五年级上册英语教案Unit6I often walk to school.3_湘鲁版.doc

1、Unit6 I often walk to school.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表

2、现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声

3、音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1. 能用所学词语和句子谈论到不同地点所采用的交通方式。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培

4、养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2. 能听懂课文内容，并会用Zhang Li usually goes to school on foot. She usually goes to the park by bike. 等句型进行表述。3. 让学生熟悉各种交通工具，以便选择最佳交通方式出行。教学重难点词汇: add place answer句型: Zhang Li usu

5、ally goes to school on foot. 来源:学_科_网来源:学科She usually goes to the park by bike.教学活动让学生四人一组，每个成员说出一个公共场所。然后，每组成员相互谈论应通过什么交通方式去这四个地方。谈论过后，将谈论内容以书面形式写下来。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。教学过程1. 任务1的教学：来源:学科（1）把学生分成四人一组，询问每位成员去学校和公园分别采用什么交通方式。之后，再问去其他地方采用什么交通方式。（2）根据询问情况，将结果填写在b的表格中，并写上被询问人的姓名。（3）每组选派一名代表，仿照c中的句型

6、，向全班同学介绍本组成员到不同的地方都采用哪些交通方式。（教师可以适当准备一些奖品，哪个小组表达流畅、自如，可以发一个奖品鼓励。）2. 任务2的教学：来源:学科（1）放录音，先让学生听Listen and chant的内容。放两遍录音后，让学生跟着读。来源:学*科*网（2）在放录音Listen and chant时，教师可以让三个学生来到讲台，分别拿着bike, car和kite的图片，随着录音和朗读表演各种动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个含有-i-读音的词，应提醒学生特别注意-i-的读音。）3任务3的教学：（1）让学生分成两人一组或多人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演

7、。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：How do you usually go to school? I often walk to school. I often go by bus and sometimes by car.在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）（2）让学生读bus, cut，然后讲述字母u的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母u的单词，再如：cup, jump, much, lunch等。让学生读by, my，然后讲述字母

8、y的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母y的单词，再如：sky, why, try等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。（3）让学生听by bus, by car, by train, by taxi, by bike, walk/on foot这几个词语的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个词语写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写35遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）教学评析小学生都有好动的习性，通过读、写、演、说等教学符合他们的性格特点。本节课教学让学生自行选择填写和谈论内容，有利于充分发挥学生的积极性和主动性，能够有效地激发和调动学生的学习兴趣。