1、古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”以上都是古人对“春”的描绘，现在我们就来看看现代人是如何称 颂“春天”的。请打开课本，今天我们一起 来欣赏朱自清先生的春。统编版语文七年级上册1 春 第1课时 学习目标01必备知识02必记字词03初读课文04精读课文05 CONTENTS 教学目录1.了解作者作品，理清文章的写作思路，背诵全文。2.学习文章运用多种修辞、抓住特征多角度写景的方法，品味课文优美的语言。3.体会本文语言中蕴含的感情，学习寓情于景的写法。学习目标朱自清(1898
2、1948)，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗集雪朝，诗文集踪迹等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有春荷塘月色绿等。走近作者 必备知识 创作背景 必备知识 本文大致写于1933年。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。文学常识 必备知识 散文是一种文学体裁。其取材广泛自由，结构方式不用遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论，等等。按照表达方式的不同，可以分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等
3、。散文酝酿（）窠巢（）繁花嫩叶（）抖擞（）披着蓑（）戴着笠（）k susunnl 字音字形 必记字词 ning（zhng）涨价 （zhng）头昏脑涨 涨（zun）钻戒 （zun）钻研（qio）静悄悄 （qio）悄然 钻 悄 散（sn）散步 （sn）散漫 嘹 嘹亮 缭 缭绕 潦 潦草（h）应和（h）和平、和蔼（hu）和面（hu）和稀泥 lio和 朗润：明亮滋润。黄晕：昏黄，不明亮。舒活：舒展活动（手脚等）。欣欣然：欢欢喜喜的样子。赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。词义理解 必记字词 更多字词详见教材帮 阅读课文，并在课本上做好批注。感受文章自然的风格，思考文章表达了作者怎样
4、的思想感情。1.划分文章层次。2.画出文中形象生动的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习 初读课文 第二部分(2-7):第三部分(8-10):盼春。开篇点题，总领全篇，奠定全文感情基调。绘春。描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃的景象。赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、美、力。第一部分(1):划分层次 初读课文 作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。自主探究 初读课文 1.这篇课文主要写了什么内容？春草图2.文中具体描绘了哪五幅春景图？春花图春风图春雨图迎春图品味第一部分 盼春 分析讨论 精读课文 运用反复修辞，表现出人们急切欣
5、喜的盼春之情。1.作者为什么要连用两个“盼望着”？此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。用“脚步”描述春天的来临，化抽象为具体，十分生动形象。2.为什么说“春天的脚步近了”，而不直接写春天到了，或者春天快到了?拟人和反复。作用：通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。3.在第1段中作者运用了哪两种修辞？第1段在全文中起什么作用？绘春 品味第二部分 春草图 春风图 春雨图 迎春图 春花图 修辞手法角度：“睡醒”“张开了眼”用拟人手法，从总体上描述春回大地、万物复苏的情状。1.从修辞手法和词语运用角度，赏析“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的
6、脸红起来了。”词语运用角度：“朗润”“涨”“红”分别写出春山润泽、春水涣涣、春日暖暖的特点。这一段从总体上描写春天：先写“一切”，画出春的轮廓，再从大处着笔，描绘山、水、太阳“睡醒”的情态。2.课文第2段是怎样描写春天的？春草图 3.第3段从哪些方面写春草？体现在哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？情态:“偷偷地”“钻”旺盛的生命力质地:“嫩嫩的”“软绵绵的”柔嫩颜色:“绿绿的”生机勃勃长势:“一大片一大片满是的”旺盛、多4.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？拟 人 修 辞，“偷 偷地”“钻”赋予小草人的情态，写出了小草破土而出的状态。5.“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”此处连用六个动词短语，有什么好处？连用六个短语写人们在草地上的活动，描写了春草勃发给人们带来的欢乐，从侧面表现了春草的可爱。运用叠词，写出了初春风轻草柔的特点。6.“风轻悄悄的，草软绵绵的。”这句话有什么特点？春草图 钻、嫩、绿、满草 坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏人