1、罗山高级中学2012届高考思想政治科备考思路一、2011年高考政治科亮点与不足（一）亮点1认真研究高考政治考试说明和历年高考政治试题，把握高考政治试题的特点和发展趋势，为高三政治复习统一思想，明确方向。经分析和研究了高考说明中的题例、样卷和近几年的高考政治试题。我们认识到，高考政治试题是以社会热点问题为背景，以考试说明所规定的知识为载体，着重考查学生应用所学基本知识分析解决实际问题的能力。能否适应这种选拔性考试，知识是基础，能力是关键，规范是保证。因此我们确立了“夯实基础、培养能力、强化规范”的复习指导思想，收到良好的效果。2加强集体备课的制度化建设，实施共同发展策略经教学视导发现和深入调查研
2、究，再经过学校政治科老师的详细介绍，我们政治学科中心组成员制订出详细的逐步推广武宣县中屡试不爽，有效成功的集体备课计划。通过集体备课，不仅统一了教学内容，而且使得教学内容的安排更加科学合理。3善待课本，巩固双基文科的学习，课本是根本，课本是精华。政治课学习在备考复习指导中，我们始终要求高三教师要紧扣基础知识，使学生真正领会教材的基本观点、基本原理，要求学生对原理的理解要准确简练，使用的政治术语要完整和规范。4严把测试训练关，全面提升学生能力考生的综合应试素质最终要通过高考答题体现出来，因此，作为教学研究人员的教研员和和作为高考备考核心团队的政治学科中心组，特别重视几次综合模拟考试的试题命制、统
3、计、讲评、反思工作。试题难度具有梯度性，向高考考查方向靠近。我们始终做到不规范的训练题不选、与高考要求不相符的不选。力争真正做到老师下题海，学生驾轻舟。（二）不足1监督、检查措施不力，使好措施不能获得好效果围绕各各教学环节，老师们积极开动脑筋，制定了许多好办法，但往往依赖于学生的自觉性，但部分学生的自觉性较差，不能很好地配合老师，导致教学效果不如人意。比如，在习题讲评和的反思反馈上，有的同学只满足于上课听懂，课下不去再次反思总结，当再次遇到类似题目时，仍然不会。比如，有不少学校都要求学生建立了错题集，但很多学生却不去或因由于作业多、没有时间去经常翻阅思考。所以，在此方面，还有待于老师们开动脑筋
4、，寻求措施，督促学生。2部分学生尚存在基础知识不牢固且不平衡、知识体系残缺不全的现状在政治科三大块知识中，政治常识部分学生普遍掌握较好，解答哲学常识题，答案要点的全面性有待于提高，经济常识掌握相对较差，记忆知识孤立、分散。这样对综合性试题解答不够理想，在高考答题中出现了漏点、少要点而失分。老师们十分重视重点知识、核心知识的传授，对非重点的知识虽然按照考试说明给学生讲到位了，但平时习题的设置上对这部分知识的考查相对较少，因此，部分学生未能引起应有的重视，甚至有些忽视。而今年的高考试题中有部分试题考查的就是非重点知识。如2010年考题中出现的政治学的“党内民主”，经济学的“货币的价值”，哲学的“认
5、识的特点”等。3对考生高考前的“倒流”现象重视不够考前的10几天，部分学生此时处于等待高考的状态，再看课本看不进去，待至高考时，部分知识已经遗忘。而且随着高考的迫近，部分心理素质较差的学生尤其是往届生更加焦虑，此时，学习效率有所下降，原本很清晰的知识网也开始模糊。一些老师对此没能引起足够重视，在这一时期只是再次重复课本知识，或者完全放手给学生自主复习，从而更加剧了一些学生水平的下降。二、2012年政治科高考备考策略（一）指导思想坚持以科学发展观指导，切实推进素质教育深入发展。按照市教育局的工作思路和统一部署，根据我市高中政治学科教学实际，努力学习先进的教育科研理论，深入教学实践，努力与一线学校
