1、学习目标：1、归纳熟记掌握文言文常见文言知识点。2、培养学生阅读浅易文言文能力。学习重点：掌握文章中出现的文言现象（词类活用、古今异义、通假字、特殊句式）。一、检查背诵课文二、自主练习能级一：1、下列加粗字注音无误的一项是（）A癸丑（ku） 会稽（kui） 修禊（x） 巳日（s）B峻岭（ln） 激湍（tun） 流觞（shn） 骋怀（chn）C娱乐（y） 会晤（w） 形骸（hi） 国殇（shn）D虚诞（xin） 酣畅（hn） 玄理（xin） 清冽（li）2、下列句中加粗字的解释不正确的一项是（） A群贤毕至，少长咸集。 毕：全部B仰观宇宙之大。 之：指示代词，这样C曾不知老之将至 曾：曾经D俯仰
2、之间，以为陈迹 陈：陈旧3、下列句子中不含通假字的一项是（）A后之视今，亦由今之视昔。B虽趣舍万殊，静躁不同。C愿伯具言臣之不敢倍德也。D况修短随化，终期于尽。4、下列句子中，翻译不正确的一项是（）A清流激湍，映带左右清澈而浪花四溅的急流，像带子一样在左右流淌B天朗气清，惠风和畅天气晴朗，空气清新，和风舒畅C不能喻之于怀不能明白于心D足以极视听之娱足可用来享受尽视和听的乐趣5、对兰亭集序分析解说有误的一项是（）A本文是王羲之的旷世之作，不仅文辞优美，而且在书法史上也获得盛誉，又称“兰亭序”。B文章表现了对大自然优美景象的赞美，同时又流露出对人生“修短随化”的无限感慨。C本文先记叙了这次集会的时
3、间、地点、缘起、盛况和个人感受，由景生情，缘情入理，景、情、理达到了高度的统一。D本文语言华美典雅，叙议结合，使人读后如含醴酪，回味无穷。能级二阅读语段，回答文后问题夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事
4、异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。1加点的词解释错误的一项是（ ）A虽趣舍万殊，静躁不同（不同）B每览昔人兴感之由，若合一契（原因）C及其所之既倦（的）D后之视今，亦由今之视昔（通“犹”，如同）2下列句子翻译错误的一项是（ ）A或因寄所托，放浪形骸之外。（译文）就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀，不受拘束，放纵无拘地生活。B未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。（译文）面对古人那些文章我总是感叹悲伤，可总是不能表达出来。C向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。（译文）原先高兴的，转眼之间，已成为旧迹。D固知一死生为虚诞。（译文）本来知道把死和生等同起来的说法是不真实的。3对“后之览者，亦将有
5、感于斯文”的含义理解最确切的一项是（ ）A后来者读这次集会的诗文，也会产生感慨。B后来的人读我的文章，也会由此而产生很多感想。C后世的读者读这次集会的诗文，也会与我有同感。D后世的读者读我的文章，也会被我的文章所感动。4下列分析，错误的一项是（ ）A这一部分文字，王羲之着眼“死生”二字行文。B本段段首，承上文“乐”字而来，谈“欣”，谈“快然自足，曾不知老之将至”，然后急转，谈得意总有尽头，人生总有尽头，从而逼出本文正题“死生”二字。C转入“死生”这一正题后，作者否定了在当时的士大夫中很有市场的庄子的“一死生”“齐彭殇”的观点，很有积极意义。D文章结尾处，作者以旷达的话作结，有无穷逸趣。学习 指导初读课文，了解悼词的一般结构，理清课文结构。结合课下注释看课文，解决字音和词义。仔细理解，全面把握。首先独立思考，然后小组讨论。组织好语言，可查阅相关资料。仔细阅读相关知识，并记忆。
