1、Unit 1 Animal FriendsSection A Why do you like animals? 2a-2f【语篇研读】本课呈现的语篇是一段关于动物喜好的对话，主要围绕彼得、腾飞和福星三人对企鹅的讨论展开。对话中，彼得首先表达了自己对企鹅的喜爱，并询问福星最喜欢的动物是什么。福星也表示喜欢企鹅，并询问彼得喜欢它们的原因。随后，腾飞加入讨论，表示赞同企鹅的可爱，并提议去看企鹅。在观赏企鹅的过程中，他们讨论了企鹅的生活习性，如不能飞翔但游泳速度快，以及企鹅如何保暖等。最后，他们还探讨了企鹅的食物来源，并因福星提到自己手中的鱼三明治而引发了一场关于不要给动物喂食的讨论。本课设计的目的是
2、通过一段生动的对话，让学生在真实的语境中学习和掌握关于动物喜好的相关词汇和表达方式。同时，通过对话中提到的企鹅的生活习性和食物来源等话题，引导学生关注动物的生活环境和生存需求，培养学生的动物保护意识。本课采用对话的形式来呈现语篇内容，使得语言学习更加生动、有趣。对话中，彼得、腾飞和福星三人通过自然的交流，展示了关于企鹅的有趣讨论。在对话中，学生不仅能够学习到关于企鹅的词汇和表达方式，还能通过上下文理解这些词汇的具体用法。在教学策略上，教师可以先让学生听录音或看视频，理解对话的大意和细节。然后，通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解和分析对话内容。例如，教师可以提问：“彼得为什么喜欢企鹅？”“企
3、鹅是如何保暖的？”“为什么我们不能给动物喂食人类的食物？”等问题，以激发学生的思考和讨论。最后，教师可以让学生模仿对话中的表达方式和词汇，进行口语练习或角色扮演等活动，以提高学生的语言运用能力。总之，本课通过一段生动的对话，让学生在真实的语境中学习和掌握了关于动物喜好的相关词汇和表达方式，同时培养了学生的动物保护意识。【教学目标】1.灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识。2.听辨并准确认读含有元音字母a及字母组合a/e/ /；ai/e/；ay/e/；al/:/；aw/:/的音标以
4、及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3.理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点。4.通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容。学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感。5.运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等。学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，
5、提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价。【教学过程】一、能正确识别并读出含有字母a及字母组合ai, ay, al, aw的元音音素词汇，听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音。1.Were going to learn about vowel sounds.Lets listen and repeat.Please pay attention to the sounds.What is the pronunciation of the letter a/ai/ay/al/aw in a word? Please write the sounds
6、 of the letters in your notebook.Add one more word to each group.2.Listen and repeat.Notice the pronunciation of -(e)s.sharks lions boxes catsbirds elephants toads3.Listen and repeat.Notice how the unstressed words are pronounced.Find out the rules.设计意图活动1旨在帮助学生深化对元音字母a及常见字母组合ai, ay, al, aw发音规律的认识。通
7、过听力跟读，学生能够直观感受这些元音在不同单词中的发音变化，从而在教师的引导下发现并掌握其发音规律（如a的/e/和/发音，ai/ay的/e/发音，al/aw的/:/发音）。活动2聚焦于英语复数形式单词末尾-(e)s的发音，特别是清辅音、x、t、d结尾单词的特殊发音规律。通过听力练习，学生能够准确识别并模仿这些单词的复数发音，提升发音准确性。同时，教师的引导使学生更加关注发音细节，如清辅音后的-(e)s发音更加清晰、短促，而x、t、d结尾的单词在复数形式下发音的细微变化。活动3旨在帮助学生了解弱读符号及其在连贯语流中的重要性，通过听力练习和跟读句子，学生能够直观感受单词在句子中的弱读现象，提升对
8、自然语流的感知能力。二、能够通过听对话获取关键信息，包括描述企鹅的形容词、企鹅的外貌、习性等内容。能够识别描述动物特征的句式，能运用目标语言，与同伴角色扮演，并在班级中展示。6.Look at the photo and think about the questions.Who can you see in the photo?Where is it?What things can you find in the picture?7.Listen to the conversation and circle the colored words you hear.8.Read the conv
9、ersation and take notes.Finish the table.9.Listen to the conversation again and pay attention to the unstressed words.Then role-play it.设计意图通过观察主题图，学生能够直观地理解图片所呈现的场景（动物园企鹅馆参观），并从中获取关键信息（如儿童观看企鹅）。这一过程不仅激发了学生的兴趣，还为他们后续的学习提供了必要的背景知识，此环节旨在培养学生的观察力和信息提取能力。通过听对话并圈出形容词，学生能够进一步巩固形容词的概念，同时注意到形容词在描述事物特征时的重要性。
10、此外，标注颜色的要求还帮助学生直观地认识到形容词在句子中的修饰作用，为后续的词汇应用打下基础。通过阅读对话并填写表格，学生需要准确提取对话中的关键信息（如姓名、外貌、家乡、食物、能力等），并对其进行分类和整理。这一过程不仅锻炼了学生的阅读技巧，还培养了他们的逻辑思维和归纳能力。通过再次听对话并关注弱读单词的发音，学生能够更加准确地掌握英语语流的自然节奏和语调变化。同时，角色扮演的活动形式增强了学习的趣味性和互动性，使学生在模拟真实情境的过程中锻炼口语表达，提升语言运用能力。此外，小组结对和班级分享的形式还促进了学生之间的合作与交流，培养了他们的团队协作精神和公众演讲能力。三、能完成一个介绍自己
11、最喜欢动物的卡片，并与同伴创编一段对话，询问对方最喜欢的动物的外貌、习性等内容。并在班级中展示，提升关爱动物的意识。10.Match the headers (15) in 2b with the questions (AE).What does it look like?Whats your favourite animal?What can it do?Where does it usually live?What does it usually eat?设计意图通过要求学生将特殊疑问句与2b表格的内容进行匹配，学生需要首先理解每个特殊疑问句的具体含义和询问目标，再仔细分析2b表格中提供的
12、信息，找到两者之间的关联点。阐述匹配理由的过程则进一步强化了学生的分析能力和语言表达能力，使他们能够清晰地表达出自己的思考过程和判断依据。通过填写表格，学生需要运用已学的句式和描写手法，精准地描述自己最喜欢的动物。这不仅考察了学生对动物特征的了解程度，还锻炼了他们的写作技能和语法运用能力。通过询问伙伴们的喜好，学生不仅能够练习使用特殊疑问句进行提问，还能增进对同学们的了解，培养团队合作精神和倾听习惯。同时，这也为学生提供了一个展示自己语言能力和思维成果的舞台，增强了他们的自信心和学习动力。整个活动在轻松愉快的氛围中进行，有助于学生更好地掌握语言知识，提升语言综合运用能力。【总结】1.We kn
13、ow how to talk about your favourite animal.2.We are able to talk about the name, looks, home, food and ability of your favourite animal.3.We are able to make up a conversation about your favourite animal.【作业】Basic:Listen carefully and read the conversation fluently.Finish your task paper.Extended:Search for more information about your favourite animal.3
