1、广东省广雅中学2014-2015学年高三下学期3月月考语文试题【试卷综评】（一）整体评价本次考试试题从“回归语文教学本位、导向读书、丰富人文积淀、回归语文教材”的命题思路，顺应语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，紧扣中学语文教学大纲和考试大纲，注重考察学生的语言运用能力，且与现实生活中的文化紧密结合，在总体方向上与发展趋势保持平衡，而在坚持与高考题型基本相似的基础上，对语言表达题进行了适当改革，诗歌鉴赏和名句默写在分值上也有微小变化，既保持了一定的稳定性，又并有创新和发展。“稳中有变，稳中求新”。（二）试卷特点1.关注课改。试题的模块设计与课改对应，试卷分为阅读与鉴赏、积累与运用、
2、表达与写作三大块，突出了模块教学特点，突显了新课程的要求。2.注重积累。 高中语文课程实施的目的就是全面提高学生的语文素养。本卷首先突出对语文的积累的要求。在文化知识的积累中品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。努力提高对古诗文语言的感受力。开阔视野，增强文化意识，体味大自然和人生的多姿多彩，体会中华文化的博大精深、源远流长，激发珍爱自然、热爱生活的感情；深化热爱祖国语文的感情，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。3.激活能力。 试题注重将课内知识积累和课外能力的迁移结合起来。检测范围为高中语文必修教材和选修教材，考题基本兼顾了两个模块的学习内容，同时注意对能力方面的考查，体现
3、了新课程的要求，体现了认真读书与认真听课的意义，对转变语文学习的不良习惯有较大作用。4. 回归语文本位，倡导关注生活 试卷注重回归教材。试题几乎都可以用教材里的知识来解决。一些试题恰当地选用了课本中的语料。字音字形辨析题、词语熟语选用题所选字词都是课本中出现过的，也是在日常生活中使用频率较高的字词，切合考纲“常见、常用”的要求。一、本大题4小题，每小题3分，共12分。【题文】A01、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组（ ）A漫江藤蔓 说服说客 漫溯晦朔 被褥繁文缛节B消散散漫 忤视铁杵 创伤创造 箕踞前倨后恭C竹篙蒿草 黯然罢黜 河畔绊倒 绯闻成绩斐然 D唱和和弄 赡养瞻仰 霉菌细菌
4、瞋目瞠目结舌 【知识点】本题考查考生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，能力层次为A（识记）。【答案和解析】答案：C 解析：此类题目多考查生僻字、多音字和形似字。多音字有时会因为作动词和作名词的不同，读音也不同。形似字要按照意义的不同，读音也不一样。在分析思考时，要注意声调、韵母是否正确。没有把握的可以用排除法，省时省力。A项mnwn，shu，sshu，r； B项snsn,wch，chungchung，j；C项goho，nch，pnbn，fifi，D项hhu， shnzhn， jn，chnchng。【思路点拨】在平时的学习中对于一些比较难的多音字结合所学课文中的词语单个击破。把每单元出现在课
5、文中的多音字组成的词语积累在已建立的多音字本，利用早读时间和课前预备找朗读能力强的学生带读已积累的多音字，边读便书空字音，天长日久，掌握多音字能力在逐步提高。【题文】D02、 下列语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（ ）郑一非同学在广一模考试中以总分606.5的好成绩居班级第一、年级第四，真是可喜可贺。他能取得骄人的成绩，与他具有良好的学习习惯不无关系：他上课总是目不转睛，认真听讲；下课后活跃于同学中间，讲些离奇古怪的故事，总会逗得大家忍俊不禁地发笑。A、 可喜可贺 B、骄人 C、目不转睛 D、忍俊不禁【知识点】本题考查考生正确使用词语(包括熟语)的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案和
6、解析】答案：D 解析：忍俊不禁：忍不住发笑。与后面的意思重复了。【思路点拨】词语辨析题的解题技巧搞清词语含义，切莫“望文生义”。有的词语仅从字面上看与整个句子意思相一致，但仔细一分析却与全句意思风马牛不相及。看感情色彩是否恰当，有些词语具有较强的感情色彩，或褒或贬，界限分明。若辨别不清，很容易用错。看词义轻重是否得当。看词语是否“语多用”。有些词语意思较多，如只知其一，不知其余，就会在使用中出错。看语意是否重复，有些词语本身已含有某项意思，在句中又出现了这项意思，就会出现语义重复的问题。【题文】E03、下列各句中，没有语病的一句是（ ）A、由蒋雯丽主演的四十六集电视剧娘要嫁人中十一岁的大毛离家
7、出走后，大人们虽然报了警，但他的外婆仍焦急地说：“都说人民警察爱人民，怎么连一个小小的人民就还没找着呢？” B、去年五一节学校工会组织了为期两天的教工乒乓球赛，一位年近花甲的男教师与一位看上去四十岁左右、头上有点秃顶的男选手较量，结果以30告终，看他俩的球技水平太悬殊了。 C、我们阅读训练过的传记作品作家吴组缃的雁冰先生印象记中有这样的内容：“他没有一点架子，而且他那套咖啡色西服虽然并不破，也很洁净，可看上去至少也是十年以上的旧物了。” D、那是文艺协会的年会上，远远看见台上坐着的，左边一排是几位官儿；右边有一位穿咖啡色西服的。这人我不认识。请问了别人，别人诧异地说：“你们没有见过面吗？是老茅
8、。”【知识点】本题考查考生辨析并修改病句的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案和解析】：D 解析：A、关联词的位置不当，“虽然”应在“大人”前，前后主语不一致；修饰不当，“一个”不能修饰“人民”，“人民”是一个集合词，类似于“一个莘莘学子”的错误；B、“头上”、“太”多余。C、“传记作品作家吴组缃的”，语序不当，应改为“作家吴组缃的传记作品”；“至少”与“以上”，重复或杂糅【思路点拨】病句的辨析有以下几个技巧：语感审读法。在审读的过程中，从语言的感性认识上察觉语句是否有毛病。如果觉得句子别扭，就在做分析比较，从而找到语病之所在。但是要注意的是运用这种做题方法，一定要胆大心细。胆大我认为是大
9、胆的相信自己的第一印象，心细就是要有仔细分析和查找语病的耐心。筋脉梳理法。所谓筋脉梳理法，就是划分句子成分法。先理出句子的主干（主语、谓语、宾语），这时我们就要检查主干是否存在搭配不当或残缺等错误；再清理句子枝叶（定语、状语、补语）仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及写中心语的搭配是否得当。逻辑分析法。有的句子在语法上不存在错误，但是在逻辑上却存在毛病，这是我们就应该注意从概念、判断和推理等多个侧面进行分析。【题文】I04、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）中国古典园林艺术在审美上的最大特点，就是有意境，_，是由客观景物的客观诱发而在人们头脑中产生的“象外之象”“景外之景
10、”。 意境既是中国古典园林的内涵、传统风格和特色的核心 “意境”是一个由“意”和“镜”相结合的美学范畴 其中“意”指人的思想感情，“境指客观现实环境 意境就是人在审美过程中主客观的高度统一 也是中国古典园林的最高境界 也是中国古典美学的核心范畴A、 B、 C、 D、 【知识点】本题考查考生语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案和解析】答案：A 解析：根据上下文，抓关联词“也“既也”“就是”等。【思路点拨】做题时要注意：综观材料，把握材料的中心。弄清材料的陈述对象，语段的结构特点，感情基调，以及主要句子的句式特点等。语句的连贯不能只注重语言形式的连贯
