四年级上册英语教案Unit 3 Part A 教案人教版.doc

1、人教版PEP小学英语 四年级上册 Unit3 My friendsA lets talk 教学目标：1、能听懂、会说Whats his name？His name is He has 2、能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend？ Whats his name？ His name is 教学重点：Whats his name？His name is He has教学难点：He has 课前准备：单词卡（Chinese、 photo）、课件、Jhon，Jhons mother的头饰。教学设想:围绕这节课的重点和难点单词和句型,通过复习学过的短语和句

2、子,在大量语言输入的情况下,使学生听懂.在听懂的前提下,创设情景,利用游戏,达到在熟练掌握的基础上运用所学语言进行交流的目的。.教学过程：一、Warm-up：1、lets do ： big，big，big，Make your eyes big. small，small，small，Make your eyes small. tall，tall，tall，Make yourself tall. short，short，short，Make yourself short.2、Sing a song：Friends设计意图:lets do的目的是为了复习旧知:big、small、tall、short

3、等形容词，让学生温故而知新，通过歌曲Friends的表演唱，让学生尽快进入本课所要交流的话题氛围。二、Presentation：1、难点句型He has 和单词 photo的教学 (师声情并茂的描述) T：I have a new friend。He is very very tall。He has a big mouth，small eyes。He has big ears。He has short hair。Do you know，whos he？T：Please look，this is his photo。（师出示照片让学生明白photo的意思，再出示词卡，教读，找生读，贴到黑板上）2

4、、 Whats his name？ His name is 的教学。课件出示姚明的照片，Lets look。师与学生一起再把照片描述一下引出His name is 句型并板书，然后出示几张卡通人物的照片进行问答练习，通过多次问答形式引出句子Whats his name？并板书。师领读板书的主句型，针对班里的其他男生，进行师生、生生问答练习。（1）Play a game：全班分为两组，每组选一生上台，台下学生对课件中所选定的人物照片进行描述，并问Whats his name？台上的学生谁先猜出来即为胜利者。游戏分为2组 ： 一组（大头儿子、小新、一休） 二组（刘欢、刘翔、猪八戒）（2）出示let

5、s chant：做巩固练习I have a new (good,Chinese )friend.I have a new (good,Chinese )friend. He has big eyes. He is tall. Hello，whats his name？ Hello，whats his name？ His name is 姚明.His name is 姚明.。(用两只老虎的曲调进行)设计意图:针对重、难点句型我采用了趣引、巧练、游戏、chant巩固等形式让学生对知识从新到熟去掌握并运用.三、practice: 1、教授Chinese 。T：Class，Im form China。

6、Where are you form？Ss：Im form China ，too。T：Nice to meet you 。Ss：Nice to meet you,too。T：We are Chinese。（师出示词卡，教读，让生明白意思，找生读，然后把词卡贴到黑板上）指着班里的学生说Chinese girl，Chinese boy，让生明白并会运用。2、师出示Jhon，Jhons mother 的头饰，T：Boys and girls： Whats his name？ His name is 。Now，Jhon is talking about his new friend to his mo

7、ther.（1）Listen and answer：师大荧幕出示：Whats his friends name？(让学生带着问题听,听后回答)（2）Open the book，p29。 Listen and repeat. (让生跟着录音机读对话,注意模仿录音中的语音和语调)（3）Read the dialogue by yourself.（4）Act this dialogue.(师准备好Jhon，Jhons mother 的头饰，师生生生进行对话表演)（5）Listen and number.四、Production：1、Group Work: 在小组内把你所带照片上的朋友介绍给你的同学.

8、 Like this:（供你参考） A: Hello, B名字. I have a new friend. B: A boy? A: Yes. He has hair and eyes. B: Whats his name？ A: His name is 名字. Look, this is his photo.He is strong.（1）师出示例子，先与一生做示范展示。（2）小组活动。（3）上台展示。设计意图:通过介绍自己身边的朋友这一任务,把所学语言真正运用到实际生活中,达到了学以致用的目的.2、Letcheck 达标测试Choose and fill in the blanks. (选

9、择反义词填空）tall long new strong1、John has short hair. Sarah has hair.2、 John is short. His father is .3、Wu Yifan is thin. Zhang Peng is .4、Chen Jie is my friend. Sarah is my old friend.Read and choose .（ ）1、I have a friend. A；Chinese B；chinese（ ）2、She big eyes. A：have B：has（ ）3、Amy 向妈妈说自己有一位新朋友，该如何说？ Am

10、y： . A：Mom，I have a new classroom. B：Mom， I have a new friend.（ ）4、如果你的向朋友询问一个男孩的名字，该怎么问？A：Whats her name？ B: Whats his name？ 3、课堂总结评价。 . 五、Progress：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设

11、立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1、Introduce your new friends to your parents. 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、

12、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2、Make a name card for yourself or your friends. 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文

13、毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单

14、在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。课堂的终点在哪里?我想应该还在课外,因此,我以本课为延伸,鼓励学生动手制作名片,并把自己的朋友介绍给父母,增强与朋友和家长的情感.教学反思： 一、勤反复重积累，训练学生活用语言 英语是一门语言实践性很强的课程。小学生识记快、忘的也快。因此，在英语教学中必须遵循“勤反复重积累”的原则。本课句型教学时，我设计了以旧带新的环节，巧妙结合以前积累的词汇和句型，自然引出新的内容。既复习旧知，又教学新知，从而培养学生实际运用语言的能力，两全其美。 二、联系生活实际，引导学生语言表达教育源于生活，更要用于生活。为了挖掘学生的潜能，启发学生对所学语言进行合理的、创造性的运用，正镇体现语言的交际功能，在教学本课时紧密联系了学生们的日常生活，在不知不觉中使学生学之自然，用之自如。