1、专题五 知人论世 “象”“境”并重新题体验2020年山东高考模拟卷出人意料地考查了现代诗歌，标志着高考命题指挥棒的转向，即由原来的“考什么学什么”转变为“学什么考什么”。其实，现代诗歌作为一种重要的文学类文本，一直在之前的考试大纲规定的考查范围之内，只是近年没有考查而已。文学类文本阅读的要求：阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。现代诗歌是指五四运动至中华人民共和国成立以来的诗歌，它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学、民主的革命内容，以打破旧体诗格律
2、形式束缚为主要标志的新体诗。现代诗歌的特点是形式比较自由，内涵开放，意象经营重于修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。现代诗歌的分类有多种方法，根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。基本的有以下几种：按照作品内容的表达方式分为叙事诗和抒情诗；按照作品语言的音韵格律和结构形式分为格律诗、自由诗和散文诗。中国现代诗歌发展史上出现的重要的诗歌流派有尝试派、文学研究会、创造社、新月派、湖畔诗派、象征诗派、现代派、七月派、九叶诗派等。(2020山东模拟卷)阅读下面的诗歌，完成14题。刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我记起家中长案上的水瓶我记起门下车水的
3、深深的井我的眼在唱着原野之歌为什么我的心也是空而常满金黄的穗子在风里摇在雨里生长如今我来日光下收获我想告诉给姊妹们我是原野上的主人风吹过镰刀下也吹过我的头巾在麦浪里我看不见自己蓝的天空有白云是一队队飞腾的马你听风与云在我的镰刀之下奔骤而来一九三七年四月三十日在苏格兰高原1下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是( )A“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。B“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。C“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。D“在麦浪里/我看
4、不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。解析：选D。“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”错。2下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情感倾向。B“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。C“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。D“你听风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。解析：选B。没有“静与动、空间与时间的结合”，也不是“该诗常用的表现手法”。
5、3“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？答：答案：“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的内心也空而常满；“空而常满”指“我”的内心空阔，却十分充盈，感到满足；具有思辨性和哲理性。(如有其他答案，言之成理亦可)4诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。答：答案：可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈禾女的形象更为丰满；通过刈禾女情绪的起伏变化，形成内在的韵律感；充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系；从“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可指诗人，增加了诗歌的层次感。(如有其他答案，言之成理亦可)针对提升一缘景析情，由象索意分析现代诗歌的
6、形象和情感分析诗歌的形象和情感，既是理解鉴赏的基础，也是高考的重要命题点。诗人通过塑造独特的艺术形象来反映生活、抒发情感，其形象类型通常为人物形象、事物形象或景物形象。通过感知作者对所塑造形象的描绘，深刻理解形象的内涵，能够领会诗歌所抒发的情感。诗歌的本质在于抒发感情，诗歌的巨大艺术魅力也在于此。理解诗歌的思想感情，需要准确把握诗歌描写的内涵，展开联想和想象，感受诗歌的优美意境，从而体会作者所抒发的感情，在心灵深处产生共鸣。诗歌是作者对一定时代生活的态度及认知，因此，阅读诗歌，首先要了解诗歌产生的时代背景，这样才能更好地理解诗歌表达的内容以及作者表现出的思想感情。提升角度一捕捉意象，领略意境突
7、破形象分析两题型明方法迷途指津【智能素养】诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。1人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。2诗中的景物形象是情中景抒情诗，往往借助客观景物(山川草木等)表现主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借“意象”来表现自我，诗人作为主体，往往与“意象”这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。3事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。【答题指津】一般从三个方面来考查诗歌的形