11、，主要应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。【题文】二、本大题7小题，共35分。 【题文】J0阅读下面的文言文（文中三个“”是为考查而设），完成5-9小题。程知节，本名咬金，济州东阿人也。少骁勇，善用马槊。大业末，聚徒数百，共保乡里，以备他盗。后依李密，署为内军骠骑。时密于军中简勇士尤异者八千人，隶四骠骑，分为左右自卫，号为内军。自云：“此八千人可当百万。”知节既领其一，甚被恩遇。及王世充出城决战，知节领内马军，与密同营在北邙山上，单雄信领外马军，营在偃师城北。世充袭雄信营，密遣知节及裴行俨助之。行俨先驰赴敌，流矢所中，坠于地。知节救之，杀数人，世充军披靡，抱行俨重骑而还。为世充骑所逐
12、，刺槊洞过，知节回身捩折其槊，兼斩获追者，于是与行俨俱免。 及密败，世充得之，接遇甚厚。武德二年，知节谓秦叔宝曰：“世充器度浅狭而多妄语好为咒誓乃巫师老妪耳岂是拨乱主乎？”及世充拒王师于九曲，知节领兵在其阵，与秦叔宝等马上揖世充曰：“荷公接待，极欲报恩。公性猜贰，傍多扇惑，非仆托身之所，今谨奉辞。”于是跃马与左右数十人归国，世充惧，不敢追之。授秦王府左三统军。破宋金刚，擒窦建德，降王世充，并领左一马军总管。每阵先登，以功封宿国公。 武德七年，建成忌之，构之于高祖，除康州刺史。知节白太宗曰：“大王手臂今并翦除，身必不久。知节以死不去，愿速自全。”六月四日，从太宗讨建成、元吉。事定，拜太子右卫率，
13、迁右武卫大将军，赐食封七百户。 贞观中，历泸州都督、左领军大将军。与长孙无忌等代袭刺史，改封卢国公，授普州刺史。十七年，累转左屯卫大将军，检校北门屯兵，加镇军大将军。永徽六年，迁左卫大将军。显庆二年，授葱山道行军大总管以讨贺鲁。师次怛笃城，有胡人数千家开门出降，知节屠城而去，贺鲁遂即远遁。军还，坐免官。未几，授岐州刺史。表请乞骸骨，许之。麟德二年卒，赠骠骑大将军、益州大都督，陪葬昭陵。（节选自旧唐书列传第十八）注建成、元吉：秦王李世民的兄弟。 贺鲁：西突厥沙钵罗可汗。5对下列句中加点字词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）A时密于军中简勇士尤异者八千人 简：挑选B与密同营在北邙山上 营：安营，
14、驻扎C构之于高祖构：陷害D表请乞骸骨，许之 表：奏章【知识点】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B级（理解）。【答案和解析】答案：D 解析：表：上表。【思路点拨】要注意结合上下文推断词义，这些实词，使用频率高，古今词义既有联系，又有区别，包括通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。要做好此类题目，一是靠平时多积累，二是要学会借助上下文语言环境进行推断，两者结合，则问题迎刃而解。6.填入下列句子“”中的词语，最恰当的一项是（ ）（3分）隶四骠骑，分为左右自卫 行俨先驰赴敌，流矢所中，坠于地世充军披靡，抱行俨重骑而还A以 因 则 B而 为 乃C以 为 乃D而 因 则【知识
15、点】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B级（理解）。【答案和解析】答案：C 解析：用排除法，由第句中的“所”可知前面用“为”与其构成被动句，可排除A、D。再看第句，翻译“隶属四位骠骑将军，分为左右保护自己”便知“以”当“目的连词”讲较准确，故选C。【思路点拨】近几年来，文言虚词题考查的主要形式是把文言选段中包含某文言虚词的句子，与课文中含有同样文言虚词的句子进行比较，辨析异同。这其实是典型的考查知识迁移能力的题目。考生解题时，应准确回忆所学课文中的文言虚词词义，并联想这个文言虚词在其他课文中的词义，然后把文段中的文言虚词与之进行比较，分析异同，从而作出准确判断。7下列
16、各组中，停顿最合理的一项是（ ）（3分）A世充器度浅/ 狭而多妄/ 语好为咒誓/ 乃巫师/ 老妪耳/ 岂是拨乱主乎B世充器度浅狭/ 而多妄/ 语好为咒誓/ 乃巫师/ 老妪耳岂是/ 拨乱主乎C世充器度浅狭/ 而多妄语/ 好为咒誓/ 乃巫师老妪耳/ 岂是拨乱主乎D世充 /器度浅狭/ 而多妄语/ 好为咒/ 誓乃巫师老妪耳/ 岂是拨乱主乎【知识点】本本题考查考生文言阅读与断句的能力，能力层级为E级（运用）。【答案和解析】答案：C 解析：翻译之后再断句就不难了，（武德二年，程咬金对秦叔宝说）：“王世充才识风度浅薄狭隘，却爱乱说，喜欢赌咒发誓，这不过是老巫婆而已，哪里是拨乱反正的君主！”【思路点拨】做好本
17、题，要掌握文言断句的基本原则： 1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。8下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）A程咬金有胆识。他在隋朝大业年末社会动乱之际，组织聚集了数百人保护乡人，防止其他盗贼侵犯。B程咬金被李密委任为内军骠骑，统领内军八千人。他的队伍都是猛士，可抵挡百万人马，他也因此蒙受特殊待遇。C程咬金几易其主。李密被败后，被王世充所得，后又与秦叔宝商定，离开难成乱世英明之主的王世充，转而投奔秦王，在秦王手下建功颇多。D
18、程咬金在唐朝有功劳也有过失。他帮助唐太宗除去李建成和李元吉，为朝廷立下功勋；但是后因罪被免官，而后不久又被任命为岐州刺史。【知识点】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层次为C（分析综合）。【答案和解析】答案：B 解析:他率领的是左右内军中的一支，4000人。【思路点拨】此类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进行分析、概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非
19、将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。9（1）将下列句子翻译成现代汉语。（7分）公性猜贰，傍多扇惑，非仆托身之所，今谨奉辞。（3分）师次怛笃城，有胡人数千家开门出降，知节屠城而去，贺鲁遂即远遁。（4分）【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级（理解）。【答案和解析】答案：您性情猜忌，身旁又多煽动蛊惑之人，不是我等托身之处，如今恭敬请求从此分别。军队驻扎在怛笃城，有数千家胡人打开城门出投降，程知节（程咬金）杀戮全城的人而后离去，贺鲁于是立即逃得远远的。解析：关键词：“扇惑” 煽动蛊惑，“辞” 分别；各1分，句意1分。关键词： “次” 驻扎，
20、“胡人数千家”定语后置，应为“数千家胡人”“遁” 逃；各1分，句意1分。【思路点拨】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子,都不能脱离语境去理解,要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词,词不离句,句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象,对这些文言现象的正确理解和把握,是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方,不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导,认真理解。要善于调动已学知识进行比较,辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。（2）选文中哪些地方能表现程咬金“有远见”？（用自己的话概括）（