6、师生探讨有效的教与学的科学方式，探索高考备考政治课堂教学的最优化模式及其策略。（二）基本情况因我们广西出台新举措规定高考成绩的发布要“十不准”，所以，我们有关2011高考“成绩”方面的信息是非常有限的，我们政治科又是“文综科”中的小一员，其成绩数据更是无从得知。所以很多学校和政治老师对自身过去的一年高考备考效果很难作出比较接近实际的判定。教师中“混蒙”和“委屈”两种心态和情绪同时出现，这是不足为奇的。我市今年的应届文科生4000多人，与不2011年基本相当。生源基础没有太大的变化。有可能因今年的高考成绩表面上被“谈化”，各学校之间加强合作，共同提高成为可能。（三）常规管理与指导2012年政治科
7、的备考工作中应继续抓纲靠本，狠抓基础知识，准确把握教材重点、难点及考点；注重知识之间的内在联系；理论联系实际，抓住热点、突出重点；加强学法指导，解题方法的指导；坚持集体备课，分层教学。1继续加强研究考纲，把准备考的方向考试说明是国家教育部考试中心根据普通高等学校对新生文化素质的需求，检测高中毕业生学习结果的要求而制定的，是高考命题的依据。所以教师必须认真学习、仔细分析研究，特别是注意新教材与旧教材不同的考点，从而把握好2011年命题的脉搏和方向。2树立学生学习政治的信心，调动学生学习政治的兴趣、主动性和积极性。信心是行动的前提，有信心才有行动的动力。而信心的动力是来自学生对学习政治的兴趣。实际
8、上，学生没有学习政治的兴趣，也就失去了学习政治的动力，信心也不可能存在。所以，信心的树立、兴趣的培养是高三学生学好政治考好政治的关键。教师初期的教学任务首先是帮助学生树立学习政治的信心，培养学生学习政治的兴趣。高考是以能力立意为主的考试，考生能力的提高是取决于学习主体自身的实践性、主动性。学生是学习的主体。而反思我们高三备考复习课，很多都是教师“满堂灌”（不是“人灌”就是“机灌”），学生在被动听，被动看，所以备考复习课的质量不高。要提高复习课的质量，教师必须转变教学方式，成为学生自主学习的引导者、示范者和鼓励者。我们教师平时的备课、上课、评讲试卷等教学工作，都要以学生学会了没有？会学了没有？作
9、为自己教学成功和失败的标准。复习备考课要保证留时间给学生自主看书，自主思考，发挥学生学习的主动性和积极性。3扎实抓好基础知识的复习能力的提高是以基础知识的牢固掌握为前提的，而且最近几年的考题难度有所降低。因此，要狠抓基础知识的复习和训练，要重视课本，重视知识，重视读书。第一轮复习要按考试说明的要求进行全面细致的复习，教师要做到两个落实：一是落实学生对每一个考点的记忆；二是落实学生对每一个考点的理解，做到考点不遗漏。把每一个考点的复习落到实处。（四）各阶段的复习安排高考要取得好成绩，必须围绕基础知识的复习，突出能力的培养来展开，可将复习分三轮进行：第一轮复习（一模前结束）是全面复习考点，打好基础
10、阶段，是整个备考复习的重点，所占用的时间最多，这一阶段切莫求快，应以学生对基础知识的较好把握为目标，力求考点全面覆盖，系统整理知识，优化知识结构。让每一个学生都能根据自己的实际来构建知识体系。为能力的提高打好坚实的基础。第二轮复习（一模后用大约二周时间）是专题热点复习阶段。由于2010年高考试题热点显性化，部分学校和高三政治老师可能误以为“热点”成为考点，从而复习时花太多的时间和精力去纠缠“热点”问题本身，忽视主干知识和基础知识的复习，脱离高中政治教学的宗旨。实际上，热点只能是高考试题的“背景”，而不是考题本身。根据这种变化，我们提醒指导教师，热点专题的复习时间应缩短时间，在第一轮复习的时候，