8、象：(1)分析诗歌塑造了什么形象；(2)概括形象的基本特征；(3)揭示形象的深层意义。(一)鉴赏人物、物象型1提问方式：(1)这首诗歌刻画了一个什么形象？(2)这首诗歌中的表达了诗人怎样的感情？2分析步骤：(1)找出描写人物或物象的有关诗句，分析形象，识别性质。(2)概括描述形象特征。(3)知人论世，结合诗歌主旨分析形象的意义。3答题步骤：(1)描绘诗歌中人物或物象的形象。(2)概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。(3)归纳形象寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。(二)鉴赏景象型1提问方式：(1)这首诗歌营造了怎样的意境？(2)这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？2分析步
9、骤：(1)找出描写景象的有关诗句，抓住主要景物。(2)概括景象营造的氛围。(3)结合诗歌意境分析作者情感。3答题步骤：(1)描绘诗歌中展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写方式再现画面。描述时一要忠实原诗，二要想象合理，三要语言优美。(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节的词语(孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等)概括，准确体现景象的特点、情调。(3)分析作者借助景象抒发的情感。切忌空洞，要具体。答出“为什么”或“如何表现的”。学解题触类旁通 阅读下面一首小诗，完成题目。雷注杜运燮随着陆陆续续的闪电警告：他们来了！阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了！每一叶片每一枝条都
10、遥指着：他们来了！每双眼睛在渴望，每张嘴在颤动：他们来了！越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了！越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了！越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了！越过一堆又一堆难忘的血泊，他们来了！为着撕人心肺的被窒息的呻吟声，他们来了！为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了！为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了！那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：他们来了！【注】本诗写于1948年。(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A诗歌第二节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向20世纪40年代中国社会的政治黑暗，以四个“越过”表明“雷”的来势的不可阻挡。B诗歌第三节重在表现“雷”
11、滚滚而至的目的，并把“雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。C最后一句中“冲破冰冻严寒”几个字，意在承接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和反应。D以“随着”“越过”“为着”起始的三节诗，既隐含“雷”到来时由远及近的动态，又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。此题主要考查对诗歌内容和形象的理解。答题时要从整体上把握诗歌的思路，抓住思想感情发展的脉络。此诗第一节是自然图景，从第二节起就转入了对社会现实的描述，本诗所写的“雷”，也就有了“人民解放象征的寓意”，因此，最后一句的“冲破冰冻严寒”就成了一种力量的象征，深层意思指冲破的是那个黑暗的社会，而不再是对自然景物的描绘和照应。因
12、此，C项中“承接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和反应”显然是不够全面的，因为“雷”在诗歌中已被赋予了更深层的含义。试写答案C(2)这首诗刻画了怎样的“雷”的形象？解答此题应注意从以下两个方面分析：(1)注意参看注释。本诗写于1948年，要联系当时的社会背景作答。诗歌第二节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向20世纪40年代中国社会的政治黑暗，以四个“越过”表明“雷”来势的不可阻挡。(2)要分析物象的含义。诗歌第三节重在表现“雷”滚滚而至的目的，并把“雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。以“随着”“越过”“为着”几个词起始的三节诗，既隐含“雷”到来时由远及近的动态，又逐步揭示了
13、“雷”作为人民解放象征的寓意。试写答案答案：“雷”是一种消灭压迫和剥削的解放的象征，寓意着人民的解放。 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。昙花洛夫反正很短又何苦来这么一趟昙花自语，在阳台上，在飞机失事的下午很快它又回到深山去了继续思考如何再短一点(1)请分析本诗中“昙花”与“飞机”的内涵。诗人以昙花的自语昭示我们：生命的价值不在于时间的长短，而在于所体现出来的精神实质和内涵，在于其精神之魂得以延续并历久弥坚。“昙花”开谢在一瞬间，而飞机的失事也是一瞬间的事情，二者都是在极短的时间内失去生命。试写答案答案：昙花开放的瞬间，也正是在飞机失事的瞬间，二者所含意味类似短暂。无论飞机失事抑或昙花一现，都意
14、味着生命消逝的时间之短。(2)诗评家沈奇曾评说洛夫的诗歌有孤绝之美，“想往绝处想，说往绝处说，语不惊人誓不休”。请分点赏析昙花的孤绝之美。首先理解此题的要求，由“想往绝处想，说往绝处说，语不惊人誓不休”可知，此题考查的是鉴赏语言，因此，可从“短”、字数少而精、凝练含蓄、言简意丰等语言角度加以分析。答案：整首诗短小明快，正合昙花开谢的特点，简到极点，给人以孤绝之美感。“短”“苦”“失事”等词含蓄凝练地表现出诗人的哀伤，不铺陈，不繁冗，伤到极点，给人以孤绝之美感。诗句言简而意丰，轻逻辑，重意会，给读者留下了充分的空白，空到极点，给人以孤绝之美感。试写答案提升角度二知人论世，多角度品悟，循境解情突破