21、3分）【知识点】本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思，能力层级C级（表达运用）。【答案和解析】：认为王世充性格多猜疑，不是乱世英主，离开他归顺唐军 李世民左膀右臂被剪除时，建议他果断保全自己，助其除去李建成和李元吉，为朝廷立下功勋。解析：通读全文，答题区域在二、三自然段，抓住关键句，进行概括。（一点1分，两点3分；答其他的，符合题意也可给分）【思路点拨】解答这类题，整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。阅读时要注意：要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。善于抓中心句、找关键句，理清文章的层次。读一篇文章时，应当特别
22、关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章（或段落）的开头或结尾处。在把握要点和中心的基础上，分析判断选项的正误。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如人物张冠李戴，事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容。【参考译文】程知节，本名叫咬金，是济州东阿县人。年少时候骁勇善战，善于骑马用槊击刺。大业年
23、末，程咬金聚集了数百人，共同护卫乡里，防备其他盗贼。后归附李密，任命为内军骠骑。当时李密在军中挑选出八千个特别优秀的勇烈之士，隶属四位骠骑将军，分为左右保护自己，号称内军。李密自己说：“这八千人可以抵得上百万大军。”程咬金管领四骠骑之一，所受恩遇特别隆厚。等到王世充与李密在城外决战，程咬金率领内马军，与李密一同于北邙山上扎营，单雄信率领外马军，于偃师城北扎营。王世充袭击单雄信营垒，李密派遣程咬金与裴行俨前去救援。裴行俨率先驱马奔向敌军，被飞箭射中，摔到地上。程咬金驰马救援，连杀数人，王世充军队后退，于是抱起裴行俨再次骑上马回奔。被王世充骑兵追赶，追兵用槊刺伤程咬金，程咬金转过身去折断其槊，又斩
24、杀追兵，方才与裴行俨免于此难。后李密失败，王世充俘虏（得到）了程咬金，王世充对待他很是优厚。武德二年，程咬金对秦叔宝说：“王世充才识风度浅薄狭隘，却爱乱说，喜欢赌咒发誓，这不过是老巫婆而已，哪里是拨乱反正的君主！”王世充在九曲与唐军交战，程知节带兵在阵上，与秦叔宝等在马上向王世充行礼，说道：“我等身受您的特别优待，总想报恩效力。但您性情猜忌，身旁又多煽动蛊惑之人，不是我等托身之处，如今恭敬请求从此分别。”于是骑上马与左右数十人前降唐，王世充害怕，不敢追赶。李渊授予他秦王府左三统军，程咬金击败宋金刚，擒获窦建德，使王世充投降，同领左一马军总管。每逢出征举旗先登，因屡建战功被封为宿国公。武德七年，
25、太子李建成忌恨他，向唐高祖李渊进谗言陷害他，派他出任康州刺史。程咬金告知李世民说：“大王左膀右臂被除掉，保全恐怕不能长久。知节在死的时候也不离开大王，希望大王快些保全自己。” 六月四日，跟随李世民讨伐李建成、李元吉。玄武门之变后，授予他太子右卫率，升任右武卫大将军，赐给食封七百户。唐太宗贞观年间，历任泸州都督、左领军大将军等职。与长孙无忌等人暂时代理刺史之职，改封为卢国公，授普州刺史。十七年，又转为左屯卫大将军，检校北门屯兵事宜，加封镇军大将军。高宗永徽六年，知节迁左卫大将军。显庆二年，授葱山（葱岭）道行军大总管征讨西突厥沙钵罗可汗（阿史那贺鲁）。军队驻扎在怛笃城，有数千家胡人打开城门出投降，
26、程知节（程咬金）杀戮全城的人而后离去，贺鲁于是立即逃得远远的。大军回师之后，知节因罪被免官。不久，授为岐州（治所今陕西凤翔）刺史。程知节上表请求归养，朝廷许之。麟德二年病逝，赠骠骑大将军、益州大都督，陪葬在太宗昭陵。【题文】K010. 阅读下面古诗，回答问题。（7分）（1） 塞下曲（其二） 卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。简要分析诗中的人物形象。（4分）【知识点】本题考查考生鉴赏古典诗词的形象能力，能力层级为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：这首诗表现了戍边将士豪迈壮丽的军事生活，刻画了一位武艺高强、英勇杀敌的将军形象。（2分）将军夜行，误以石为虎，箭射入石的传奇故事，
27、表现了将军勇武过人。诗一开始就渲染猛虎袭的紧张气氛，为将军误射作好铺垫，同时也写出了将军的高度警觉性；后两句箭没在石中的情景，以戏剧性的结果烘托出将军那非凡的臂力和高超的箭术，表达了作者对将军的赞美之情。（2分）解析： 诗的前两句是对环境的描写，对人物形象起一个渲染的作用，后两句正面写将军的武艺高强。【思路点拨】鉴赏诗歌人物形象要注意四点： 作品的情节对人物的刻画。抓主人公的语言神态、动作、心理。环境对人物的烘托作用。诗中作者的评论。常见提问模式：对这首诗中的某某形象做简要分析，解题步骤：形象特征意义（情感）。（2） 湖上晚归 蒋士铨 湿云鸦背重，野寺出新晴。败叶存秋气，寒钟过雨声。 半檐群鸟
28、入，深树一灯明。猎猎西风劲，湖心月乍生。 “寒钟过雨声”哪个字最具有表现力?为什么?（3分）【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：“过”，动词，穿过(超过，盖过)。这句写远处野寺的钟声穿过秋雨而，仿佛带上了阵阵寒意。（1分）点明了钟声寒的原因，化无形为有形，生动形象，（1分）具体地传达出了诗人所感受到的秋意。（1分）(答“寒”字也可，寒冷的意思，作者在雨中听到钟声觉得一阵寒意，（1分）运用通感手法，化听觉为触觉，（1分）形象地表达出了诗人所感受到的秋天寒意。（1分）)解析：3分。字义1分，手法1分，效果1分。先确定“寒”的意思，“寒”有“寒冷
29、”的意思，这里又一次运用通感手法,将听觉(钟声)转化为肤觉 (寒),但妙在不是简单直接的使用,而是写远处野寺传来的阵阵钟声,仿佛经过秋雨的淋洗,也带上了阵阵寒意,与整个画面自然相贴。此联不只描摹了秋色与秋声, 而且传达出诗人所感受到的秋意。【思路点拨】古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。【诗词鉴赏】塞下曲共六首一组，分别写发号施令、射猎破敌、奏凯庆功等等军营生活。语多赞美之意。
30、此为第二首，描写将军夜里巡逻时景况。首句写将军夜猎场所是幽暗的深林；当时天色已晚，一阵阵疾风刮来，草木为之纷披。这不但交代了具体的时间、地点，而且制造了一种气氛。右北平是多虎地区，深山密林是百兽之王的猛虎藏身之所，而虎又多在黄昏夜分出山，“林暗草惊风”，着一“惊”字，就不仅令人自然联想到其中有虎，呼之欲出，渲染出一片紧张异常的气氛，而且也暗示将军是何等警惕，为下文“引弓”作了铺垫。次句即续写射。但不言“射”而言“引弓”，这不仅是因为要押韵的缘故，而且因为“引”是“发”的准备动作，这样写能启示读者从中想象、体味将军临险是何等镇定自若，从容不迫。在一“惊”之后，将军随即搭箭开弓，动作敏捷有力而不仓
31、皇，既具气势，而形象也益鲜明。后二句写“没石饮羽”的奇迹，把时间推迟到翌日清晨，将军搜寻猎物，发现中箭者并非猛虎，而是蹲石，令人读之，始而惊异，既而嗟叹，原来箭杆尾部装置着白色羽毛的箭，竟“没在石棱中”，入石三分。这样写不仅更为曲折，有时间、场景变化，而且富于戏剧性。“石棱”为石的突起部分，箭头要钻入殊不可想象。神话般的夸张，为诗歌形象涂上一层浪漫色彩，读来特别尽情够味，只觉其妙，不以为非。这首边塞小诗，写一位将军猎虎的故事，取材于西汉只学家记载当时名将李广事迹的李将军列传。原文是：“广出猎，见草中石，以为虎而射之中，中（zhng）石没镞（箭头），视之，石也。”诗的前两句写事件的发生：深夜，山