11、最好能渗透热点，这一阶段一定要兼顾基础知识的复习，而不能因为热点专题的复习而淡化了基础知识。第三轮复习（5月底前结束）是模拟训练，回归课本、基础阶段。这一轮复习主要是进行适当性的训练，模拟考试及评讲，教师要将所获得的高考命题信息和调研得来的试题经过筛选后及时以适当的方式传递给学生。这一阶段，应把更多的时间留给学生，让他们有时间查漏补缺，回归课本。同时也必须穿插心理素质教育和应试教育，让学生能轻松上阵，满怀信心地去迎接高考。（五）重点对策1加强对考生进行各类题型的审题、解题方法及考试技巧的训练，提高学生的审题和解题能力。学生的审题、解题能力的提高是通过平时的习题训练和教师对试题的评讲来实现的，而
12、且能力的培养不是一朝一夕可以实现的，它需要一个过程。反思我们的备考复习，普遍存在着教师没有把审题、解题的方法贯穿自己教学的始终，学生习题训练中主观题的训练没有落到实处。所以要更好地提高学生的审题、解题能力，就必须改变这种现状。2认真研究高考评分标准，强化学生规范化答题意识，提高答题得分率。提高市级测试命题质量，加强考后质量分析，精选精练、精改精评。3继续全面推广集体备课做法，充分发挥学科中心组的作用。各学校多组织教师参加市及市以上相关部门举办的各类高考备考研讨活动。选好复习示范课，发挥中心组成员和重点中学、骨干教师的龙头作用，做好信息交流和资源筛选工作，促进各县（市、区）备考资源共享。各学校要
13、充分发挥集体智慧，坚持集体备课，加强合作。同一学校应做到统一资料、统一进度、统一测试等方面的工作。总之，高考是一项艰巨的系统工作，要求教师要有高度的事业心和责任感，只有刻苦钻研，努力拼搏，真抓实干，才能取得好成绩。2各校教学进度不一，同一学校不同层次班级的教学进度亦不一致。2高三把关老师的数量无大的变化，但新手的比例较大。3增补了柳地高的邓福寿老师和市一中的韦永秋老师为学科中心组成员，进一步充实学科中心组实力。（三）常规管理与指导结合我市生物科近年来复习备考的情况，本届高考备考常规管理工作围绕以下几方面开展：1把握方向、制定计划。督促各校备课组长组织高三老师研究近年高考题及考纲，明确备考方向，
14、并根据全市备考方案结合本校实际制定本组备考方案。2选准、选好资料。检查督促各学校选好复习资料（含模拟试题）。资料的选择应遵循以下原则：内容适当，容量合理，选题精新，符合考纲，学生易学，避免过多、过难、过繁或重复征订等。3加强教研。一是督促各备课组落实集体备课；二是加强对校际教研的指导，组织各县（市）域的高三骨干教师上示范课，组织新手上公开课，并组织学科带头人、学科中心组成员进行指导；三是组织学科中心组成员对全市模拟试题进行研讨和审校，确保试题质量；四是聘请我市专家吴佳德老师对全市复习备考进行指导；五是组织骨干教师通过QQ群对新手答疑解惑。4加强沟通。利用教学视导、送教下乡、教学调研、电话和网络
15、交流等机会了解各校复习进度、复习效果、存在问题等，并传递和推广行之有效的复习方法。5信息收集。加强各校之间的交流与联系，互通备考信息；加强与外地名师名校的联系，收集高考热点信息，并及时把相关信息通过各种方式传递到各备课组。（四）时间安排及目标任务、策略1一轮复习：9月中旬至2月底。本轮复习的目标任务为基础能力过关，时间大约6个月，约占整个高三复习的一半时间。在这个阶段，按教材顺序逐章逐节进行，落实基本知识，基本实验技能，基本解题思路。要求学生全面阅读教材，扫除理解上的障碍。在这一基础之上，对各种知识进行梳理和归纳，使知识系统化。这轮复习的主要对象就是基础知识，主要强调“全面”、“系统”两点。月
16、考前的复习，基本上是课本联系习题，月考后则要由习题去联系课本，有针对性地查漏补缺。2二轮复习：3月至4月。本轮复习的目标任务为综合能力突破。要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，训练应试技巧。二轮复习的具体操作：分知识板块复习：突出重点章节；分知识主线复习：挖掘知识联系；分题型专题复习：强调能力训练。3三轮复习：5月初至5月底。本轮复习的目标任务为模拟练兵，以提高学生的应用能力。其重点应放在综合运用以前掌握的知识、能力来解决
