1、学习目标:1、归纳熟记掌握文言文常见文言知识点。2、培养学生阅读浅易文言文能力。学习重点:掌握文章中出现的文言现象(词类活用、古今异义、通假字、特殊句式)。一、检查背诵课文二、自主练习能级一:1、下列加粗字注音无误的一项是()A癸丑(ku) 会稽(kui) 修禊(x) 巳日(s)B峻岭(ln) 激湍(tun) 流觞(shn) 骋怀(chn)C娱乐(y) 会晤(w) 形骸(hi) 国殇(shn)D虚诞(xin) 酣畅(hn) 玄理(xin) 清冽(li)2、下列句中加粗字的解释不正确的一项是() A群贤毕至,少长咸集。 毕:全部B仰观宇宙之大。 之:指示代词,这样C曾不知老之将至 曾:曾经D俯仰
2、之间,以为陈迹 陈:陈旧3、下列句子中不含通假字的一项是()A后之视今,亦由今之视昔。B虽趣舍万殊,静躁不同。C愿伯具言臣之不敢倍德也。D况修短随化,终期于尽。4、下列句子中,翻译不正确的一项是()A清流激湍,映带左右清澈而浪花四溅的急流,像带子一样在左右流淌B天朗气清,惠风和畅天气晴朗,空气清新,和风舒畅C不能喻之于怀不能明白于心D足以极视听之娱足可用来享受尽视和听的乐趣5、对兰亭集序分析解说有误的一项是()A本文是王羲之的旷世之作,不仅文辞优美,而且在书法史上也获得盛誉,又称“兰亭序”。B文章表现了对大自然优美景象的赞美,同时又流露出对人生“修短随化”的无限感慨。C本文先记叙了这次集会的时
3、间、地点、缘起、盛况和个人感受,由景生情,缘情入理,景、情、理达到了高度的统一。D本文语言华美典雅,叙议结合,使人读后如含醴酪,回味无穷。能级二阅读语段,回答文后问题夫人之相与,俯仰一世,或取诸怀抱,晤言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外。虽取舍万殊,静躁不同,当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,不知老之将至。及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀。况修短随化,终期于尽。古人云:“死生亦大矣。”岂不痛哉!每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。后之视今,亦犹今之视昔。悲夫!故列叙时人,录其所述,虽世殊事
4、异,所以兴怀,其致一也。后之览者,亦将有感于斯文。1加点的词解释错误的一项是( )A虽趣舍万殊,静躁不同(不同)B每览昔人兴感之由,若合一契(原因)C及其所之既倦(的)D后之视今,亦由今之视昔(通“犹”,如同)2下列句子翻译错误的一项是( )A或因寄所托,放浪形骸之外。(译文)就着自己所爱好的事物,寄托自己的情怀,不受拘束,放纵无拘地生活。B未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。(译文)面对古人那些文章我总是感叹悲伤,可总是不能表达出来。C向之所欣,俯仰之间,已为陈迹。(译文)原先高兴的,转眼之间,已成为旧迹。D固知一死生为虚诞。(译文)本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的。3对“后之览者,亦将有
5、感于斯文”的含义理解最确切的一项是( )A后来者读这次集会的诗文,也会产生感慨。B后来的人读我的文章,也会由此而产生很多感想。C后世的读者读这次集会的诗文,也会与我有同感。D后世的读者读我的文章,也会被我的文章所感动。4下列分析,错误的一项是( )A这一部分文字,王羲之着眼“死生”二字行文。B本段段首,承上文“乐”字而来,谈“欣”,谈“快然自足,曾不知老之将至”,然后急转,谈得意总有尽头,人生总有尽头,从而逼出本文正题“死生”二字。C转入“死生”这一正题后,作者否定了在当时的士大夫中很有市场的庄子的“一死生”“齐彭殇”的观点,很有积极意义。D文章结尾处,作者以旷达的话作结,有无穷逸趣。学习 指导初读课文,了解悼词的一般结构,理清课文结构。结合课下注释看课文,解决字音和词义。仔细理解,全面把握。首先独立思考,然后小组讨论。组织好语言,可查阅相关资料。仔细阅读相关知识,并记忆。