32、林里一片昏暗，突然狂风大作，草丛被乔得刷啦啦起伏抖动；蛙人起落处津津乐道恍恍惚惚有一头白虎扑来。恰好这时，将军正从林边驰马而过，他眼疾手快，拉满弓一箭射出 后两句写事件的结果是：第二天清晨，将军记起昨晚林间的事，顺原路来到现场，他不禁大吃一惊：明亮的晨光中，分明看见被他射中的原来不是老虎，而是一座巨石。恐惧感默然蹲在那里，那枝白羽箭竟深深钻进石棱里去了！请注意箭射入的部位，不是石孔，不是石缝，也不是石面，而是窄细的尖突的石棱这需要多大的臂力，多高的武艺啊！有人要问，将军射老虎，干吗不当时就看结果，还要等第二天早晨？原来的故事并没说第二天才知道射中的是石头呀！这，就是诗人的艺术处理了。第一，这样
33、可以表现将军的自信，从来是百发百中，这一次还怕它死不了跑掉吗？第二，可以增加形象的直观性，让人看得更清楚些，如果是当夜就看，固然也能发现是一场误会，但很难取得现在这样的画面一般的鲜明效果。诗，最注重含蓄，最讲究意在言外。看到诗中箭入石的描写，我们会油然联想：如果射中的真是老虎将会射成什么样子？如果在战场上射击敌军兵马呢？于是，一位武艺高强、英勇善战的将军形象，便盘马弯弓、巍然屹立在我们眼前了。湖上晚归这首诗写湖上晚归所见暮秋景致,题材本属熟见。然而由于作者体察入微而又独具手眼,不仅精择富于特征的意象构筑画面,而且炼字锻句,刻意为工, 真切地传达了他的感受, 铸塑出一种独特的美的意境。“湿云鸦背
34、重,野寺出新晴”,轻吟首句,一股深秋凉意便袭面而来。虽然句中无一字写秋, 写晚, 却紧紧把握住暮秋黄昏绵雨暂歇的特定景色。“湿云”,既非雨中乌云,也非雨后淡云,而是仿佛被刚才的秋雨浸湿泡透,仍蓄积着浓厚的阴云。归窠的群鸦则暗点诗题“晚归”。而一“重”字,不仅用通感手法将视觉传达为轻重觉,而且将前两景联接在一起,满天湿云好象堆压在背上,令人更感到之沉浓。在这阴云鸦群组成的泼墨一般的背景上, 露出一角晴白。这一“出”字又颇妙, 似写原被雨帘遮住的野寺因乍晴而现 “出”, 又似写这新晴是因为野寺显现才显 “出”。晴以衬阴, 更渲染出湖岸周围阴沉、荒凉的氛围。颔联写归途所见与所闻,又选择两个有特征的景
35、物。诗人不写枯叶、落叶,而写“”,这是被秋雨秋风摧折的残枝败叶,所以更多地蓄存了秋的气息。“寒钟过雨声”一句尤见工力。这里又一次运用通感手法,将听觉(钟声)转化为肤觉 (寒),但妙在不是简单直接的使用,而是写远处野寺传来的阵阵钟声,仿佛经过秋雨的淋洗,也带上了阵阵寒意,与整个画面自然相贴。此联不只描摹了秋色与秋声, 而且传达出诗人所感受到的秋意。接着通过地点、时间的转移写出了“归”字。将近归处,看得见屋檐了。但只是“半檐”,另一半或许是被归飞的群鸟挡住了吧;更近归处,已可见树丛中那一星灯火,时间也更晚了。古人有所谓“移步换形”,这里却以景的 “换形”而暗写了人的 “移步”。尾句是归来后回望湖中
36、,黄昏过去,夜幕降临,劲厉的西风中,一轮明月初升, 映在雨后湖心中。西风之“动”反衬出湖月之静。我们也仿佛看到诗人静静地伫立湖边, 凝望湖心秋月, 回味着归途秋景全诗无一字写人,却无一句不写出了“人”。因为作者没有简单地摹景,而是精心遣词造语, 写出他心灵所感受的 “景”, 因而这景也就表达了“人” 的感受、人的行动、人的心情, 所谓 “有人”。这正是此诗佳处。【题文】L011补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）（1）子曰：“夫仁者， ， 。”(论语)（2）又有清流激湍， ， ，列坐其次。（王羲之兰亭集序）（3）淇则有岸，隰则有泮。 ， 。（诗经卫风氓）（4
37、） ， 。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。（李白梦游天姥吟留别）【知识点】本题考查考生默写名家名篇的能力，能力层次为A级（识记）。【答案和解析】答案：（1）己欲立而立人己欲达而达人（2）映带左右引以为流觞曲水 （3）总角之宴言笑晏晏（4）千岩万转路不定迷花倚石忽已暝（每句1分，有错、漏、多字，该句不得分；选项超过三项只按前三项评分）解析：注意“映”“觞”“宴”“晏”等易错字的书写，也不要漏掉“之”等字。6分，答对一空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。【思路点拨】该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。考到学习态度、感伤情怀、崇高爱国思想、优美意境、对历史的思考、各家
38、学派进步思想等。平时要重视提高人文素养。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。【题文】三、本大题4小题，共16分。 【题文】M0 阅读下面的文字，完成l215小题。读书须教有疑 解玺璋 读书是要有一点怀疑精神的。孟子说过：“尽信书，则不如无书。”孟子的话，就是告诫我们不要迷信书本，对于书中所言，不仅不要轻信，还要多问几个为什么，进行一番仔细的甄别和思考。戴震是清代的大学者，据说他10岁时，老师教他读大学章句，读到一个地方，他问老师，怎么知道这是孔子所说而曾子转述的？又怎么知道这是曾子的意思而被其门人记录下的呢？老师说，前辈大师朱熹在注释中就是这样讲的。戴震又问，朱熹是什么时候的人啊？老师说，南宋时的
39、人。戴震再问，孔子、曾子是什么时候的人呢？老师说，东周时的人。戴震继续问，东周距南宋有多久了？老师说，差不多两千年了吧。戴震于是说，那么，朱熹是怎么知道的呢？老师无言以对。 中国老百姓心地善良，最容易轻信；而历朝历代所推行的愚民政策，也养成了我们轻信的习惯。现在有些粉丝似的读者不允许别人有挑剔的眼光。他们的逻辑，就是你说某某书有问题，你就该自己写一本试试。这种盲目的崇拜，正是人性被异化、被遮蔽的结果。人性本善，这个善，并不单指善良，还有人的知性。而追根究底的怀疑精神正是知性的一种表现。要想成就一个人和一番事业，这点慧根是不能少的。陈寅恪在王国维沉湖之后为其撰写的碑铭中，把它概括为“独立之精神，
40、自由之思想”，这是发挥到极致的一种说法。戴震则指出：“学者当不以人蔽己，不以己自蔽。”他的意思是说，读书人头脑要清醒，别让人家忽悠你，也别自己蒙自己。这也恰如梁启超在清代学术概论中所言：“盖无论何人之言，决不肯漫然置信，必求其所以然之故。”他还说，戴震能成为一代宗师，皆因他在童年时期就表现出这样一种本能。 其实，梁启超对于所读之书也是不肯轻信的。他作王安石（荆公）传，为了弄清楚王安石新政的真相，穷究其原因，不仅反复研读王临川全集，还参阅了宋人文集笔记凡数十种，与宋史所记互相参证。他发现，宋史记载的王安石变法，有许多不实之词，“重以入主出奴，谩辞溢恶，虚构事实，所在矛盾”。这是因为，宋史完成于南
41、渡以后的史官之手，元人又因而袭之，其中多为反对党对王安石的诋毁和污蔑，“其为意气偏激，固无待言”。梁启超则“一一详辩之”，所资之参考书竟不下百种。可见，读书不盲从，不轻信，也是有一定难度的。初做学问，或容易被别人所蒙蔽，待稍微读了几本书之后，又容易被自己所蒙蔽。既不“以人蔽己”，又不“以己自蔽”，则怀疑的精神固然重要，而质疑的能力就更显得重要。戴震总结为“学有三难”，哪三难？淹博难，识断难，精审难。这就是说，即使你有怀疑的精神，即使你不想盲从和轻信，但如果你过不了“淹博”、“识断”、“精审”这三关，还是免不了被蒙蔽。戴震这么说，自是他切身所体会的。而这些体会，“实从甘苦阅历得”，又不是凭空可以