17、新遇到的问题。在这个阶段中，一般以模拟考试为主，通过模拟来练兵来“感觉高考”，针对试卷中暴露的问题进行查漏补缺，达到强化复习的效果。4最后十天，回归课本。（五）重点对策1研究高考，紧扣两纲，明确考点，把握方向各备课组在全市复习备考研讨会的基础上，继续深入研究近几年的高考试题，捕捉高考命题规律，把握备考方向。从近几年的高考试题中可以看出，代谢与调节、遗传变异部分是高考的重中之重，占的比例极大，是复习的主攻对象；生物工程、生物与环境知识每年都有涉及，但是一些所谓的冷门知识也应当引起重视。近几年试题中有关新课标内容虽然还没有涉及，但在试题中已开始渗透于理念的层面上，所以应关注课改区各省市高考试题，研
18、究试题的共性，如命题的内容，出题的形式等。例如这两年的试题中微生物的考查形式及分值比例已逐渐与课改区接轨。要正确认识和处理考纲与教材的关系，研读考纲寻求方向，回归教材抓住根本，考纲和教材的使用应贯穿于整个复习阶段，构成系统复习的“双向细目表”，是指导复习，提高复习质量和效率的两个重要法宝。备课组长要组织全校高三教师认真阅读理解考试大纲和教学大纲，确定复习内容及教学范围。删除内容坚决不讲，要整合内容，对考试内容进行深挖并组题训练。2重视基础，切实注意回归课本知识关注基础，应该是高考复习备考中永远的主题。夯实基础是提高综合能力的前提，没有扎实深厚的基础知识，解题效率、综合能力就不可能提高，加强基础
19、是高三复习的首要任务；回归教材，强化基础知识的训练是复习过程中的抓手。对于这些年高考理综生物试题的分析后不难发现，试卷中的基础题几乎都是课本知识的再现，考试内容紧扣教材，没有超纲题、偏题、怪题，没超出现行教材，试题面貌比较熟悉，难题也都是课本的基本概念和原理的升华。所以我们的复习课中，不仅是要注意引导学生对课文中原理、概念的回顾，也包括对课文中图文、曲线的理解，解题方法的整理等等。要形成一种师生都要认真对待基础训练，勿以简单重复讲解“基础知识”，而忽视、淡化基础训练。复习过程中要努力进行创新，对不同的内容可以有不同的创新方式：（1）知识编排顺序的创新（2）内容的创新，有些内容应该适当的加深拓宽
20、（3）教学方法的创新等等。3突出重点，连点成线，构建网络而辐射全面高三复习不能只关注重点知识。从今年的高考命题可以看出，有些被冷落了多年的知识在高考试题中开始出现。如若复习过程只关注重点、热点和高频考点，则可能会造成重大失误。在复习备考中既要重点抓核心概念及重点知识，又要注意兼顾全面。这样才能沉着应对高考的“意料中的意外”。多层次多角度理解把握基础知识是构建知识体系,贯穿整个复习中的主线。对知识体系的构建要通过师生共同努力，做到网络化、立体开放化和学生自身化。教师以每节考点知识为起点或平台，联系穿插相关章节内容，使知识结构合理化，让学生在消化记忆中构建知识框架，这种通过教师的引导，由个人融会各
21、章节内容而完成的知识网络，便于迅速准确提取信息、处理信息，科学解决问题。4关注学情，改进教学方法；注重学法指导，提高复习效率关注学情，注重教学理念的更新，改进课堂教学方法，彻底摒弃传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学模式，不断优化课堂教学结构、方法、手段和训练。努力做到课堂教学容量适中、密度合理、节奏明快，课堂上多给学生一些时间，让学生自己消化、掌握所要复习的知识，从而充分调动学生学习的自觉性和积极性。在复习中对学生的要求如下：读：即研读教科书。要求学生根据教纲、考纲考点规定的内容，带着问题阅读教科书，要认真通读两遍以上，把考点知识全部记在记忆中枢里，只有这样，在考试时才能举一反三，扫除解题时的知
