五年级下册英语教案Module 3Unit 2 Sam ate sixhamburgers∣外研版（三起）.doc

1、Module 3 Unit2 Sam ate six hamburgers课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出

2、来,使文章增色添辉。 教案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1教学目标 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累

3、的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1.知识目标:Sam ate six hamburgersHe likes hamburgers very much.What did you eat/drink last night?What are you going to eat/drink?2.能力目标:谈论饮食及喜欢的食物。3.情感目标:主动探索、发现、了解英语国家的饮食文化,乐于接触异国文化,拓展国际视野。2学情分析 大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴

4、趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。3重点难点 来源:教学重点:能看图仿照本模块中的例句写句子:What did you have for lunch yesterday? I had sandwiches. 教学难点:初步了解英语国家的饮食习惯、食品名称及中西方饮食文化的不同。4教学过程 一、Warmer:(热身复习)T: Hello.Ss: Hello teach

5、er.T: What did you have for breakfast this morning?Ss: I hadT: Whats your favourite food?Ss: My favourite food is活动2【导入】活动二 来源:学+科+网Presentation:(介绍)Take out a picture of hamburger and ask the students “Do you like hamburger?” “How many hamburgers can you eat? Students answer the questions. T: Lets

6、see how many hamburgers Sam can eat. Then write the title on the board.活动3【导入】活动三 来源:学#科#网Z#X#X#KTeach new lesson:(课文教学)Step 1 T: Take out some new word cards. Ask students to try to read out them, and then teach them these words.来源:ZXXKStep 2 Put on a letter of this unit. Ask students to see the le

7、tter and at the same time to listen to the tape. For the first time the students should draw a line under the new words. Then ask them to try to answer these questions:Who ate hamburgers?Who had a sandwich?What is mum going to cook tonight?Step 3 Ask the students to see the second part. Use the food

8、 to make some dialogues. Students do it in pairs. To see which group is the best.Step 4 Game将全班分成几组,教师出示有关食物的卡片,要求学生看到食物后马上造句,哪组有一名学生先站起来,就算哪组先抢达到。抢到的小组每人要迅速造一个句子,只要有一个成员没有完成造句,就不得分,最后哪组抢达最多,造句最多,教师发给每个成员一枚粘贴作为奖励。活动5【导入】活动五 Practice(练习)1、完成运用任务1:SB第二单元活动52、完成运用任务2:给外国朋友发电子邮件,说说中国的饮食文化;来源:ZXXK3、学说字母组合的发音。首先,听音学说,找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词,如果没有,教师可以写出一些生词,让他们大胆试读,以加深他们对这种拼读规则的理解。活动6【导入】活动六 Summary and homework(总结与家庭作业)1、先让学生总结一下本节课学到了什么,老师对总结不完整的部分加以补充。2、模仿课文写一封信给自己的好朋友或同学