42、想象的。事实上，要将这“三难”变成三不难，殊非易事。历史上许多大学者或大师，也只能三取其一，或三取其二。这是因为，时至今日，书籍早已浩如烟海，其中真伪正误，则殊不知凡几，梁启超1921年在天津南开大学讲授中国历史研究法，其中讲到如何鉴别伪书、伪事，前后就列举了近20条。他还现身说法，讲到“有事虽非伪而言之过当者”，就举了自己所著戊戌政变记一书为例，他说：“吾二十年前所著戊戌政变记，后之作清史者记戊戌事，谁不认为可贵之史料？然谓所记悉为信史，吾已不敢自承。何则？感情作用所支配，不免将真迹放大也。”梁氏在这本书中究竟“放大”了哪些“真迹”，以致所记不敢承认为“信史”，他没有说，但他的意思，我想，是
43、要我们再读此书的时候，一定要带着疑问的目光，把那些“放大”的“真迹”还原为真相。 但也不是为了怀疑而怀疑，“怀疑之结果，而新理解出焉”（梁启超语），并非历史虚无主义。或如朱熹所说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”这正是读书的辩证法。12-13题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答。（12题选对一项给2分，选对两项给5分，多选不给分）12下列说法，符合文意的两项是 （ ）（5分）A作者认为读书应该要有怀疑的精神，因为有了这种精神，人就不会被蒙蔽。B现在的粉丝读者不允许别人有挑剔的眼光，他们往往对自己喜欢的作者盲目崇拜，听不得别人的意见。C人性本善是指人的知性，追根究
44、底的怀疑精神正是知性的一种表现，要想成就一个人或一番事业，少不了这份知性。D. 读书要有点怀疑精神，做到不盲从，不轻信，但读书要做到不盲从，不轻信，也不是一件容易的事。E读书中怀疑的精神固然重要，但质疑的精神更重要，读书要有怀疑精神，但不是为了怀疑而怀疑。【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案和解析】答案：D、E 解析：A“因为有了这种精神，人就不会被蒙蔽。”这陈述有错，原文的信息是：“即使你有怀疑的精神，即使你不想盲从和轻信，但如果你过不了“淹博”、“识断”、“精审”这三关，还是免不了被蒙蔽。”可见人要做到不被蒙蔽，有多个因素，不仅仅
45、只是“怀疑的精神”；B“现在的粉丝读者不允许别人有挑剔的眼光”陈述有误，原文信息是：“现在有些粉丝似的读者不允许别人有挑剔的眼光”选项信息漏掉了修饰词语“有些”，这样选项信息和原文信息就不能等同；C选项信息“人性本善是指人的知性”有误，原文的信息是“人性本善，这个善，并不单指善良，还有人的知性。”选项信息对“人性本善”这个概念的陈述范围缩小了。【思路点拨】解答此类题的思路是要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解；要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。13关于“读书须教有疑”这句话的理解，下列表述不符合
46、文意的一项是（ ）（3分）A我们在读书过程中，应该有点怀疑的精神，对书中所言不要轻信，要多问个为什么。B人要在读书中，做到不被别人蒙蔽，不被自己蒙蔽，单靠怀疑的精神还是不够的。C作者以梁启超对他本人所著戊戌政变记一书现身说法的事为例，告诉我们读此书的时候，要有怀疑的精神。D读书只要做到“有疑”，也就掌握了读书的辩证法。【知识点】本题考查考生根据文章内容推断信息的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案和解析】答案：D 解析：原文的信息是“如朱熹所说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”这正是读书的辩证法。”也就是说读书的辩证法除了“有疑”，更要做到“无疑”，读书不能够为了
47、怀疑而怀疑。【思路点拨】在通读全文的基础上，联系全文作者的基本倾向性，检查选项的解释是否与全文保持一致。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。14文章第一自然段引用了孟子的话并写了戴震的事，有何作用？请简要作答。（4分）【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案和解析】：作用是：做论据，证明“读书是要有一点怀疑精神的”这个论点。（2分）孟子、戴震这两个例子具有代表性，典型性，一个例子春秋战国的，一个例子清代的，都是历史名人，用这两个例子证明论点，更有可信度，更有说服力。（2分
48、）解析：解答本题从内容上去考虑这是两个不同时期的事例，都能很好地证明论点。【思路点拨】筛选和整合信息按以下步骤进行：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到所需信息在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。确定之后需仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路，筛选提取与答案相关的有效信息。15著名学者吴组缃的儿子吴葆刚告诉他父亲，杂志上讲竹笋虽然好吃，但主要是纤维，并没什么营养。吴组缃立刻反驳道，熊猫只吃竹子，可是长得胖乎乎的，怎么
49、能说这东西没营养呢。这个事例体现了文中的什么观点，请结合文意分析。（4分）【知识点】考查考生筛选文章信息，概括文章内容，赏析作品的内涵的能力，能力层次是C、D级（表达理解）。【答案和解析】答案要点：体现了“读书是要有一点怀疑精神的”这个观点，（1分），这观点要求我们不要迷信书本，对于书中所言，不仅不要轻信，还要多问几个为什么，进行一番仔细的甄别和思考，（1分）吴组缃先生对于杂志的说法并没相信，这是一种怀疑精神的体现，（1分）他不仅不相信，还能马上用大熊猫的例子去印证自己的说法，这说明他不仅有怀疑的精神，更有质疑的能力，不是为了怀疑而怀疑，体现了“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是
50、长进。”的这种读书的辩证法。（1分）解析：答题时，首先是观点要鲜明。其次，从文中寻找支撑自己观点的依据，主要是概括使用作者在文中的观点态度。第三步是举例论证。第四步是联系题干上的材料进行分析。【思路点拨】回答此类题的前提是对文章内容有准确的理解，尤其要注意两点：是尽可能用原文的词语作归纳。是防止要点遗漏，要点遗漏，答案不完整。防止方法：是对相关文字作层次分析；是注意按分值踩点得分，如分值为8分的题要点一般不能少于四个，4分题一般不能少于两个。【题文】四、本大题为选考内容的两组试题。每组试题3小题。共l5分。选考内容的两组试题分别为“文学类文本阅读”试题组和“实用类文本阅读”试题 组，考生任选一
51、组作答。作答前，务必用2B铅笔在答题卡上填涂与所选试题组对应的信息点；信息点漏涂、错涂、多涂的，答案无效。【题文】N2 (一)文学类文本阅读。 阅读下面的文字，完成l6-18小题。 贫民窑里的百万富翁 何德铭 平安里已有七十多年的历史了，当年是棉布同业工会的人集资建造的，所以住在这里的十二户人家全都是棉布店或者小棉纺厂老板的后代。 然而时过境迁，如今这些人下岗的下岗，失业的失业，混得都不大如意，房子年久失修，也没有能力翻修，平安里也成了名副其实的贫民窟，而其中最为穷困潦倒的要算是谢恒涛家了。谢恒涛下岗后由于身体不好没能重新上岗，全家就靠老婆的一点儿工资过活，因而被定为低保户，享受着政府发放的低
52、保金。 去年，平安里被划定为城市历史建筑，政府出钱修缮了一番，平安里的小楼顿时身价百倍，据说每幢楼都价值百万以上，谢恒涛他们全都成了“百万富翁”，虽然这房子是他们唯一的住房，即使再值钱也丝毫不能改变他们拮据的现状，但还是给他们增加了不少底气，他们走路时脊梁都挺直了许多。 不久，南方发水灾，社区号召大家向灾区捐款。谢恒涛代表平安里参加了动员大会。平安里多数人都比较困难，社区干部就好心地说：“平安里的就不要捐款了。” 谁知，谢恒涛猛地站了起：“不行，人家捐多少，我们也捐多少。”可是他没想到，这次捐款大家都很慷慨，最少的也捐了一千元，谢恒涛话已说了出去，只得硬着头皮代表十二户人家每户都捐了一千元。回
