1、教学目标1.通过大量的听读操练，掌握短元音 和长元音 在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。2.知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时，则不需要加the。3.培养学生辨别相似发音的能力。4.提高学生的听力能力，培养学生学习英语的兴趣。教学重点1.通过大量的听读操练，掌握短元音 和长元音 在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。2.知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时，则不需要加the。教学难点短元音 和长元音 的发音不易区分，要帮助学生理解并反复操练。教学准备单词卡片，教学光盘。教学过程Step 1:W
2、armup复习上单元学过的两个双元音/和/a/并举例说明。Step 2: Presentation1.教师出示一个人read a book的图片，he says to himself that the book is good.过了一会儿，这个人play football，由此引出第一组单词book, look, good, football。2.教师出示第二幅图片，在zoo里，一个小孩在玩balloon，过了一会儿，肚子饿了，告诉妈妈想吃noodles，引出第二组单词balloon, food, zoo, noodles。3.观察两组单词，跟着录音多读几遍，模仿正确的语音语调，并尽量做到读准
3、确元音字母的发音。4.小组间相互读单词，成员间相互探讨纠正错误发音，并讨论发音规律，小组代表起来发言。5.点评发言，并总结oo发音规律：第一行中的字母组合发 ，第二行中的字母组合发 。 为短音，较为短促， 为长音，口腔肌肉始终保持紧张。Step 3：Consolidation and extension1.6人一组开火车，1人读一组单词。教师播放录音，学生做选择完成Listen，circle and say部分练习。要明白哪些单词中的字母组合oo发 ，哪些发 。2.听句子，完成Look, listen and write部分，听的时候要仔细体会 和 的区别。3.板书：play football
4、/basketball/pingpongplay the pipa/the piano/the erhu根据黑板上的板书，请学生找出左右两边词组短语的相同点和不同点。相同点：都是动词play。不同点：球类名词前没有the，乐器名词前加the。Step 4: Homework自己将已经知道的含有字母组合oo的单词整理出来，按照短音和长音归类，并仔细揣摩。板书设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素
5、质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。Unit 4 What can you do?Part A:Lets spell booklookfootballgood一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。balloonfoodzoonoodlesplay football/basketball/pingpongplay the pipa/the piano/the erhu.教学反思本课时主要区分 和 的发音。短元音和长元音不易区分，教师要帮助学生正确理解并反复操练。学生在学习字母组合发音的过程中，要主动探索并归类。本课时的另一个重点是关于the的去留，学生只要记住球类名词前的动词短语不要the，乐器名词前要加the即可。
