五年级下册英语教案Unit 6 I’ll make a beautiful card_湘少版.doc

1、Unit 6 Ill make a beautiful card唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员

2、。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 第一课时家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 一、教学目标“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“

3、老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 （一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读、会写Mothers Day card, restaurant, gift, rose, a box of chocolat

4、es。2、句型：Ill make a beautiful card. Happy Mothers Day!(二)应用目标1、能听懂、会说A部分的对话。2、能结合母亲节的话题和他人简单谈论将来的活动或计划。二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、认读B部分的词汇；能听懂、会说部分的对话；能和他人简单谈论母亲节。2、难点：学生再本单元首次接触到一般将来时的语法现象，如“I will?”，教师要多创设将来的情境，给学生多输入一般将来的句子，让学生在充分的感知中初步理解这一语法现象。三、教学准备关于母亲节的图片，单词卡片，幻灯片。四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）

5、1、Greetings2、Free talk.Step 2 新课呈现（Presentation）1、Look and say教师通过课件呈现多幅展现动物母爱的图片。T: All the animals have got the mothers. We do have our mother. Do you love your mother? Why?S1: Yes, I do. I love my mother because she loves me.S2: I love my mother because she cooks nice food for me.第二课时一、教学目标（一）语言目

6、标1、词汇：复习巩固B部分的词汇；会听、会说、会认读fan, coloured paper, lucky stars, delicious。2、句型：复习巩固“What will you do?” 及其答句“I will?”。（二）应用目标1、能在2-3种游戏情境中谈论自己和他人将来的打算和计划。2、能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。二、教学重、难点1、重点：能简单谈论自己和他人将来的打算和计划；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。2、难点：D部分的文本为Amy 和Jane的一段长话，对话中有一些长句和难句，教师要通过情景设计或难句分解等方式帮助学生理解句意。三、教学准备单词卡片，幻

7、灯片。四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、Free talk.Step 2 趣味阅读（Lets read）1、教师呈现母亲节的情境及对话主人公Amy和Jane,导入问题情境：Who want to buy a gift for her mother? Whats the gift?2、学生阅读D部分的对话，完成课文后的正误判断练习。Step 3 趣味任务（Task）1.Group work: “母亲节创意”PK竞赛活动。2、Give a report 小组汇报。Step 4 作业布置（Homework）1、朗读A部分和B部分课文。2

8、、完成练习册的作业。Assessment II一、教学目标（一）语言目标1、词汇：能够听、说、读、写第46单元所学单词。2、句型：能够在已经熟悉的情境中理解并说出第46单元所学句型。（二）应用目标能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流，如：结合某人的生日复习具体的日期的有用表达；结合生日的话题复习一般将来时的有用表达；复习巩固用Dont开头的祈使句来表达禁止和建议。二、教学重、难点够听、说、读、写第46单元所学单词，够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流；学会自我总结和检测。三、教学准备人物图片，节日图片，幻灯片。四、教学过程Step 1 热身（Warm-up）1

9、、Greetings2、歌谣演练：Happy Birthday to You!Step 2 复习主题活动I(Janes birthday)1、教师通过幻灯片呈现关于Jane的生日场景，并提供目标语言，引导学生用语言猜测Jane的生日在哪个月。2、教师随机出示关于月份的单词卡片：January ， February ， March ， April ， May ， June ， July ， August， September ， October ， November ， December ；学生快速说出卡片上的英文单词。3、学生完成P31C部分的短文“Read and answer”的笔头练习，

10、教师讲评答案。 Step 3 复习主题活动II(A gift Janes birthday)1、教师呈现Jane的生日场景与生日礼物的图片，学生猜测Jane的生日收到了哪些礼物。复习巩固词汇：some red rose, a birthday card, a box of chocolates, a big birthday cake等。2、教师引导学生用一般将来时表达自己将送给Jane什么生日礼物，如“I will make a birthday card for her.”“I will make a beautiful kite for her.”Step 4 趣味操练（Practice

11、）1、教师出示公共场所中常见标识的图片，学生快速说出用Dont开头的祈使句。2、B部分练习：Listen and number学生完成B部分听力练习，然后教师通过问答的形式讲评和核对答案。录音材料：B、Listen and number1). Dont play football on the road.2). Dont draw on the wall.3). Dont run here.4). Dont throw waster paper on the floor.5). Dont talk in the library.6). Dont pick flowers in the park

12、.3、A部分练习：Listen and tick学生完成A部分听力练习，然后教师通过问答的形式讲评和核对答案。录音材料：A. Listen and tick1. What does that sign mean?It means “Be quiet”.2. Where are they?They are in a restaurant.3. Whens your birthday, Anne?My birthday is in March, Its on the fifth of March.4.Tomorrow is Mothers Day. What will you do for your mother, Peter?Ill buy her some flowers.Step 5自主评价（Self-assessment）1、E部分：我能做！如果你能完成画2、F部分：我爱做！如果你喜欢做就画如果不能完成就画。 。 ，如果你不喜欢做Step 6 作业布置（Homework）1、朗读Unit 46课文。2、制作一张母亲节贺卡，写上你的英文名字。