成的有机合成路线。2掌握构建碳骨架的方法和引入官能团的方法，以及有机物官能团之间的转化关系。过程与方法1归纳、总结有机合成方法，以知识网的形式构建烃的衍生物之间的相互转化关系。2通过对有机合成路线的设计和分析以及优选合成路线的依据，建立起逆合成的正确思维方法。情感、态度与价值观1认识有机合成对人类生产生活的重要影响，培养爱化学、爱科学的精神。2通过分析和讨论合成路线，激发强烈的求知欲，强烈的创造意识和探究新领域的好奇心，同时获得成功的喜悦，培养勇于探索，严谨求实，独立思考的科学态度。3通过对新闻资料的分析，使学生关
2、注某些有机物对环境和健康可能产生的影响，关注有机物的安全生产和使用问题。教学重点1有机合成过程中常见官能团的引入2官能的消除及转化教学难点设计合理的有机合成路线教学设计环节教师活动学生活动设计意图回顾与思考各类烃及衍生物的主要化学性质：回顾、思考、讨论、代表回答通过对已学知识的回顾，培养学生温故旧知的习惯和学习新知的兴趣，激发学生求知欲。导入新课生活中的合成材料：【思考】你知道是如何合成的吗？聆听通过介绍，引入主题，使学生了解本节的学习目标。自主学习【引导学生阅读教材P6465，完成自主学习内容】一、有机合成的过程1有机合成的概念 有机合成指利用_的原料，通过有机反应，生成具有特定_和_的有机
3、化合物。2有机合成的任务通过有机反应构建_的分子骨架，并引入或转化所需的_。3有机合成的过程4官能团的引入或转化方法（1）引入碳碳双键的方法_，_，_。（2）引入卤素原子的方法_，_，_。（3）引入羟基的方法_，_，_，_。思考，按照老师引导的思路进行阅读，小组内讨论，代表回答。通过阅读，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。拓展延伸一、有机合成过程中常见官能团的引入1卤原子的引入方法（1）烃与卤素单质的取代反应。例如：（2）不饱和烃与卤素单质、卤化氢的加成反应。例如：（3）醇与氢卤酸的取代反应。例如：2羟基的引入方法（1）醇羟基的引入方法烯烃水化生成醇。例如：卤代烃在强碱性水溶液中水解生成醇
4、。例如：醛或酮与氢气加成生成醇。例如：酯水解生成醇。例如：（2）酚羟基的引入方法酚钠盐溶液中通入CO2生成苯酚。例如：苯的卤代物水解生成苯酚，例如：3双键的引入方法（1）的引入醇的消去反应引入。例如：卤代烃的消去反应引入。例如：注意：不是所有的醇和卤代烃均能发生消去反应。炔烃与氢气、卤化氢、卤素单质加成（限制物质的量）可得到。例如：（2）的引入醇的催化氧化。例如：4羧基的引入方法（1）醛被弱氧化剂氧化成酸。例如：（2）醛被氧气氧化成酸。例如：（3）酯在酸性条件下水解。例如：（4）含侧链的芳香烃被强氧化剂氧化。例如：特别提示：在解答有机合成的题目时，除了分析各物质组成和结构的差异外还要掌握反应的
5、特征条件，如碱、醇、加热为卤代烃的消去反应的特征条件，碱溶液、加热为卤代烃水解反应的特征条件，X2、光照为烷烃取代反应的特征条件等。这些特征条件可作为推断有机物过程的突破口。二、官能的消除及转化1官能团的消除通过加成消除不饱和键。通过消去、氧化或酯化等消除羟基(OH)。通过加成或氧化等消除醛基(CHO)。通过取代或消去反应等消除卤原子(X)。2官能团间的转化根据合成需要(有时题目在信息中会明示衍变途径)，可进行有机物官能团的转化，以便中间产物向最终产物推进。利用官能团的衍生物关系进行衍变。通过某种化学途径使一个官能团变为两个官能团。通过某种方法，改变官能团的位置。如：主要有机物之间转化关系图：