22、识盲点。记：学生应该着重记录老师所讲的拓展部分的知识，快速记录老师所举的实例，记录一些跨章节的相关内容，而不必面面俱到，这样便有较多的时间进行听讲、看书、思考问题，消化每节课所复习的内容。另外还要建立自己的纠错本，记载自己曾经做错过的试题，把它汇编成册，以便今后逐个攻下，或请教老师。练：要求学生根据复习进度，同步地、精选地做一定数量的章节过关题。要避免只做选择题，不做分析题、实验题等非选择题的现象，不能让学生等着老师评讲时来抄答案。评：即怎样对待老师的试卷评讲，怎样评定自己的得分与失分，评出失分的原因。是属于记忆水平的知识缺陷，还是审题问题，还是答题规范性问题，还是实属不懂，学生通过评讲心里一
23、定要有个数。在老师评讲试题时，要听清楚老师的解题思路，解题程序，解题的思维过程，是怎样抓住题干的关键词语，显隐性等条件为突破口进行解题的，并对照自己的解题过程，总结经验教训，以便提高。调：即如何调整好自己的学习计划，调整好作息时间，调整好自己的生物钟，调整好自己的学习兴趣，调整好自己的学习心态，调整好自己的学习方法。做到学习有目的有计划，形成条件反射的作息制度，把自己的生物钟调到与高考时间同步，正确对待每一次考试与练习，正确对待分数，要有一个好的学习心态，学习方法，随不同的专题不同的学习内容，学生也应及时作出相应调整，如生物遗传知识部分理解的内容就多些，而生态部分的内容记忆性的知识多些。5注重
24、实验，提高学生实验设计能力高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。高考要求中，生物学实验有15个，实习有5个，研究性课题有7个。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此在实验复习时，要求学生要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结
25、论等内容；能够设计实验方案。因此，在总复习备考阶段的实验复习中，对学生的解题能力和答题能力要进行一定的训练和指导，如：实验步骤如何书写，实验材料和用具如何选择，实验结论、结果如何区分等，以帮助学生提高实验设计能力、分析能力、解题能力。对于教材中的经典实验如酶的发现、生长素的发现系列实验等，要对其材料选取、条件控制、对照设置、结果分析等方面作深入剖析。同时对教材实验进行适当拓展与延伸，运用于社会、生产、生活实践中。如细胞质壁分离与复原实验的应用可拓展到测定细胞液的浓度、判断细胞的生活情况(只有生活的植物细胞才能发生质壁分离)、防腐杀菌(在高浓度的溶液中，细菌等微生物将失水死亡，从而有效地防止食品
26、腐烂变质)等。在解答拓展实验题时应“以不变应万变”，实验的主要思路是不变的，再回忆迁移教材的实验原理和技能，就能轻松突破。6强化认真审题、规范答题的训练，有效提升应考能力从历年来高考答卷情况分析看，因审题能力及解题不规范造成高考失分的现象非常严重。有些学生平时做题不计其数，但高考时往往主观臆断，认为题目较易、面熟而轻视，没能正确看清题意导致不必要的失误。在平时的复习中，一定要严格训练学生认真审题、规范答题的好习惯。做题时把关键字、词看清读懂，审题仔细再仔细，避免因题意理解上的错误而使答题误入歧途而“南辕北辙”。7落实集体备课，加强校际教研，帮扶薄弱学校，谋求共同提高通过集体备课，确定复习方向、复习进度、复习方法，选择复习资料、诊断复习效果。同时，加强校际教研，关注新手，帮扶薄弱学校，切实发挥优秀把关教师的辐射作用和指导作用。新手不仅要多听课、勤求教，而且一定要得上公开课，把关老师要切实做好指导工作。
