1、Lesson 8 I can swim 教学设计教学目标1. 知识目标。(1)能听懂、会说、认读单词: use , computer 。(2) 能听懂、会说句型: 1 can. 1 cant .1 can use .囚的.2. 能力目标。(1)能准确模仿本课录音中的内容。(2) 自旨在图片的帮助下活在真实情境中，运用句型I can/cannot.谈论某人能做什么和不会做什么。教学重点：谈论某人能做什么和不会做什么，能听懂、会说、认读单词use，computer。教学难点：掌握cannot 的缩写形式。教学步骤：1. 热身活动。(1)师生问好后，教师播放英文歌曲“What can you do?
2、”创设轻松的学习氛围，导人本课话题。(2) 游戏: Simon says。教师发指令，学生做动作。如果教师在指令前说Simon says，学生就要做出与指令相符的动作，如果教师只说指令，没说Simon says，则学生保持不动。例如，教师说: Simon says, Read. 全班学生一起做读书的动作;如果教师说:Read.学生则要保持不动。本活动可以采取分小组比赛的形式进行。2. 新知呈现与操练。(1)教师出示本板块教学挂图，让学生看图、预测: Look at the boy. Can you guess what he can do? And what he cannot do?(2)
3、播放课文录音，学生听，然后回答问题What can the boy do? What cannot the boy do?(3) 教师检查答案并板书1 cant get down. = 1 cannot get down. 学习cannot 的缩写形式是cant 。(4)教师出示单词卡get down 和get out 并教读，指导学生看图理解其意思，学生分小组读或以开火车的方式读。(5) 教师出示动词词组，示范: 1 can speak English. 1 can swim. 1 cant fly. How about you?学生以开火车的方式介绍自己会做什么和不会做什么。(6) 教师让
4、学生打开课本，听音模仿并跟读，然后学生分小组朗读并进行朗读展示。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3. 巩固拓展。(1)转盘游戏。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围
5、很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。教师出示自己制作的转盘或多媒体课件，转盘的每个格里间隔写有can+动词、cant+动词，例如其中一个格是can swim，它相邻的两个格则是cant speak English 和cant cook。教师转动转盘，指针指向哪个格，教师就说1 can或1 cant.(2) 自我介绍。教师先介绍自己的姓名、年龄、会做什么和
6、不会做什么，以此作为示范，然后让学生模仿老师介绍自己，并请几位学生发言。这个活动也可以在小组内进行。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?4.总结教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。5.作业布置(1)听录音，跟读句子若干遍。(2)制作表格，调查了解好友及家人能做和不能做的事情。
