1、同步练习与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 .读一读，选出不同类的一项。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚
2、或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。( )1. A. Mon
3、day B. Friday C. art要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 ( )2. A. watch B. often C. play( )3. A.art B.maths C.read( )4. A.Sunday B.Saturday C.weekend.根据句意及首字母或中文提示完成句子。1.This is my _(数学) tea
4、cher. She is quiet and kind.2. What do you have on Fridays? We have _(语文)，art and maths.3.We h_ English, maths and PE on Wednesdays.4.I often read books and _(看) TV.5.I often p_ football on Saturdays.读一读，选一选。( )1. What do you do _Sundays?A. in B. on C. at( )2.What do you have on the weekend?I often
5、wash my clothes. What _you?A. do B. are C. about( )3. We have English on Mondays_Wednesdays.A. and B. in C. or( )4.Do you often read books in this park?A. Yes, I am. B. No, I do. C. No, I dont.( )5. The first day of a week is_.A. Monday B. Sunday C. Saturday参考答案.读一读，选出不同类的一项。1.C 2.B 3.C 4.C.根据句意及首字母或中文提示完成句子。1. maths 2. Chinese 3. have 4. watch 5. play.读一读，选一选。1.B 2. C 3. A 4. C 5. B
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