6、3碳骨架的增减增长碳链：它常以信息题的形式出现，常见方法有：烯烃、炔烃、醛与HCN的加成反应，酯化反应，不饱和有机物的加聚反应，多官能团物质间的缩聚反应等。减短碳链：常见方法有：酯的水解、裂化、裂解、苯的同系物或烯烃的氧化等。根据课堂内容进行知识的提升。通过对官能团的引入、转化和消除方法的拓展，把零散的认识升华到系统认识。例题分析1分子式为C4H8O3的有机物在一定条件下具有如下性质：在浓硫酸存在下，能与CH3CH2OH、CH3COOH反应；在浓硫酸存在下，能脱水生成一种能使溴水褪色的物质，该物质只存在一种结构；在浓硫酸存在下，能生成一种分子式为C4H6O2的五元环状化合物；则C4H8O3的结
7、构简式为（C）AHOCH2COOCH2CH3 BCH3CH（OH）CH2COOH CHOCH2CH2CH2COOH DCH3CH2CH（OH）COOH 2由环己烷可制备1,4环已二醇的二醋酸酯。下图所示是有关的8步反应(其中所有无机产物都已略去)：其中有3步属于取代反应、2步属于消去反应、3步属于加成反应。反应、_和_属于取代反应。反应_是羧基的引入，反应_和_是消去反应。化合物的结构简式是：B_、C_。反应所用试剂和条件是_。3在一定条件下，炔烃可以进行自身化合反应。如乙炔的自身化合反应为：2HCCHHCCCH=CH2下列关于该反应的说法不正确的是(D) A该反应使碳链增长了2个C原子 B该
8、反应引入了新官能团 C该反应是加成反应 D该反应属于取代反应例题分析、分组讨论，集中评讲通过针对性例题训练，巩固对有机合成方法的认识课堂总结正向合成分析法此法采用正向思维方法，从已知原料入手，找出合成所需要的直接可间接的中间产物，逐步推向目标合成有机物。正向合成分析法示意图根据课本内容以及所学内容进行知识的总结、归纳通过课堂总结，使学生明白本节所学内容，并注重知识的归纳和理解。习题巩固1有关下图所示化合物的说法不正确的是(D)A既可以与Br2的CCl4溶液发生加成反应，又可以在光照下与Br2发生取代反应B1 mol该化合物最多可以与3 mol NaOH反应C既可以催化加氢，又可以使KMnO4酸
9、性溶液褪色D既可以与FeCl3溶液发生显色反应，又可以与NaHCO3溶液反应放出CO2气体2以为原料，并以Br2等其他试剂制，写出有关反应的化学方程并注明反应条件。3食品香精菠萝酯的生产路线(反应条件略去)如下：下列叙述错误的是(D)A步骤（1）产物中残留的苯酚可用FeCl3溶液检验B苯酚和菠萝酯均可与酸性KMnO4酸性溶液发生反应C苯氧乙酸和菠萝酯均可与NaOH溶液发生反应D步骤（2）产物中残留的烯丙醇可用溴水检验巩固训练通过针对性练习，及时反馈课堂教学效果，巩固对官能团的引入、转化和消除方法理论知识的理解，提升分析问题解决问题的能力。结束新课本节课我们要根据对官能团的引入、转化和消除方法理论的理解，掌握有机合成的一般方法。课后请完成作业、整理教学案，并预习第二课时逆合成方法分析。聆听、思考提醒学生结合作业整理所学知识，预习新课。板书设计第四节 有机合成（第一课时）有机合成的过程自主学习：一、有机合成的过程1有机合成的概念2有机合成的任务3有机合成的过程（1）引入碳碳双键的方法（2）引入卤素原子的方法（3）引入羟基的方法4官能团的引入或转化方法拓展延伸：一、有机合成过程中常见官能团的引入1卤原子的引入方法2羟基的引入方法3双键的引入方法4羧基的引入方法二、官能的消除及转化1官能团的消除2官能团间的转化3碳骨架的增减作业设计1完成教材P67习题1、22完成补充作业3整理教学案