1、Unit 5 Free time1. 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 重点单词、词组（要求能听、说、读、写、认）：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
2、甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 画画 唱歌 跳舞 阅读 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代
3、化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类
4、的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 游泳 滑雪 放风筝 弹钢琴 弹吉他 打篮球 踢足球 打乒乓球 骑马 骑自行车 drive a car free time stand on ones(my/your/his/her) head 倒立 brother 兄弟 sister姐妹 duck girl pupil right try I dare you 2. 能看懂，会认读：superst
5、ar 超级巨星 genius 天才 bow and arrow 弓箭 first 首先，第一 never 绝不 winner 获胜者 shoot 射击 the boy in yellow 3. 重点句型（能听懂、看懂、会读、会写、会用）（1）肯定句 can 和cant 会和不会I/He/She can draw. 我/他/她会画画。I/He/She cant play the piano. 我/他/她不会弹钢琴。（2）疑问句Can you/he/she? 你/他/她会吗? - Yes, I/he/she can. 是的，我/他/她会。-No, I/he/she cant. 不，我/他/她不会。
6、如：Can you swim? 你会游泳吗?-Yes, I can./No, I cant.是的，我会/不，我不会。Can he play football? 他会踢足球吗？-Yes, he can./No, he cant. 是的，他会/不，他不会。Can she play the guitar? 她会弹吉他吗？-Yes, she can./No, she cant. 是的，她会/不，她不会。4. 能听懂、认读下列句子，明白故事意思P42-43 Ive got a new bow and arrow. Lets go to the park. Girls first. I dare you to shoot the duck. Youre the winner. Your turn, Mike.
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