1、2017高考导航 考点内容 要求 真题统计 命题规律 1.形变、弹性、胡克定律 2014年卷 T23 2017年高考对本章内容的考查重点:一是弹力、摩擦力的大小和方向的判断;二是力的合成与分解和共点力的平衡的综合应用题型延续选择题的形式，分值约6分以生活中的实际问题为背景考查本章知识和建模能力，应引起注意 2.滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力 3.矢量和标量 4.力的合成和分解 5.共点力的平衡 实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系 实验三：验证力的平行四边形定则 第二章 相互作用第一节 重力 弹力 摩擦力第二章 相互作用栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后
2、检测能力提升第二章 相互作用一、重力 1产生：由于地球的吸引而使物体受到的力 2大小：Gmg.3方向：总是_ 4重心：因为物体各部分都受重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心竖直向下栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用1.(单选)下列关于重力和重心的说法正确的是()A物体所受的重力就是地球对物体产生的吸引力 B重力的方向总是指向地心 C重心就是物体所受重力的等效作用点，但重心不一定在物体上 D物体挂在弹簧秤下，弹簧秤的示数一定等于物体的重力C栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破
3、基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用二、弹力 1定义：发生弹性形变的物体由于要_，对与它接触的物体产生力的作用 2产生的条件(1)两物体_；(2)发生_ 3方向：与物体形变方向_.恢复原状相互接触弹性形变相反栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用2.(多选)下列关于弹力的几种说法，其中正确的是()A两物体接触并不一定产生弹力 B静止在水平面上的物体所受重力就是它对水平面的压力 C静止在水平面上的物体受到向上的弹力是因为水平面发生了形变 D只要物体发生形变就一定有弹力产生AC栏目导引学科素养专项提能多维
4、课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用三、胡克定律 1内容：弹簧发生弹性形变时，弹簧的弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成_ 2表达式：Fkx.(1)k是弹簧的_，单位为N/m；k的大小由弹簧_决定(2)x是弹簧长度的_，不是弹簧形变以后的长度正比劲度系数自身性质变化量栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用3.(单选)一根轻质弹簧，当它上端固定、下端悬挂重为 G 的物体时，长度为 L1；当它下端固定在水平地面上，上端压一重为 G 的物体时，其长度为 L2，则它的劲度系数是()A.GL1
5、 B.GL2C.GL1L2D.2GL1L2D栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用四、摩擦力 1产生：相互接触且发生形变的粗糙物体间，有相对运动或相对运动趋势时，在接触面上所受的_相对运动或相对运动趋势的力 2产生条件：接触面_；接触面间有弹力；物体间有_或_ 3大小：滑动摩擦力Ff_，静摩擦力：0FfFfmax.4方向：与相对运动或相对运动趋势方向_ 阻碍粗糙相对运动相对运动趋势FN相反栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用4.(多选)有关摩擦力的下列说法中，正
6、确的是()A运动物体可能受到静摩擦力作用，但静止物体不可能受到滑动摩擦力作用B静止物体可能受到滑动摩擦力作用，但运动物体不可能受到静摩擦力作用C正压力越大，摩擦力可能越大，也可能不变D摩擦力方向可能与速度方向在同一直线上，也可能与速度方向不在同一直线上CD栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用考点一 弹力的分析与计算1弹力有无的判断方法(1)条件法：根据物体是否直接接触并发生弹性形变来判断是否存在弹力此方法多用来判断形变较明显的情况(2)假设法：对形变不明显的情况，可假设两个物体间弹力不存在，看物体能否保持原有的状态若状态不变，
