1、第六课时宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学内容死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发
2、展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 Part BRead and write & Story time这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用
3、乱翻参考书吗? 教学目标1.能读懂Read and write部分的内容,独立完成连线练习。2.能独立完成Look,choose and write部分的练习,并能根据提示写一写自己的房间。3.要学会细心观察,认真思考。4.能够了解故事内容,领会故事大意。教学重点和难点1.教学重点:完成 Read and match及Look,choose and write部分的练习。2.教学难点:根据提示写一写自己的房间。教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up/Revision(1) Sing the song:My home(2)教师展示图片,复习本单元Lets learn 部分的单词。2.P
4、resentationRead and match.(1)学生自读短文,完成连一连的练习。(2)小组读短文,核对答案。Look,choose and write.(1)学生看图片,选择合适的单词完成句子。(2)小组检查答案。(3)各组派代表板书答案,全班纠正。(4)根据提示,模仿短文,写一写自己的房间。(5)小组内互相欣赏作品,选出最好的一篇全班展示。3.Story time(1)让学生尝试自读故事。(2)教师播放课件,学生观看,了解故事内容。由学生提出不懂的地方,师生共同解难释疑Those are not my glasses.等。(3)教师再次播放课件,学生跟读故事。(4)学生自读故事,教师巡视指导。(5)小组内分角色表演故事。(6)全班展示,评出展示之星。4.Homework(1)听录音,跟读故事。(2)把故事读给家人听。(3)抄写四线三格中的句子。板书设计Unit 4My homeThe sofa is in the living room.The chairs are in the bedroom.Those are not my glasses.(以上三个句子都写在四线三格中)教学反思