15、情感分析题明方法迷途指津【智能素养】诗歌的本质在于抒发感情，诗歌的巨大艺术魅力也在于此。诗人抒发感情的方式多种多样，许多诗歌是情景交融，寓情于景的。理解诗歌的思想感情，首先要准确把握诗歌描写的内容，展开联想和想象，感受诗歌的优美意境，从而体会诗歌作者所抒发的感情，在心灵深处产生共鸣。评价作者的观点态度，就是对作者对诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。“诗言志，文传情”，任何一篇文学作品，都会传达作者的思想情感。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀无一不浸透在诗的字里行间。只有很好地体会诗人在诗中的感
16、情，才能准确理解诗歌的主旨。了解诗歌一般的情感类型，学会体味诗歌情感的方法，掌握其规范答题的方法，才能提高鉴赏诗歌的能力。在阅读中我们可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。【答题指津】1把握诗歌思想情感的方法第一，看标题辨情感。诗歌的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点，从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌。第二，知背景解情感。了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握理解全诗是很有帮助的。第三，抓诗眼悟情感。读诗要抓诗眼。所谓诗眼，就是指作品中那些最能表现主旨、特别精彩的字词。捕捉住了这些字眼，也就捕
17、捉住了诗歌的灵魂。第四，透过“表象”看情感。有些诗句表面写的是乐景，暗地里表达的却是作者的悲情。2评价作者观点态度的方法第一，要注意评价观点态度的常规方法，如读标题、注释，联系作者、背景、写作对象，评技法，做到综合解读。第二，析意象、品意境。通过意象(作品内容依托的主体，凝聚作者思想感情的具体形象)分析诗的情趣、基调、社会意义等。再扣“意境”，略作分析。第三，阅读时要充分调动生活积累，展开联想和想象，去再现、补充诗的内容，通过概括来评价观点态度。3把握诗歌思想情感类题目的类型及答题模式(1)常见设问方法：“表达了怎样的思想感情”“反映了怎样的社会现实”“表现了怎样的情趣”“主旨是什么”“有什么
18、社会意义”；或结合意境提问，或就某句某节发问。(2)答题模式：这是一首什么样的诗有关诗句分别写了什么内容通过什么手法抒发了什么情感。要注意的是，对考查诗歌情感的题目，答题时不但要说出思想感情和主旨，还要谈诗歌是通过描写什么样的形象、意境来体现这种情感主旨的。在分析时，既要注意诗中对意象的描绘，又要注意对事的叙述和诗歌“卒章显志”的抒情特点。学解题触类旁通 阅读康白情的草儿，完成后面的题目。草儿在前，鞭儿在后。那喘吁吁的耕牛，正担着犁鸢，眙着白眼，带水拖泥，在那里“一东二冬”地走着。“呼呼”“牛也，你不要叹气，快犁快犁，我把草儿给你。”“呼呼”“牛也，快犁快犁。你还要叹气，我把鞭儿抽你。”牛呵！
19、人呵！草儿在前，鞭儿在后。1919年2月1日，北京下列对本诗内容的理解，不准确的项是()A诗中的“草儿”对牛而言，是一种生存诱惑，而“鞭儿”则象征着一种威胁压迫，这是牛的主人软硬兼施的手段。B“草儿在前，鞭儿在后”这种矛盾、险恶的境遇，使人感到牛辛苦拉犁的悲壮以及牛的主人役使牲口的狡黠。C牛这一形象其实就是在田野上“一东二冬”地艰难劳作的中国穷苦农民的形象。D诗人以悲天悯人的情怀，热情赞美以牛为代表的中国农民沉默坚韧的生命力与吃苦耐劳的精神。解题思路诗人作于1919年的这首诗，表达了对中国穷苦农民的同情和对剥削阶级的愤恨，“悲天悯人”的情怀是全诗的感情基调，对“牛”有哀其不幸之心，却无“热情赞
20、美”之意，D项对诗人情感的把握是不准确的。试写答案D 阅读下面一首诗，回答后面的问题。赠内注戴望舒空白的诗帖，幸福的年岁；因为我苦涩的诗节，只为灾难树里程碑。即使清丽的词华，也会消失它的光鲜，恰如你鬓边憔悴的花，映着明媚的朱颜。不如寂寂地过一世，受着你光彩的熏沐，一旦为后人说起时，但叫人说往昔某人最幸福。【注】本诗是作者在抗日战争时所写的一首诗歌。试分析本诗所表达的观点态度。解题思路(1)读标题、注释。不少诗歌的标题或概括诗歌的主要内容，或暗示诗歌的感情基调，抓住它就能抓住诗歌的感情脉络。注释往往解释词语和典故，而诗人又往往用典故表达广泛而深刻的主题。(2)联系作者、背景、写作对象等来分析观点
21、态度。如本题中的写作对象是“妻子”，则要分析抒发了对妻子怎样的思想感情，才能分析出作者的观点态度。本题的注释也交代了写作的背景，便于分析观点态度。(3)评技法。在深入理解内容的基础上把握诗歌所运用的表现手法，有利于更加深入地体会诗歌的特征和思想感情。如本诗中运用了比喻、映衬、直接与间接抒情等来表现妻子的“美”，也可据此分析出作者的观点态度。试写答案答案：(1)这首诗是赠给妻子的，全诗朴实无华，却情真意切，抒写了诗人为自己有这样一位美丽而又贤惠的妻子相伴一生而感到的无比幸福之情。(2)诗人总是以“苦涩的诗节”叙写灾难的人生，而对幸福的爱情生活却没留下诗行，为此，他深感遗憾。(3)诗人以比喻和映衬
22、的艺术手法赞美妻子的容颜，把“鬓边憔悴的花”与“明媚的朱颜”联系起来。(4)诗人愿熏沐着妻子的光彩，寂寂地度过一生，这是直接抒情；“但叫人说往昔某人最幸福”，则是间接抒写感情，含蓄地表现了妻子的内在美。反馈练有效提升一、阅读下面的文字，完成14题。秋天何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清冽了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼
23、里。1下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是()A诗歌前四行围绕山谷伐木和篱间背瓜果两个场景描写了普遍的农家活动，表现出一派明朗纯净的乡野风韵。B“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”一句并未表明农人的心情，但读者可以想到那是欢快欣喜的。C诗中“雾”“霜”及第一节的“露”这些表现环境氛围的词传达并营造出清凉、冷寂、朦胧的气氛。D“轻轻摇着归泊的小桨”中“轻轻”一词仿佛信手拈来，显示出渔人悠闲、自得的心情，侧面表现了诗人眼中秋天的宁静与悠远。解析：选C。第一节的“露”所要表现的是明朗与纯净的场景氛围，这与第二节所传达的清凉、冷寂、朦胧的气氛不同。2下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A诗人
24、在讲究“圆圆的网”“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这种形与影的精细视觉效果的同时，也穿插以听觉描写。B“栖息”用在第一节诗的末尾来概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西形象化，营造出松弛、闲静的氛围。C第三节诗从草野、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“起兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。D诗人的感觉敏锐而丰富，表达新颖别致，用象征手法把秋天写得神秘莫测而又清净脱俗，显示出思想的高深厚重。解析：选D。诗中并没有把秋天写得神秘莫测，其思想也不是高深厚重的。诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。此诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白
25、，缺少象征的奥义，实则韵味深长。3诗人在每一节都似乎不经意地各用了一个“满”字，试分析它的表达效果。答：答案：诗人在每一节都似乎不经意地各用了一个“满”字，“满披着”“满载着”“满流着”，使诗中意象愈发显得饱满；“满”与诗中“肥硕的瓜果”“圆圆的网”等意象一起，真正写活了秋天的圆满结实。4场景和画面描写是本诗的显著特征，这样写有什么好处？请结合诗歌简要概括分析。答：答案：这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点：它写的是繁忙夏天之后的农闲景象，所以具有清静的氛围；它写的是世外桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恨，所以具有清远的
26、氛围；它写的是少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的氛围；它避开喧嚣的场景，避开拙重之词，所以具有清柔的氛围。诗中各幅画面，以及画面里的各个意象，和谐统一，展现了诗人眼中具有诗情画意的秋天。二、阅读下面的诗歌，完成58题。手 推 车艾青在黄河流过的地域 在无数的枯干了的河底 手推车 以唯一的轮子 发出使阴暗的天穹痉挛的尖音 穿过寒冷与静寂 从这一个山脚 到那一个山脚 彻响着 北国人民的悲哀 在冰雪凝冻的日子 在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀 1938年初5下列不属于诗歌表达的主要内容的一项是
27、( )A我们民族的痛苦和灾难。B农民耕种时的艰辛。C中国历史的停滞。D北方农民生活方式的单调、沉重和悲哀。解析：选C。诗歌第一节围绕手推车的“尖音”进行艺术渲染，与北国人民的“悲哀”相呼应。第二节紧扣手推车留下的“辙迹”进行铺陈，与北国人民的“悲哀”相交织，从听觉到视觉给人以强烈的触动。所以A、B、D三项正确。C项未涉及。6下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A这首诗充分调动了听觉、视觉和触觉，从这些方面具体描写北方的“手推车”。B“发出使阴暗的天穹痉挛的尖音”一句，表现了北方沦陷时百姓的痛苦与悲哀。C阴沉的天色与灰黄的土层，再配以独轮车的“尖音”，形成了悲戚的氛围。D这首诗在音
28、节安排和意境营造上基本重复，一唱三叹，加深了诗作的感情。解析：选A。没有“触觉”，第一节是从听觉方面进行描写，第二节是从视觉方面进行描写。7请简要概括这首诗蕴含的情感。答：答案：对保守、呆板、落后的生活方式的悲哀。对苦难制造者的抗议。对改变手推车的生活方式的憧憬。8艾青在诗歌创作上刻意追求独特性，提倡“写人家不能写的”。请从意象的角度，分析这首诗是如何体现“独特性”的。答：答案：这首诗意象独特。“手推车”象征了挣扎在水深火热之中的广大北国人民。诗人通过对北方农民常用的独轮手推车单调、刺耳、“使阴暗的天穹痉挛”的尖音以及那“刻画在灰黄土层上的深深的”辙迹的描写，表现了北方农民无限的悲哀。那贫瘠的
29、黄土地，寒冷与静寂的山脚，那弯弯曲曲的山间小道，再伴随着独轮车发出的尖叫声，勾画出一幅凝重、昏暗、贫穷、荒凉的北国农村风景图，十分形象地表达了“北国人民的悲哀”这一主旨。针对提升二扣旨悟法，领略妙处赏析现代诗歌的语言和技巧赏析诗歌的语言，包括赏析诗句的意蕴和表达效果两类。现代诗歌的表达技巧与古代诗歌有很多相通之处，但更加丰富，高考命题也会更灵活。此考点难度较大，二轮复习必须加以强化。诗人十分重视锤炼语言，使诗歌更加形象、凝练，富有色彩感、节奏感和动态感，且以最恰当的字句生动而圆满地表达所要表现的思想感情。赏析诗歌的语言重在体会修辞手法和表现手法在诗歌中的妙用。提升角度一紧扣旨趣，品析诗境赏析现
30、代诗歌的语言美明方法迷途指津【智能素养】现代新诗，采用独特的语言表达方式(“诗家语”)，它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”(刘勰文心雕龙知音)读者必先通过文辞才能了解作品传达的情思，因此，在阅读鉴赏现代诗歌时，就必须把握其语言特点，从解读诗歌语言入手，进而探究诗歌的意蕴和思想内涵。除了要掌握一般的语言技巧之外，阅读现代诗歌特别要注意以下语言特征：(一)变异性“诗是一种强加给日常语言的有组织的破坏。”(西方文学理论家韦勒克语)这种“破坏”使得语言的内涵发生了变异，从而也增加了语言的新颖性和独特性。这种变异主要是通过“破坏”词义和“破坏
31、”语法来实现的。如：我是如此为疼痛所烧炼/我渴，我渴，我渴得必须咬破自己的皮肉/狂饮在动脉中涌流的自己的鲜血！ (阿垅琴的献祭)收割季节/麦浪和月光/洗着快镰刀(海子麦地)“疼痛”“烧炼”“渴”“洗”这些词语的指称表意功能已经微不足道，重要的是语言的意味。它们主要不是对外在世界的叙述，而是对内心世界的呈现。琴的献祭中的字句，表现了诗人渴望新生、渴望巨变的强烈心情；麦地中的“洗”字虽尚有些许原义，但已发生了很大的变化。它对于“麦浪”是“擦”的意义，对于“月光”则有“渡”的含义，同时反映出丰收给农民带来的喜悦和他们在割麦时的愉快心情。类似的例子很多。如臧克家场园上的夏夜：“蛛网上斜挂着一眼闷热”“
32、闷热”本为触觉，但因为“斜挂”而转移为视觉；陈敬容野火：“我要采撷所有/春天的香气”“香气”本来是嗅觉，也因为“采撷”而转化为视觉。遭到“破坏”的语言，其交际功能已经退化到最低限度，而抒情功能则发挥到最大限度。凭借诗中前后语言的“反射”，日常语言就披上了诗的色彩，蕴含了诗的韵味，变成了诗的语言。通常，书面语言是要遵循语法的，但诗常常违“法”，它在词义的搭配、词语的顺序等方面常常破“格”，以造成一种突兀、奇特的效果。“破坏”的结果是产生了特殊的语言“诗家语”。诗是语言的超常结构，语言在诗中的地位远比在散文中重要。对此有个形象的比喻：散文如同走路，而诗则好比跳舞。通过词序的颠倒以造成句子成分的错位
33、，也是现代诗人常用的技法。它们主要是为了强调某种思想感情或情绪，有时也是为了调节诗的节奏，如：轻轻的我走了，/正如我轻轻的来；/我轻轻的招手，/作别西天的云彩。(徐志摩再别康桥)(二)写意性诗歌的语言讲求形象、生动，不求客观描绘，但求主观写意。即使是写实性颇强的诗歌，在叙写形象时，其语言也带有很浓的主观性。它不求形似，而求神似，求表情达意的传神。它的语言是要经过感情的浸泡和发酵的。想象、比喻、通感等艺术手段可以强化诗的写意性，增强自由诗的艺术质量和审美感染力。新诗史上写意的例子很多，如：最是那一低头的温柔，/像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。(徐志摩沙扬娜拉)一阵锣鼓声里/斜阳渐黄过山去(林庚年里)
34、日头坠到鸟巢里，/黄昏还没溶尽归鸦的翅膀(臧克家难民)徐志摩的沙扬娜拉，写日本少女的温柔，光写“一低头”的具体动作还难以表达诗人心中“温柔”的味道，他便借了外力，用了一个比喻，将少女的情态具象化了。但这种具象化并不是写实性的，而是写意性的，我们仍不知少女的温柔到底是个什么样子。水莲花的娇羞到底怎样温柔我们也不得而知，但它必然是很美的。林庚的年里，脱胎于王安石“春风又绿江南岸”。一个“过”字使“黄”转化为动词，具有了动态感。这一动态化的语言，就将日落时分村野的景象同诗人的主观感受交融在一起了，并将诗人因夕阳的渐落而生发的惆怅也暗示了出来。臧克家的难民，后一句原为“黄昏里扇着归鸦的翅膀”，后又改为
35、“黄昏里还辨得出归鸦的翅膀”，总觉不妥，经过反复斟酌，最后定为“黄昏还没溶尽归鸦的翅膀”。“溶尽”一词，不但勾勒了古镇由暮入夜的过程，也暗示出无家可归的难民的心情越来越暗淡的过程。这两个过程便实现了“景”与“人”的交融，增添了诗的感染力。(三)跳跃性跳跃性与写意性往往是相连的，因为写意，就需要去掉过程，抽去不必要的外在联系甚至某种内在联系，故意留下联系空白(逻辑空白)或意义空白，这就形成了语言的跳跃性。诗歌是感情的艺术。它不像散文那样，按照逻辑顺序，依次地精确地叙述生活、描绘生活。散文如果是畅通连贯的铁道，诗就是由一个一个既相连又有距离的车站组成。两个车站之间的连接，就需要读者来完成。诗力求依
36、靠感情逻辑而跳跃着(而不是一步一步地)前进。它往往随着诗人感情由一个事物迅速跳跃到另一个事物。而这些事物之间的内在联系，即串起这些事物的“珠子”的感情之线，要由读者自己驰骋想象去把握它。诗人常常通过省略来造成跳跃性。省略的方式主要有两种，一是省略词语，二是省略句子成分。省略词语如：以被忽略的细节，以再理解了的启示，它归来了，我的热情，以片断的诗(舒婷归梦)这是归梦的最后一节。“以”字句后边省略了“的方式”，且最后又有一个“以”字句，意为“我的热情以写诗的方式被激活了”。而这一句似乎又只是一种强调，诗人所说的话还是没有说“完”。省略句子成分的例子也很多。如昌耀的斯人：静极谁的叹嘘密西西比河此刻风
37、雨，在那边攀缘而走。地球这壁，一人无语独坐。诗歌表现的是，诗人坐在长江、黄河的发源地，听地球对面密西西比河的风雨，并发出叹息。全诗仅三句，却表现了一个博大的视野和博大的境界，跳跃性极大，留下的意义空白很多，阅读时需要读者自己去填补。诗人命运坎坷，20世纪50年代，因被错划成右派而发派到青海，远离生他养他的故土和熙熙攘攘的世界，蜷伏于“地球这壁”，诗人的身体遭到摧残，理想遭受挫折，但诗人的精神并没有憔悴，他虽独居一隅，却仍关注着世界风云，精神不死，灵魂不灭，与浩渺无垠的宇宙相融相生，虽“无语独坐”，然气搏苍穹。同时，诗作也隐隐透露出诗人内心的惆怅：地球那壁“风雨”不息，而这壁的“我”却被困着，无
38、所作为。【答题指津】鉴赏诗歌的语言主要有三个方面：一是分析炼字，主要分析富有内涵的名词、动词、形容词、副词、数量词或叠音词的含义；二是分析炼句，主要分析主旨句、隐含信息的诗句、具有特殊句式的诗句、在结构上有特殊作用的诗句的含意或作用；三是分析诗歌的语言特色(风格)。(一)解答炼字型试题1提问方式：这一句中最生动传神的是什么字？为什么？2解答分析：作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。3答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情
39、。(二)解答炼句型试题1提问方式：请结合全诗分析某句的表达效果。2解答分析：对于那些运用了很明显的表现手法的句子，可从表达技巧上找切入点；对于写景的描写性句子，可从景象特点上找切入点；对于那些暗示或表明作者写作情感基调的句子，可从表情达意上找切入点。3答题步骤：(1)解释该句意思(或描述该句意境)。(2)重点分析该句中的精彩字词或所用手法。(3)总结意境，点出表达了怎样的感情。(三)解答语言风格题1提问方式：这首诗在语言上有何特色？(或“请分析这首诗的语言风格”“谈谈此诗的语言艺术”)2解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。3答题步骤：(1)叙：
40、用一两个词准确点明语言特色。(2)析：用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)评：指出表现了作者怎样的思想感情。学解题触类旁通 阅读台湾诗人余光中的乡愁，选出对词语解说不准确的一项()小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲呵在里头而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/祖国在那头 A“邮票”在诗中指代信件。第一个诗段写游子少时离家，凭书信宽慰乡愁。B“船票”在诗中指代船只。第二个诗段写游子和新娘各自在水一方，以船只替代鹊桥。 C“坟墓”在诗中指代封闭的家园。第三个诗段写游子飘零在外，遥望大
41、陆，不得其门而入。 D以“浅浅”修饰“海峡”，说明海峡不是阻隔两岸的障碍，表达了作者渴望祖国统一的心愿。 “坟墓”指万千游子祖辈亲人安息之所，不指代“封闭的家园”，因为“母亲”已长眠于“里头”。“飘零在外，遥望大陆，不得其门而入”，是一种脱离诗歌语言实际的分析。诗歌中的关键词语是实指还是虚指，应当依据诗歌内容准确理解，切忌架空分析。试写答案C 阅读下面的诗歌，完成下面的小题。金黄的稻束郑敏金黄的稻束站在割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上，暮色里，远山围着我们的心边没有一个雕像能比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的
42、一片秋天的田里低首沉思，静默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。(1)下列对这首诗的解说，不恰当的一项是()A“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。B“黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，富有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。C“你们/在这伸向远远的一片”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。D“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。A项，“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句给人的印象主要是视觉上的，但联系全诗看，
43、这两句诗又居于其蕴含的时间序列“黄昏”“暮色”之始，隐含着时间的意味，因此，A项是恰当的。B项，寓意较明显，也是恰当的。C项，诗人是抒情主人公“我”，而“你们”则指诗人借以寓意抒情的主要形象“金黄的稻束”，所以，C项也是恰当的。D项，把“历史也不过是/脚下一条流去的小河”解说为稻束“低首深思”的内容则显然不恰当。整首诗所出现的形象以及有关形象的感受，都是诗人心中所想、眼中所见，最后几问也不例外。它本是诗人的“旁白”，不能理解为“稻束”沉思的内容。试写答案D(2)如何理解“静默。静默。历史也不过是/脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想”？诗歌的最后几句，把历史比作一条小河，
44、而母亲就是站在河边守护小河的保护神，诗人在景象描写和联想思索之后，告诉读者金黄的稻束就是静默的母亲的形象，在秋天的田野里低头沉思，在这默默承受一切的生命姿态中，进一步提升了对母亲的赞美。“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，是说这个肩负着伟大的疲倦和辛劳的母亲形象，在一片收割后的田野的映衬下，超越时空与历史的进程而具有了永恒性。而“静默”是诗人面对自然凝神观照的状态，正是在静默中，诗人回溯了历史，发现了“稻束”所具有的精神是人类思想的一个结晶。可以说，最后这一句，使得这首诗超越了对母亲身为劳动者的赞颂，而具有了更深刻广泛的哲思。试写答案答案：最后几句，把流逝的历史比成流淌的小河，把站在田里的稻
45、束比拟成人，进而提升至对人及其精神的赞美与思考。“不过”“而”的语气表明：稻束的精神超越了历史，这种坚韧静默的精神是人类历史进程中永恒的思想结晶。最后几句的点睛之笔，使得这首诗超越了对劳动者“母亲”的赞颂。提升角度二明技悟情，有序发掘赏析现代诗歌的技巧美明方法迷途指津【智能素养】诗歌的表达技巧包括四方面的内容：一是表达方式，即记叙、描写、议论、抒情。二是修辞手法，主要包括比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、反复、设问、反问、起兴、通感、互文等。三是表现手法，常见的主要有直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、运用典故、联想、想象、正面描写、侧面描写、衬托(或烘托)、渲染、象征、对比等。四是结构
46、艺术：常见的有以小见大、抑扬结合、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、铺垫、伏笔等。【答题指津】1提问方式：这首诗运用了何种表现手法？这首诗运用了怎样的艺术手法(技巧)?诗人是怎样来抒发自己的情感的？2解答分析：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。规范答题主要包括三个方面，即“写什么”“怎么写”“效果怎样”。3答题步骤：(1)分析内容：结合诗歌的意象，概括分析诗歌或诗句所写的内容。(2)分析手法：要准确指出运用了哪些表达技巧。(3)分析效果：要结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手法的，以及这种手法对于传达诗歌的内容或作者的感情有
47、什么效果、作用。4注意事项：(1)手法确认上的张冠李戴：在确认手法时，有学生会凭自己的主观想象而不是根据诗歌的实际内容去认定，结果出现张冠李戴的错误。(2)手法列举时的无中生有：出于担心采点不全，所以在解答时有的学生会对手法进行多方列举，结果导致无中生有。(3)分析作用时的空洞无物：很多学生在分析诗歌的表达技巧时，不是从诗歌的内容和情感的实际出发，不结合诗歌的具体内容，仅仅罗列一些名词术语，显得十分空洞。学解题触类旁通 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()纸船寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在
48、船头上。我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去！1923.8.27A开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为折纸作船写起，为抒发对母亲的深情做铺垫。B第二节中，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈诚挚的心愿。C结尾卒章显志，点明了诗人祈求想象中进入母亲梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。D这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。第二节写从船上抛出的纸船的去向，“有的被天风
49、吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上”，这种种去向，都不符合诗人诚挚的心愿。她“总希望有一只能流到我要它到的地方去”。为此，她“仍是不灰心地每天叠着”。可见她这种愿望的强烈、诚挚。至于希望那纸船流到什么地方去，诗人在这一节中没有明白说出，从而造成悬念，耐人寻味。故“直接点明”错误。试写答案B 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。我一无所求泰戈尔我一无所求，只站在林边树后。倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。在榕树下你用乳油般柔嫩的手挤着牛奶。我沉静地站立着。我没有说出一个字。那是藏起的鸟儿在密叶中歌唱。芒果树在村径上撒着繁花，蜜蜂一只一只地嗡嗡飞来。池塘边湿
50、婆天的庙门开了，朝拜者开始诵经。你把罐儿放在膝上挤着牛奶。我提着空桶站立着。我没有走近你。天空和庙里的锣声一同醒起。街尘在驱走的牛蹄下飞扬。把汩汩发响的水瓶搂在腰上，女人们从河边走来。你的钏镯叮当，乳沫溢出罐沿。晨光渐逝而我没有走近你。(1)“倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。/湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中”几句诗中用了什么修辞手法？效果如何？本题考查的是修辞手法。答题时应从以下几个方面入手分析：(1)点明用了什么修辞手法。要开宗明义地点出来，不能语焉不详。如本题要点明用的是拟人的修辞手法。(2)分析关键字眼。虽然整个句子用的是拟人，但哪些字眼体现了拟人的手法，是分析的关键。其他修辞手法的
51、分析也是这样。如本题则要抓住“倦意”“逗留”“黎明的眼”“湿草的懒味”等词语来分析。(3)要指明表达的效果。分析完修辞手法只能算是答了一半，其表达效果则是另一半。表达效果要紧扣修辞格作答。如本题中的拟人则要扣住“使无情的自然有人情味”这一角度作答。试写答案答案：用了拟人的修辞手法。“倦意”“逗留”“黎明的眼”“湿草的懒味”等词语，不仅真切地呈现了黎明的情景，且把无情的自然万物变得富有人情味，很好地折射了“我”的内在情感。(2)诗歌用优美的文笔写乡间的生活小景，诗中呈现着各种美丽而恬静的画面。请自选角度对这一画面简要评述。本题考查的是表现手法。答题时应从以下几个方面入手分析：(1)点明表现手法。
52、如果有多种表现手法，则要分条作答。(2)具体分析表现手法。分析表现手法主要有以下两种方法：一是用“总分总”的结构分析：开始点明方法，中间具体分析，最后总结。这种方法最常见。如本题可先点明用的是“动静结合法”，再分析哪些地方体现了“动”，哪些地方体现了“静”，最后指出这种用法的表达效果。二是结合原句直接分析表现手法，不做总结。一般用于分析多种表现手法时，但每种手法要分条作答。(3)指出表达效果。可以采用边分析边指出效果的方法，也可以先分析后指出效果。试写答案答案：在描写画面时用了动静结合的表现手法。(总说)诗中的生活小景，发生于乡间恬静的榕树下。从景观的动与静的关系看，这里有静的自然景观和动的人
53、的景观。清晨，乡村的一切仍带着黎明时分的倦意，湿润的空气，薄雾中的嫩草，芒果树在村径上飘洒着繁花，蜜蜂在四周嗡嗡地飞着。就在这样的情景中，“我”提着空桶，看着“你”挤牛奶。这是一幅近乎静态的美丽的图画。远处，湿婆天的庙门开了，朝拜者开始诵经；汲水的女人从河边走来，水瓶里发出汩汩的声响，这是动态的景观。(分说)动态也罢，静态也罢，这里只有客观的描摹而没有主观的评说。诗人要表达的爱，正融化于这幅乡间美景之中，爱成为大自然的一部分。当诗人的感情移位于大自然的时候，周围的一切就莫不充溢着爱意。(总结)反馈练有效提升一、阅读下面这首诗，完成14题。悬崖边的树曾卓不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边平原
54、的尽头临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔1下面关于这首诗的分析，错误的一项是()A这首诗通过一棵在悬崖边扭曲地生长的树，表现了一种不怕压力的顽强的生命意识，诗歌格调冷峻，意境深邃。B诗人成功地运用了象征手法传达情感，读者透过树的形象、姿态，不难联想到革命者身处逆境不屈不挠地挺立的高大形象。C诗歌蕴含着诗人的自我形象，是诗人的自我写照，也是在厄运中仍保持着生活信念、憧憬着理想的革命战士形象。D这首诗写到“悬崖边的树”的“孤独”“寂寞”等，可以看出诗歌在朗诵的时候应该用低沉倾诉的
55、语调。解析：选D。应用铿锵有力而又高昂的语气去读。2下面对诗歌中画线诗句的分析，错误的一项是()A“它似乎即将倾跌进深谷里”是因为树在经受“悬崖边”的考验时在意志上不能保持坚强与倔强。B“它似乎即将倾跌进深谷里”是由于树的特定位置、特定环境造成的。因为“悬崖边的树”时时面临异常的“风”，“倾跌进深谷里”是树长期处于恶劣环境中的扭曲形态。C“展翅飞翔”寄寓着树的理想，也即诗人的理想，那就是搏击命运，赢得生命的灿烂与辉煌。D句末的省略号引人深思，也引人展开丰富的遐想，我们仿佛看到“悬崖边的树”飞翔的动人景象。解析：选A。“在意志上不能保持坚强与倔强”错，诗人通过描写一棵独处悬崖边的树，刻画出了一代
56、人生活形态被扭曲仍意欲飞翔的人格精神，调子低而不沉。由“显得寂寞而又倔强”“却又像是要展翅飞翔”等诗句可知，这棵独处悬崖边的树并没有听天由命，怨天尤人，而是“坚强与倔强”地抗争命运，表现了强烈的忧患意识和执着的理想追求。3诗歌中用了很多暗示树的个性形象的词语，请在诗中找出能体现“悬崖边的树”本质特征的一个词，并联系诗句谈谈你对“树”的这一个性的理解。答：答案：“倔强”，树的这一个性贯穿于整首诗当中，其中“它孤独地站在那里”“它的弯曲的身体/留下了风的形状”等句子，让我们形象地感受到了树这一形象的坚强与倔强，抗击风雨、傲然挺立，这便是悬崖边的树。4联系诗歌谈一谈“悬崖边的树”为何“孤独”“寂寞”