7、则此处不存在弹力；若状态改变，则此处一定有弹力(3)状态法：根据物体的状态，利用牛顿第二定律或共点力平衡条件判断弹力是否存在栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用2弹力方向的判断方法(1)根据物体所受弹力方向与施力物体形变的方向相反判断(2)根据共点力的平衡条件或牛顿第二定律确定弹力的方向3计算弹力大小的三种方法(1)根据胡克定律进行求解(2)根据力的平衡条件进行求解(3)根据牛顿第二定律进行求解栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用有无弹力的判断(单选)如图所示
8、，在一个正方体的盒子中放有一个质量分布均匀的小球，小球的直径恰好和盒子内表面正方体的棱长相等，盒子沿倾角为 的固定斜面滑动，不计一切摩擦，下列说法中正确的是()A无论盒子沿斜面上滑还是下滑，球都仅对盒子的下底面有压力B盒子沿斜面下滑时，球对盒子的下底面和右侧面有压力C盒子沿斜面下滑时，球对盒子的下底面和左侧面有压力D盒子沿斜面上滑时，球对盒子的下底面和左侧面有压力A栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用解析先以盒子和小球组成的系统为研究对象，无论上滑还是下滑，用牛顿第二定律均可求得系统的加速度大小为 agsin ，方向沿斜面向下
9、，由于盒子和小球始终保持相对静止，所以小球的加速度大小也是 agsin ，方向沿斜面向下，小球沿斜面向下的重力分力大小恰好等于所需的合外力，因此不需要盒子的左、右侧面提供弹力故选项 A 正确审题突破 采用假设法，可假设小球仅对盒子的下底有压力，判断两者运动是否相同栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用平衡中弹簧弹力的计算(单选)(2016忻州四校第一次联考)完全相同且质量均为 m 的物块 A、B 用轻弹簧相连，置于带有挡板 C 的固定斜面上斜面的倾角为，弹簧的劲度系数为 k.初始时弹簧处于原长，A 恰好静止现用一沿斜面向上的力拉
10、 A，直到 B刚要离开挡板 C，则此过程中物块 A 的位移大小为(弹簧始终处于弹性限度内)()A.mgkB.mgsin kC.2mgkD.2mgsin kD栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用解析初始时弹簧处于原长，A 恰好静止，根据平衡条件，有：mgsin Ff，其中 FfFNmgcos ，联立解得：tan .B 刚要离开挡板 C 时，弹簧拉力等于物块 B 重力沿斜面向下的分力和最大静摩擦力之和，即 kxmgsin Ff.解得：x2mgsin k.审题突破(1)“弹簧处于原长，A 恰好静止”，则 A 所受最大静摩擦力等于_(
11、2)A、B 完全相同，则 B 所受最大静摩擦力等于_(3)B 刚好要离开挡板 C，则弹簧的弹力等于_ 栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用弹簧与物体相连时，弹簧的形变量等于两物体(弹簧两个端点)的相对位移.栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用考点二 摩擦力的分析与计算1静摩擦力的有无和方向的判断方法(1)假设法：利用假设法判断的思维程序如下：栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用(2)状态法：先
12、判明物体的运动状态(即加速度的方向)，再利用牛顿第二定律(Fma)确定合力，然后通过受力分析确定静摩擦力的大小及方向(3)牛顿第三定律法：先确定受力较少的物体受到的静摩擦力的方向，再根据“力的相互性”确定另一物体受到的静摩擦力方向 2静摩擦力大小的计算(1)物体处于平衡状态(静止或匀速运动)，利用力的平衡条件来判断其大小(2)物体有加速度时，若只有静摩擦力，则Ffma.若除静摩擦力外，物体还 受其 他力，则 F合 ma，先求合 力再 求静 摩擦力栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用3滑动摩擦力的计算 滑动摩擦力的大小用公式Ff
13、FN来计算，应用此公式时要注意以下几点：(1)为动摩擦因数，其大小与接触面的材料、表面的粗糙程度有关；FN为两接触面间的正压力，其大小不一定等于物体的重力(2)滑动摩擦力的大小与物体的运动速 度和 接 触面 的大 小均无关栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用摩擦力有无与方向的判断(单选)如图所示，某粮库使用电动传输机向粮垛上输送麻袋包，现将一麻袋包放置在倾斜的传送带上，与传送带一起斜向上匀速运动，其间突遇故障，传送带减速直至停止若上述匀速和减速过程中，麻袋包与传送带始终保持相对静止，则下列说法正确的是()B栏目导引学科素养专项
14、提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用A匀速运动时，麻袋包只受重力与支持力作用B匀速运动时，麻袋包受到的摩擦力一定沿传送带向上C减速运动时，麻袋包受到的摩擦力一定沿传送带向下D减速运动时，麻袋包受到的摩擦力一定沿传送带向上审题突破(1)匀速运动时，由平衡条件判断摩擦力的方向_(2)减速运动时，摩擦力的有无和方向是由加速度 a 与_的大小关系决定栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用解析传送带匀速运动时，麻袋包受力平衡，麻袋包除受重力、垂直传送带向上的支持力外，还要受沿斜面向上的摩擦力
15、的作用，A 错误、B 正确；传送带向上减速运动时，麻袋包的加速度沿斜面向下，设传送带倾角为，麻袋包的加速度大小为 a.当 agsin 时，摩擦力为零；当 agsin 时，摩擦力沿传送带向下；当 agsin 时，摩擦力沿传送带向上，C、D 错误栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用摩擦力的分析与计算(多选)(2016四川成都高新区月考)如图所示，斜面体A 静置于水平地面上，其倾角为 45，上底面水平的物块 B 在 A 上恰能匀速下滑现对 B 施加一个沿斜面向上的力 F，使 B 能缓慢地向上匀速运动，某时刻在 B 上轻轻地放上一个质
16、量为 m 的小物体 C(图中未画出)，A 始终静止，B保持运动状态不变，关于放上 C 之后的情况，下列说法正确的是()ACD栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用AB 受到的摩擦力增加了 22 mgB推力 F 增大了 22 mgC推力 F 增大了 2mgDA 受到地面的摩擦力增加了 mg审题突破(1)B 在 A 上恰能匀速下滑，则 _放上 C 后，B 对 A 的压力增大了_，则摩擦力增大了_(2)放上 C 后，将 B、C 作为一个整体，重力沿斜面向下的分力增大了_(3)将 A、B、C 作为整体，A 受地面的摩擦力等于推力 F 的
17、_分力栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用解析设物块 B 的质量为 M，根据物块 B 在 A 上恰能匀速下滑可知 Mgsin Mgcos .放上 C 之后，B 受到的摩擦力增加了 mgsin ，选项 A 正确；由于 B 保持运动状态不变，放上 C 之后沿斜面向上的推力增大了 2mgsin 2mg，选项 B错误，C正确；A受到地面的摩擦力增加了 2mgsin cos mg，D 正确栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用摩擦力突变问题的分析(多选)将力传感器 A 固
18、定在光滑水平桌面上，测力端通过轻质水平细绳与滑块相连，滑块放在较长的小车上如图甲所示，力传感器 A 与计算机相连接，可获得力随时间变化的规律曲线一水平轻质细绳跨过光滑的定滑轮，一端连接小车，另一端系砂桶，整个装置开始处于静止状态在滑块与小车分离前缓慢向砂桶里倒入细砂，力传感器采集的 Ft 图象如图乙所示则下列分析正确的是()BD栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用A2.5 s 前小车做变加速运动B2.5 s 后小车做变加速运动C2.5 s 前小车所受摩擦力不变D2.5 s 后小车所受摩擦力不变审题突破 力传感器所受拉力的大小等
19、于小车对滑块的摩擦力的大小当小车静止时，拉力、滑块所受静摩擦力、砂桶和砂的重力三者相等；当小车运动时，拉力等于滑块所受滑动摩擦力，小于砂桶和砂的重力栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用解析由题图乙可知，在 F 变化的阶段，砂桶质量由小变大，滑块与小车之间没有相对滑动，属于静摩擦力，所以 2.5 s前，小车、滑块均处于静止状态，A 错误；2.5 s 后小车受恒定摩擦力，但是外力增加，因此小车做变加速直线运动，B正确；根据上述分析，2.5 s 前滑块受静摩擦力，且静摩擦力在变化，2.5 s 后受滑动摩擦力，且大小不变，C 错误、D
20、 正确栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用当物体受力或运动发生变化时，摩擦力常发生突变，常见类型如下：1静静“突变”当作用在物体上的其他力的合力发生变化时，物体仍保持静止，而所受静摩擦力方向发生 180“突变”，则“突变”点是静摩擦力为零时2动动“突变”某物体相对于另一物体滑动的过程中，若相对运动方向变了，则滑动摩擦力方向发生“突变”，“突变”点为两物体相对速度为零时 栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用3静动“突变”物体在摩擦力和其他力作用下处于静止状态，当
21、其他力变化时，如果物体不能保持静止状态，则物体受到的静摩擦力将“突变”成滑动摩擦力，“突变”点为静摩擦力达到最大值时 4动静“突变”两物体相对减速滑动的过程中，若相对速度变为零，则滑动摩擦力“突变”为静摩擦力，“突变”点为两物体相对速度刚好为零时.栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用微专题4 物理模型轻杆、轻绳、轻弹簧模型1三种模型的相同点(1)“轻”不计质量，不受重力(2)在任何情况下，沿绳、杆和弹簧伸缩方向的弹力处处相等栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用
22、2三种模型的不同点轻杆 轻绳 轻弹簧 形变特点 方向特点 作用效果特点 能否突变 只能发生微小形变,不能弯曲 只能发生微小形变,各处弹力大小相等,能弯曲 发生明显形变,可伸长,也可压缩,不能弯曲 不一定沿杆,可以是任意方向 只能沿绳，指向绳收缩的方向 一定沿弹簧轴线,与形变方向相反 可提供拉力、推力 只能提供拉力 可以提供拉力、推力 能发生突变 能发生突变 一般不能发生突变 栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用(14 分)如图所示，水平轻杆的一端固定在墙上，轻绳与竖直方向的夹角为 37，小球的重力为 12 N，轻绳的拉力为 1
23、0 N，水平轻弹簧的弹力为 9 N，小球处于静止状态，求轻杆对小球的作用力栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用审题突破 轻绳的弹力方向一定沿绳收缩方向，具有唯一性，轻弹簧弹力沿弹簧轴线，方向有两种可能固定轻杆的弹力方向，具有多种可能性因此应分两种情况确定轻杆对小球的作用力大小和方向栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用(1)弹簧对小球向左拉时：设杆的弹力大小为 F，与水平方向的夹角为，小球受力如图甲所示由平衡条件知：Fcos F1sin 37F2(2 分)Fsi
24、n F1cos 37G(2 分)代入数据解得：F5 N，53(2 分)即杆对小球的作用力大小为 5 N，方向与水平方向成 53角斜向右上方(1 分)甲栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用(2)弹簧对小球向右推时：小球受力如图乙所示：由平衡条件得：Fcos F1sin 37F20(2 分)Fsin F1cos 37G(2 分)代入数据解得：F15.5 N，arctan 415.(2 分)即杆对小球的作用力大小为 15.5 N，方向与水平方向成arctan 415斜向左上方(1 分)答案 见规范解答乙栏目导引学科素养专项提能多维课
25、堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用弹簧与橡皮筋的弹力特点1弹簧与橡皮筋产生的弹力遵循胡克定律 Fkx.2橡皮筋、弹簧的两端及中间各点的弹力大小相等 3弹簧既能受拉力，也能受压力(沿弹簧轴线)，而橡皮筋只能受拉力作用 4弹簧和橡皮筋中的弹力均不能突变，但当将弹簧或橡皮筋剪断时，其弹力立即消失.栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用(单选)三个质量均为 1 kg 的相同木块 a、b、c和两个劲度系数均为 500 N/m 的相同轻弹簧 p、q 用轻绳连接，如图所示，其中 a 放在光滑水平桌面上，
26、开始时 p 弹簧处于原长，木块都处于静止状态现用水平力 F 缓慢地向左拉 p 弹簧的左端，直到 c 木块刚好离开水平地面为止，g 取10 m/s2，该过程 p 弹簧的左端向左移动的距离是()A4 cmB6 cmC8 cmD10 cmC栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用解析:“缓慢地拉动”说明系统始终处于平衡状态，该过程中 p 弹簧的左端向左移动的距离等于两个弹簧长度变化量之和；最初，p 弹簧处于原长，而 q 弹簧受到竖直向下的压力FN1mbg110 N10 N，所以其压缩量为 x1FN1k 2 cm；最终 c 木块刚好离开水
27、平地面，q 弹簧受到竖直向下的拉力 FN2mcg110 N10 N，其伸长量为 x2FN2k 2 cm，拉力 F(mbmc)g210 N20 N，p 弹簧的伸长量为 x3Fk4 cm，所以 p 弹簧的左端向左移动的距离 xx1x2x38 cm，故 C 项正确栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用栏目导引学科素养专项提能多维课堂考点突破基础再现自我检测对点突破高效演练课后检测能力提升第二章 相互作用本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放
