1、Lesson 14 Are you short or tall？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗
2、云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1、知识目标:要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿
3、建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住
4、教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 学习句型How tall are you? Im _ metres tall.形容词比较级taller, shorter2、 能力目标:能够听、说、读、写句型How tall are you? Im _ metres tall.能够在真实的情境中正确使用How tall are you? Im _ metres tall.来描述自己和他人的身高。能够通过比较身高,使用taller和 shorter来描述。3、 情感目标:鼓励学生在小组合作中团结协作,共同进步。激发学生持久的学习兴趣。2重点难点教学重点:正确使用H
5、ow tall are you? Im _ metres tall.来描述自己和他人的身高。教学难点:通过比较,正确使用taller和 shorter来描述身边事物。3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】Lesson14AreyoushortortallT: What day is today?S1: Its Monday, April fifteenth.T: Hows the weather today?S2: The weather is warm and sunny .T: When is your birthday?S3: My birthday is _ .T:
6、 How old are you?S3: Im _ years old.T: Do you know how old I am? Can you guess? 让学生去猜测自己的年龄,激起学生的好奇心,让学生迅速进入到学英语的氛围之中。T: Do you know how tall I am? 教师利用手势提示学生,使学生明白教师在说身高。T: Im 1.67 metres tall. 教师站在量身高的尺子旁,并在尺子旁标上自己的身高,自问自答,呈现表达身高的新句型。活动2【讲授】1. 教学小数的读法T: Im 1.67 metres tall. 教师边说边板书新句型。指着教具尺上的1.67,
7、教学小数的读法,小数点读作point。引导学生读出尺子上的数字,之后大屏幕出示这些小数,鼓励学生去读一读。(1.2 1.35 0.57 2.65 1.84 2.35 0.73)屏幕出示一把尺子T: What is it?S1: Its a ruler.T: How long is it?S1: Its two metres. 教学单词metre(s),之后把刚才的小数标在尺子正确的位置上。加上单位名称让学生再一次读。2. 教学句型How tall are you? Im _ metres tall.T: Im 1.67 metres tall. How tall are you? 教师板书新句
8、型,教师领读,学生跟读,采取不同方式的读直至学生能够流利说出。Step 3. Practice1. 师生问答How tall are you? Im _ metres tall.让学生到尺子旁量身高,用新句型说说自己的身高。师生对比,用tall和short来形容。同桌之间互相用尺子量身高,操练句型How tall are you? Im _ metres tall.T: Do you want to know your friends? How tall is your friend? Ask him or her“How tall are you?”教师引导生生问答,巩固操练新句型。教师指着
9、一名班级中比较高又比自己矮的学生说You are 1.58 metres tall. You are tall in your class. But Im 1.67 metres tall. I am taller. You are shorter. 通过师生之间身高的对比,呈现taller 和shorter的概念,板书taller, shorter活动3【活动】3.让学生自由读课文,同时在读的过程中发现问题,解决问题。How tall is Kim?How tall is Danny?Who is taller?Who is shorter?4. 屏幕呈现Danny3.1米高和1.2米高两幅图片,引导学生观察、理解stand on feet 的含义。5. 看书,跟读课文,注意学生的语音语调。Step 4. Consolidation