53、后他把情况向大家一说，大家都表示支持，说道：“我们平安里既然都是百万富翁，就不能让人瞧扁了。” 但志气归志气，事实上多数人家都是量入为出的，一下子要拿出一千元钱还真不容易，最后好不容易才凑了一万块钱。这时，住在谢恒涛对门的严益文老师插嘴道：“我的条件稍微好一点儿，应该多捐些。这两千元钱就由我补上吧。” 大家都说：“严老师，你的收入是比我们高，但你们家还有个大问题没解决，怎么能要你多出钱呢？”严老师说：“大家都别说了，我也是为了我们平安里共同的尊严。” 大家所说的大问题，是指他的儿子严弘。严弘毕业后找工作一直四处碰壁，最近两年，他索性连工作都不找了，天天把自己关在家里。 儿子的事成了严老师的一块
54、心病，但他还是拿出钱凑齐了捐款。当谢恒涛把这笔钱拿到社区去时，他的脊梁挺得笔直，脸上写满了骄傲，好像他们真的都是乐善好施的百万富翁。 然而天有不测风云，不久谢恒涛的女儿被查出患了白血病，医疗费需要三四十万元。谢恒涛只得忍痛决定卖房子。消息传出后，平安里的住户们又聚集到严老师家里。大家都觉得他们这十二户“百万富翁”是一个光荣的整体，如果谢恒涛把房子卖了，这个整体就有了残缺，所以大家都认为应该捍卫这个整体，保持“百万富翁”的尊严。 大家七嘴八舌地议论了一番，最终决定：“明天把房产证拿去医院，证明我们都是百万富翁，让医院先放心治病，钱我们一定会交。” 等他们都走后，一直站在角落里的严弘对严益文说：“
55、爸，明天你们去医院，如果事情不顺利，千万别走掉，一定要等我到。” 第二天，平安里十二户人家的户主都穿上最好的衣服，带着价值百万的房产证，隆重地到了医院，但医院却拒绝了他们的要求。就在大家不知所措时，严弘赶到了，还带了四十万元。 严益文不相信地说：“弘儿，你哪的这么多钱？” 严弘说：“昨晚听叔叔伯伯们讨论，我发现大家把集体荣誉看得这么重，虽贫穷却不失志气，我觉得我也应该为大家做点儿什么了。”原，严弘找工作时发现没有一个单位能实现他的抱负，于是决定自己创业。这两年他埋头钻研，搞出了两项发明，并且都申请了专利。他本打算时机成熟时将专利投入生产。现在为了给谢恒涛的女儿交医药费，他决定先卖了它们再说。
56、了解到严弘的这番苦心，大家欷歔不已。谢恒涛突然想到了一个主意，说：“弘儿，既然你需要创业资金，我就用我的房子去银行抵押，从银行贷款给你如何？”他这么一说，其他人也都纷纷表示赞成。 严弘听了，赶紧说：“创业是有风险的，如果失败了， 我岂不是连累大家都当不成百万富翁了？”谢恒涛说：“我们信得过你。我们把钱投给你，说不定几年以后，我们都成了真正的百万富翁了呢。”屋里顿时响起了一阵热烈而爽朗的笑声。16.小说以“贫民窑里的百万富翁”为题有什么好处？（4分）【知识点】本题考查对文本的某种特色作深度的思考和判断。能力层级为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：“贫民窟”与“百万富翁”形成对比，制造悬念，引起
57、读者的阅读兴趣。（2分）一语双关，暗示主题，“百万富翁”不仅是平安里居民房子价值“百万”，更是他们的精神可贵。（2分）解析：文章标题可以概括文章的主要内容、交代文章的主要人物、作为文章的线索、暗示或深化文章的主题、设置悬念等。此标题中“贫民窟”与“百万富翁”可以形成对比，制造悬念，引起读者的阅读兴趣；也可以暗示主题，赞美这些人精神的可贵；还可以从线索的角度去分析，如先是有了“百万富翁”的身价，再有了“百万富翁”的尊严，再有了“百万富翁”的精神。【思路点拨】分析标题的作用一般要回答出以下几方面：表层含义+深层含义+中心（或其他在结构等方面的特点）首先要判断出标题所起的作用属于哪一类（是概括了文章
58、内容、或是点明了文章中心、或是具有象征意义）；其次再回答出深层含义：修辞、手法（比喻、拟人、象征、双关等），和文章内容相关的引申义等，最后再结合中心或者内容结构等回答其好处。这些都要具体问题具体分析。17.请简要概括并分析平安里住民的群体形象。（5分）【知识点】本题考查考生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为D（鉴赏评价）。【答案和解析】：物质方面贫穷，但是精神方面富足。虽有“百万”的房子，实际上生活拮据贫困，但是人穷志不穷。爱面子。修缮房子后，虽是“百万富翁”却实际贫困，但他们觉得有了不少底气，走路脊梁都挺直了许多。有爱心，乐于助人。虽然贫困，但是却为灾区捐款，为邻
59、居女儿治病想办法凑钱。有集体荣誉感。他们集体为灾区捐款，邻居有困难互相帮助，想尽办法伸出援助之手，把房子抵押支持严弘创业。（答对1点2分，2点4分，3点5分）解析：分析作品中的人物形象，首先要找到作品中对人物形象描写的文字。文章的主要内容包括居住地被划定为城市历史建筑、为灾区捐款、给谢恒涛的女儿治病、为严弘投资等。在居住地被划定为城市历史建筑时，主要侧重于对其进行心理刻画，虽然实际仍然贫困，但“他们觉得有了不少底气，走路脊梁都挺直了许多”，表现其爱面子、精神富足；在为灾区捐款和给谢恒涛的女儿治病中，主要侧重于对其进行语言和行动描写，表现其乐于助人；在为严弘投资时，主要侧重于对其进行语言描写，表
60、现其有集体荣誉感。【思路点拨】分析人物形象的一般方法有：1、借助故事情节分析人物形象。2、借助描写方法分析人物形象。3、借助环境描写分析人物形象。4、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）。其解题思路分四步走： 1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。2、画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。3、看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。4、选择恰当的词句表述出来。18.小说标题是“贫民窟里的百万富翁”，那么平安里的居民是否是真正的百万富翁呢？联系全文，谈谈你的看法。（6分）【知识点】本题考
61、查从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力，能力层级为F（探究）。【答案和解析】答案：平安里的居民原本是一些下岗失业的人，所居住的房子虽然经过修缮，其价值据说值百万，但都是唯一住房，没有改变他们拮据生活的现实，所以从物质生活水平上看依旧是一群贫困的人。（3分）但是他们生活虽然拮据，却精神上富足。为灾区捐款，为想尽办法为生病的邻居错钱治病，抵押房子给他人创业，表现他们有爱心，乐于助人，有集体及精神，人穷志不短。所以说，在精神上，个个都是“百万富翁”。(3分)解析：作为“贫民窟”里的“百万富翁”，在物质方面，他们仍然属于贫民，但是在精神层面上，他们却属于富翁。如果认为他们是富翁，
62、就要从精神层面上去分析，如果认为他们不是富翁，就要从物质层面上去分析，当然也可以辩证地去分析二者兼有。探究时，观点要鲜明，还要联系文本的具体内容，做到有理有据。【思路点拨】回答此类题的前提是对文章内容有准确的理解，尤其要注意两点：是尽可能用原文的词语作归纳。是防止要点遗漏，要点遗漏，答案不完整。防止方法：是对相关文字作层次分析；是注意按分值踩点得分，如分值为8分的题要点一般不能少于四个，4分题一般不能少于两个。【题文】O1(二)实用类文本阅读。阅读下面的文字，完成l9-21小题。 思想之河汩汩向前 李泽厚对哲学的最初兴趣，要追溯到12岁那年的一次“精神危机”。那年春天，他看到山花烂漫、春意盎然
63、，却突然感到：“人是要死的，这一切还有什么意义呢？”这个人生之谜霎时间击中了他，使他倍感困扰与悲观。 1950年，李泽厚以第一名的成绩考入北大哲学系。虽然身在中国最高学府，他大学时代却主要靠“自学”。那时刚解放，大学里许多课程还未开，冯友兰等哲学教授还在“改造思想”，所以李泽厚没有上过中国哲学史课。 李泽厚从大一开始就自己搞研究，有时逃课，有时上课看自己的书。他用老师的借书证借图书馆的线装书，每次借30函，要跑几趟才能全部扛走。有段时间他患病，一些活动不能参加，就把更多时间放在读书和写文章上。他找到一间废弃的屋顶阁楼，在这里做了大量笔记。他回顾说：“我最大缺点之一，是不喜欢问，总是自己摸索，走
64、了许多弯路。” 他的第一个研究目标是谭嗣同，本以为很好研究，“当时看谭嗣同，人很重要，书又不多，就投入进去了，结果吃亏了，他因为思想不成熟，观点相互矛盾”。稿子下了很大工夫，写了五遍，直到毕业才完成。多年后一个哈佛博士将其译为英文，十分佩服他分析得那么细。这篇谭嗣同论后收进了他的中国近代思想史论一书，影响很大。 虽然承认年轻时“走了许多弯路”，但李泽厚至今认为导师并不重要，重要的是“时间、书籍和不断从方法上总结经验”。 李泽厚虽然成名早，但因政治表现不突出，成了社科院下放劳动最多的人。“文革”时，在干校只准读“毛选”，李泽厚在行囊里偷偷带了英文版的康德纯粹理性批判，把“毛选”遮在上面掩护，还偷
65、偷做了几万字的笔记。 蛰伏近二十年，1979年3月，34万字的批判哲学的批判：康德述评出版了，令许多人大吃一惊。实际上，这不只是一本研究康德的书，通过“批判”，李泽厚在表达自己的哲学思想，他将康德与马克思相联系，从中表达了“人类学本体论”的初步构想。在思想大解放的上世纪80年代，此书产生了巨大影响，至今已再版6次。 4个月后，他的中国近代思想史论出版，同样引起轰动。 上世纪80年代，是李泽厚的著述高峰期。继上述诸书之后，他又出版了美的历程中国古代思想史论和中国现代思想史论，到80年代末，他完成并出版了华夏美学和美学四讲。 “那时，李泽厚每有新作发表，朋友间都要奔走相告。”时隔30年，易中天仍清
66、晰记得美的历程带给他的震撼，“以十几万字的篇幅完成这样一个美的历程，高屋建瓴，势如破竹，在看似漫不经心的巡礼中触摸到文明古国的心灵历史，诚非大手笔不能为！” 在这之前，美学史的论著基本是教科书式的编年史，只有归纳，没有独创，更谈不上自己的理论体系，除了让人得到些“知识”，完全无助于提高审美能力。“当时我也看过好些文学史美术史，不满意。所以这本书，每章每节，我都有些新东西。” 美的历程让年轻人看到了“原学问可以这样做”：讲哲学，可以不套上唯物主义和唯心主义之争的既定框架；讲文艺，也不一定要套上现实主义和浪漫主义的帽子，完全可以从作品和自己的感受出发。冯发兰先生称赞此书是对中国美学、中国文学以至于
67、中国哲学的精练概括，“一部死的历史，你讲活了”。当时，正有一股自下而上的“美学热”袭，青年人对美学有一种近乎狂热的兴趣，美的历程更成了青年学子的架上之书、枕边之物。1986年，人民日报一篇文章标题即为请听北京街头书摊小贩吆喝声“李泽厚、弗洛伊德、托夫勒”。 虽说美的历程为李泽厚赢得巨大声望，但他说：“这在我写的书里，第三本也算不上！”在他看，1988 年出版的华夏美学更重要，因为叩问美的本体、解开美的哲学之谜，才是他真正的美学抱负！华夏美学在“儒道互补”的思路下提出了“儒”所派生的“情本体”美学、“乐感”美学，极大地拓展了中国美学精神的深度与广度，也为他后面的哲学研究打开了新的通道。 1989
68、年，他的另一部重要美学专著美学四讲出版，他的美学观点主要集中在这本书中。时隔二十年后，2010年2月，美国最权威的世界性古今文艺理论选集诺顿理论与批评文选第二版，收录了李泽厚美学四讲“艺术”篇中的第二章“形成层与原始积淀”。这套文集由柏拉图的论著选起，一直选到当代。李泽厚是进入这套一直由西方理论家统治的文论选的第一位中国学人。19. 请简要概括李泽厚学术研究的历程。（4分）【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。【答案和解析】答案：大学时开始独立研究，虽走了许多弯路，但其研究成果影响很大。下放干校劳动时，他克服困难，潜心读书，做了大量笔记，为日后
69、的研究著述奠定了坚实基础。上世纪70年代，批判哲学的批判：康德述评出版，李泽厚通过“批判”表达自己的哲学思想，紧接着中国近代思想史论出版，引起轰动。上世纪80年代，美的历程华夏美学等美学专著相继出版，为李泽厚赢得了巨大声望，并极大地拓展了中国美学精神的深度与广度。（4分；答出一点2分，两点3分，答出三点得4分，意思对即可）解析：这是一道局部文意概括的题目，答题时要找准区位，筛选文中的关键词语分条作答。【思路点拨】解答此类题的方法：读全文，概括主要内容；抓标题，概括主要内容；辨文体，概括主要内容；找线索，概括主要内容；理层次，概括主要内容。20. 美的历程为李泽厚赢得巨大声望的原因有哪些？请简要
70、分析。（5 分）【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。【答案和解析】答案：高屋建瓴，系统展示文明古国心灵历史，是对中国美学、中国文学以至于中国哲学的精练概括。比以往同类著作有创新，给青年人提供更灵活更科学的治学新方法，不仅传授知识，更有利于提升审美能力。恰逢“美学热”袭，美的历程生逢其时。解析：这是一道文意的综合概括题目，答题时注意题干的要求“赢得巨大声望的原因”，然后在全文找到依据，答题时要分条列述，注意文章时间、地点变化的地方，还要特别关注文章中各段的段首和段尾句。（5分，答出一点给2分，2点给4分，3点5分。意思对即可）【思路点拨】首先，
71、审清题干要求，明确答题方向；第二，认真阅读文本，找到相关的答题区间；第三，整合形成答案，注意条理清晰。21. 虽然承认年轻时“走了许多弯路”，但李泽厚至今认为导师并不重要。你对“导师并不重要”这个观点有何看法？请结合文本谈谈你的理解。（6 分）【知识点】本题考查考生对作品的个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层次为F（探究）。【答案和解析】观点一：我认为李泽厚的观点正确，导师不能对个人成功起决定作用。理由：李泽厚在大学主要靠自学获得真知，他研究哲学史，却没有上过著名教授的哲学课。关键是自己的行动。李泽厚总结重要的是“时间、书籍和不断从方法上总结经验”。而且大学阶段只是人生短暂的一个时期，他后的
72、辉煌成就都是离开学校离开导师以后才取得的，这更证明导师对一个大家的塑造并不重要。观点二：我不认同这个观点，我认为导师对成功很重要。理由：李泽厚上大学的时机不够理想，名家教授还在接受思想改造，他没有受教于名家，没有充分感受到名家教诲的力量，否则，他会取得更加巨大的成就；因为没有老师指导，李泽厚走了许多弯路，他自己也认识到这是一个很大的缺点。研究谭嗣同吃亏，投入了过分的时间和精力，如果有导师教诲在前，他的研究会更加高效。李泽厚身在北大校园，虽然没有更多直接聆听导师教诲，但大师云集的校园氛围，大师们孜孜不倦的探索精神，他们渊博的学识和包容的胸襟（用老师的图书证借书，能逃课自由搞研究），使与其交游受其
73、熏陶的李泽厚受益匪浅。导师的力量有时是无形的，这对他以后的发展无疑会起到激励指引作用。观点三：我认为应该具体问题具体分析。（导师不可缺少，但成功关键取决于学生本身）理由：对目标明确，意志坚定，自学能力很强的学子说，导师的作用并不是最重要的，但并不是每个人都有这种意志和能力。对于更多普通学子说，导师在治学过程中的引导和纠偏作用不可或缺，他可以指导学生更高效进行研究和学习。无论对于哪一种人，治学关键环节的指导都可以使他前行的道路更加畅通，都比自己在黑暗中摸索要高效得多。导师对于普通人的作用是雪中送炭，对于杰出人物的作用是锦上添花，作用大小是不同的。解析：这是一道探究的题目，答题时有两个方向分别为向
