六年级下册英语教案Unit 3 Who’s That Man Part A 陕旅版.doc

1、Unit 3 Whos That Man? Part A教案教学目标：1.能够听懂并理解Lets learn more部分的内容，培养学生积极、乐观的人生观。2.能简短地仿写一篇人物传记。3.能够听懂并理解Read and think部分关于Edison的小故事。 4.了解字母组合oo在单词中的读音变化，学习其发音规则。5.学习词汇：pupil, actor, singer, reporter, scientist, police officer, basketball player.教学重点：1.能够运用句型：Whos that man? 来提问Hes来回答。2.能够运用句型 What do

2、es he do? 来提问。Hes a doctor. Hes from3.能听说读写词汇： pupil, actor, singer, reporter, scientist, police officer, basketball player.4.能够运用Who is ? What does? 句型来提问，会熟练表述他人的职业。教学步骤：Step 1:复习已学过的职业单词：farmer, worker, teacher, driver, doctor, nurseStep 2：Show a picture and say: Look!: This is my aunt.She is pre

3、tty and kind. Shes a doctor.To learn the word: doctor Guess and say：One Ss to do the action and the other Ss to guess what she is.Step 3：Lets PK. Ask two Ss to come to the front and listen to the words.Then choose the right word cards.Lets see who is correctly and faster.Show a super star picture an

4、d say: Look! Who is he?Hes Zhou Xingchi.Hes an actor.To learn the words: actor, actress.Ask Ss to introduce the other actor/ actress. Step 4：1. Ask Ss to ask and answer in pairs like this: Whats your dad?Hes a driver. Hes friendly. Hes an actor.Open the book.Read the words and sentences after the ta

5、pe.2. Whispering: Ss read the sentences loudly or lightly.Step 5：小组合作，探究式教学:能够运用句型 What does he do? 来提问。Hes a doctor. Hes fromStep 6:Read the dialogue in pairs.Then ask them to act it. Introduce your family to your friends.Step 7：【u】是短元音，是字母组合u,或是字母组合oo, ou等在单词中的发音。【u：】是长元音。是字母组合oo, ou等在单词中的发音。Step

6、8：出示碟片，师范读，让生跟读。Vocabulary: pupil, actor, singer, reporter, scientist, police officer, basketball playerSentence:Who is ? What does?Step 9:师生互动 生生互动1. Read words from slowly to quickly.2. Look and guess.Listen and write.Step 10:深入学生，教师指导。Group work 学生组内共同学习词汇，加强理解和识记。课件出示图片，请学生快速说出相应的词汇，并用句型is a/ an

7、来完整地表述，加强联系。Step11:师出示内容，让生完成习题。按要求写句子。1. She is a singer.（对画线部分进行提问）_?2. Is he a driver?(做否定回答)_.Homework:1. 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学

8、者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。把课文中不认识的单词抄写十遍。2. 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。认真朗读课文，分小组朗读。3. 分角色朗读和扮演课文中的人物对话。4. 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。学会课文中新学习的语法知识。5. 和父母练习新句型，加深学习印象。