74、内挖掘和向外扩展，向内挖掘解释用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实，课表卷如没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种：第一就某一点作深入的探究，另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。本题适用第二种方式，先提出观点，然后对每个段落进行归类，得出关键词语，一定要结合原文事例作具体的解释。（6分；其中“观点”明确1分，“理由”答出一点给2分，均应联系文本作答，意思对即可；如有其他观点，言之成理即可）【思路点拨】首先，先阅读文本内容，确立自己的观点。第二，依据文本材料，找到相关的答题区间。第三，分条阐述理由,分条作答。【题文】五、本大题2小题，每小题6分，共12分
75、。【题文】I0 22在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处字数不得超过所给空格数（含标点符号）。（6分） 在东西方宗教中都有一个假设：在地球之外， ，那里尽是金碧辉煌，尽是山珍海味，没有尘世的种种苦难或悲惨。这假设中的天堂，纯属子虚乌有。摆在人类面前的出路只有两条：或坚决控制地球上的人口，下决心保护地球生态环境； 。但这后一条出路几乎是不可能的。比如，月球上没有大气；比如，金星的表面温度很高。所以，除了地球 ， 。【知识点】本题考查考生语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案和解析】答案：在东西方宗教中都
76、有一个假设：在地球之外，（某个地方）有一个天堂，那里尽是金碧辉煌，尽是山珍海味，没有尘世的种种苦难或悲惨。这假设中的天堂，纯属子虚乌有。摆在人类面前的出路只有两条：或坚决控制地球上的人口，下决心保护地球生态环境；或将人类移民到别的星球（上去住）。但这后一条出路几乎是不可能的。比如，月球上没有大气；比如，金星的表面温度很高。所以，除了地球，我们没有其他的任何星球可去。（意思对即可，每空2分，共6分）解析：本题的每个空白处均需要考虑上下文，尤其需要关注代词（例如“这”“那里”）与连词（例如“或”“但”“所以”）等，它们是决定如何衔接的关键所在。【思路点拨】做题时要注意：综观材料，把握材料的中心。弄
77、清材料的陈述对象，语段的结构特点，感情基调，以及主要句子的句式特点等。语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，主要应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。【题文】I0 23阅读下面图画，按要求回答问题。每处字数不得超过所给空格数（含标点符号）。（6分） (1)请给这幅图拟一个标题。（2分）(2)谈谈你对这种现象的看法。（4分）【知识点】本题考查考生简明、得体、准确等综合语言运用能力；能力层级为E（表达运用）。【答案和解析】答案：（1）标题：拼爹（2分）（2）我认为求职者（或大学生）个人能力和综合素质才是最有利于就业（求职）的因素，而非父母和亲戚的帮助。（认同与否）“拼爹”现象是一种社会病，“
78、拼爹”其实拼的是权，是钱，是不为多数人所享有的资。（本质）“拼爹”现象会破坏社会的公平法则，催生出权力寻租（即通常所说的权物交易、权钱交易等等）的贪腐机会。（危害）“拼爹”会破坏人力资的优化配置，阻碍经济和社会的进步。（危害）“拼爹”现象会虚化和矮化个人的努力，放大权力、资本、潜规则的作用。（危害）堵塞“拼爹”空间，能为大学生就业创造起点公平、规则公平、权利公平的更多可能和机会。（解决办法与意义）（说明：能比较理性地表达观点并作简要分析。或者立足于对现象的本质、危害和解决的办法发表看法，如讲到特权、走后门等现象，言之成理可酌情给分）解析：（1）漫画的标题往往是诠释漫画主旨的点睛之笔，对漫画主旨
79、有提示、启发作用。由漫画中的文字及图片可推知漫画标题。（2）谈看法，可以联系社会，准确、简练的表述出来即可。【思路点拨】回答本题时考生要注意以下几点：(1)读画面。漫画常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。(2)巧联想。在审读画面的基础上，将画面信息与现实生活相联系，跳出画面展现画外。(3)明要求。弄清了这幅漫画的内容并展开合理想象后，还要审清题干的要求，根据题干具体要求来组织参考答案。【题文】 六、作文（60分）【题文】Q324、阅读下面的文字，根据要求作文。一只小鸟飞到南方去过冬。天很冷，小鸟几乎冻僵了。于是飞到一大块空地上，一头牛经过那儿，拉了一堆牛粪在小鸟的
80、身上，冻僵的小鸟躺在粪堆里，觉得很温暖，渐渐苏醒过，它温暖而舒服的躺着，不久唱起歌，一只路过的野猫听到声音，走过去看个究竟，循着声音，野猫很快发现了躺在粪堆里的小鸟，把它拽出吃掉了。要求：自选角度，自定立意，自拟标题，文体不限（诗歌除外）。不要脱离材料内容及含意的范围。不少于800字。不得套作，不得抄袭。【知识点】本题考查考生写作材料作文的能力，能力层次为E级（表达应用）。【立意提示】材料中的小鸟是主角，适合从小鸟的角度立意：（一）单体的角度1、小鸟因祸得福，福后丧命：（1）学会保护自己。（2）要有忧患意识。（3）要保持清醒的头脑，提高明辨是非的能力，分清敌友。不是每个往你身上拉大粪的人都是你
81、的敌人，也不是每个把你从粪堆里拉出的人都是你的朋友。2、牛无意中拉粪，救了鸟：牛粪是祸，鸟被救是福，任何事物都有两面性：要学会辩证地看问题。3、野猫将鸟拉出，而后吃掉：要擦亮眼睛，警惕敌人的袭击。（二）整体的角度：（1） 事物都是普遍联系的。（2） 事物都是变化发展的。（3）要懂得生存之道。【例文】学会生存之道春夏秋冬，人的四季。岁月蹉跎，人的足迹。人类从呱呱落地的那一刻起，就开始了生命季节里的徘徊，开始了新长征路上的生存。春夏秋冬，人的四季。岁月蹉跎，人的足迹。人类从呱呱落地的那一刻起，就开始了生命季节里的徘徊，开始了新长征路上的生存。学会生存，就要有所追求。人的生命需要有水和空气的孕育滋养
82、。但只有水和空气保持这唇上热气的呼出，这不是真正的生存，是“植物式”的生存。车尔尼雪夫斯基说过：“一个人的生命如果没有追求的鼓舞，是空虚而渺小的。”所以人不能做天上的风筝，盲目无目标地被线牵着走，要为追求而生存。学会生存，就要学会坚强。人的生存受环境的制约，但我们要做环境的主人。生活也少不了坎坎坷坷，但我们不能迷失生活的道路。不要在生存中耗尽了自己，我们要战胜脆弱。学会生存，就要勇敢超越。水中的鱼儿不超越，怎能进化为较为进步的两栖动物呢？陆地脊椎动物不超越，也不能变成鸟类。佛家俗语“超度”也是要人类学会生存，发掘人类的超能力。上天永远不会偏爱那些双手合十、虔诚祈祷的人。而把机遇留给勇于超越的人
83、。做好自己，做回自己。因为不能主宰自己的人，是世上最可怜的奴隶。也许，到这里，你明白了生存的真谛，懂得了生存的意义。正决心全心全意的生存下去。但，那并不是生存的全部太阳的生存，为人类提供火与热，照亮人的心田。指南针的生存，为人类指点方向，引航导航。花儿的生存，为化作春泥给果实的成长输送营养。它们的生存不是为了自己，而是为把千丝万缕的爱献给人间。于是，我懂得了，生存的目的不是生存，而是奉献。人生在世，生存的是否长久，获得的是多是少，并不重要，重要的是为人类为社会奉献过，真切动人地生存过。春夏秋冬，人的四季；岁月蹉跎，人的足迹春季，有融融的绿意，人们追求着生存；夏季，有冰凉的清泉，人们超越着生存；秋季，收获累累的硕果，人们奉献着生存；冬季，冰封的世界里，人们坚强地生存。原来，生存的四季那样美。学会生存，学会了把握自己。从此，不必再惧怕冬季的寒冷，而天天企盼着春天的到来，因为冬天既然来了，春天还会远吗？