57、。答：答案：因为它在“平原的尽头/临近深谷的悬崖上”，它只能“倾听远处森林的喧哗/和深谷中小溪的歌唱”，所以它“孤独”“寂寞”。二、阅读下面的诗歌，完成58题。我是一条小河注冯至我是一条小河，我无心由你的身旁绕过你无心把你彩霞般的影儿投入了我软软的柔波。我流过一座森林，柔波便荡荡地，把那些碧绿的叶影儿裁剪成你的裙裳。我流过一座花丛，柔波便粼粼地，把那些凄艳的花影儿编织成你的花冠。无奈呀，我终于流入了，流入了那无情的大海海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎了裙裳！我也随着海潮漂漾，漂漾到无边的地方你那彩霞般的影儿，也和幻散了的彩霞一样！【注】该诗写于1925年。5下列对本诗相关内容的理解，不正
58、确的一项是()A第一节隐喻了一对男女无心相遇，却又一见钟情，这位姑娘使诗人钟情。B“海上的风又厉，浪又狂”，此诗句写出了社会的丑恶现实与人们的险恶心机。C“小河”流过“森林”，流过“花丛”，最终归于大海，大海暗喻风平浪静、理想的社会现实。D借自然景物“大海”的厉风狂浪，暗示社会的险恶，从而造成“我”与恋人情爱的悲剧。解析：选C。大海暗喻复杂而险恶的现实人生。6下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A借小河流动和映入河水岸边自然景物的变化，象征时间空间变易，从而反衬“我”感情不变。B岸景幻化为恋人的“裙裳”和“花冠”与最后被“吹折”“击碎”“幻散”等词的运用产生了浓烈意境和诗情，体现了
59、诗人的用心。C本诗以自由体的形式写爱情诗，诗行、诗节和诗韵的安排都服从于抒情的需要，既自由舒展又有形式约束。D本诗语言特点注意遣词用字，如“荡荡”“粼粼”等叠字，形成轻柔的旋律，运用对比的手法，显得韵味悠长。解析：选D。应为运用反复的手法，显得韵味悠长。7简述诗作的抒情线索。答：答案：以小河的流程为全篇的抒情线索。第一节，写一对男女无心相遇，却一见钟情；二、三节抒发小河的一腔柔情，充满爱的愉悦和甜蜜；四、五节，写风云突变、形势陡转，年轻人的爱情遭到了毁灭式的打击，爱情的甜蜜转为无奈的悲伤，委婉地表现出这对恋人对爱情的忠贞和不可改变的情意。8简析诗作比拟手法的抒情作用。答：答案：以人拟物的抒情手
60、法，使诗作意蕴丰富，含蓄深沉，许多意象富有象征意味。如“小河”和“影儿”的缠绵依恋，表现了“五四”以后青年对爱情的热烈追求和向往。而“无情的大海”的狂风恶浪，蛮横地“吹折了花冠，击碎了裙裳”，暗示了封建顽固的黑暗势力对自由恋爱和幸福婚姻的无情摧残虐杀，有力地表现了反封建的民主思想，拓展了本诗的意蕴。针对提升三抓住戏剧冲突，深入揣摩台词赏析现代戏剧戏剧与散文、诗歌、小说同属文学类。戏剧的鉴赏，主要指对剧本的鉴赏。近些年高考文学作品阅读尚未考过戏剧，但今后有可能出现在试卷中。戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。其中为演出而
61、创作的“剧本”也叫“戏剧文学”。戏剧的赏析，重在对剧中所塑造的人物形象、戏剧冲突和戏剧语言的赏析。明方法迷途指津【智能素养】戏剧是由演员在舞台上为观众表演故事情节的一种综合性艺术，是一种独立的艺术形式。按不同的标准，可以分为悲剧、喜剧、正剧，话剧、歌剧、舞剧、哑剧、戏曲(中国独有)，现代剧、历史剧，独幕剧、多幕剧等。任何一种戏剧样式，一般都要在舞台上演出，因而要受到舞台条件和演出时间的限制，这就要求戏剧高度集中地反映生活，剧本的篇幅不宜过长，人物不宜过多，场景不宜变化太繁。对于戏剧文学(剧本)，我们要了解其文体特征：(一)戏剧冲突戏剧冲突，主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人物与环境的
62、矛盾冲突，其中主要表现为剧中人物的性格冲突。剧中人物由于性格不同，文化修养不同，对社会的认识和采取的态度也不同，形成各种各样的矛盾冲突。戏剧冲突渗透于剧作的全过程和全要素中，它是题材的基本内容，情节发展的基本动力，主旨显现的决定性依据。戏剧冲突有以下特点：1尖锐激烈：在戏剧中，一些平淡的矛盾往往被组成有声有色的冲突，由于矛盾的双方都有足够的冲击力，冲突的最后爆发是格外强烈的。 2高度集中：戏剧的冲突是在既定的时间和空间里表现社会矛盾。 3进展紧张：戏剧冲突必须是扣人心弦、波澜起伏的，使观众一直处于紧张和期待之中。 4曲折多变：戏剧冲突往往是曲折复杂、变化多姿的。(二)戏剧语言戏剧里有两种语言：
63、一是舞台说明，包括人物、时间、地点、布景的说明，动作、表情、声调的说明，幕起、幕落的说明；二是人物语言，戏剧上称为台词，包括对白、独白、旁白等。戏剧语言是塑造艺术形象的重要手段，我们探究艺术形象，主要从分析戏剧语言入手。(三)人物形象戏剧中的一切因素，都集中在人物身上。一出戏的成功与否，关键在于人物能否在舞台上站立起来。这就要求人物形象必须具有典型性个性和共性的统一，只有这样，人物才能栩栩如生。如雷雨中的周朴园，作为一个资本家，具有虚伪、狡诈、冷酷的个性特征，同时他又是一种时代现象和历史现象的浓缩，具有很强烈的时代性和社会性。【答题指津】赏析戏剧的主要题型有三种：一是赏析人物形象，二是赏析戏剧
64、冲突，三是赏析戏剧语言。(一)两步骤把握戏剧冲突赏析角度赏析要领1.了解戏剧情节，把握戏剧冲突社会矛盾往往有一个发生、发展、激化和解决的过程，戏剧冲突也是如此，通常包括开端、发展、高潮和结局，戏剧冲突都有一个完整的发展过程。因此我们可以从情节的推进入手进行分析2.抓住主要事件，体察细微之处要把一场戏分解为若干小单位，进行微观把握，省去不重要、交代性的情节，仔细研究主要事件、主要场次的描写，最后把各个场面合起来，做综合分析(二)紧扣戏剧冲突，分析人物性格和小说不同，戏剧主要通过富有动作感的人物对话来推动情节发展、展现戏剧冲突、塑造人物形象、表现戏剧主题，那么如何鉴赏戏剧中的人物形象呢？赏析角度赏
65、析要领1.联系相关情节分析人物形象戏剧作品中人物的言行串联成情节的链条，通过分析相关的情节，能够帮助我们直观地鉴赏人物形象2.通过比较分析把握人物性格比较是显示人物特征的重要手段，通过类比、对比，分析出人物的共性、个性以及特殊之处3.从人性的角度分析人物形象人性包括自然属性和社会属性两个层面。人性是人物行为最深刻的动因，几乎能解释人的所有行为4.还原情境透析人物性格的形成原因情境有历史情境和生活情境两种。分析时要联系人物所处的时代、社会风尚、民间习俗、家庭背景、教育经历、实践活动、人际交往甚至天生禀赋等，勾勒人物的成长轨迹和心态变化轨迹，弄清人物的性格逻辑和情感逻辑5.重视人物性格的复杂性和可
66、变性如雷雨中的周朴园既带有浓厚的封建遗习，又具有资本原始积累时期的血腥，同时还受到资产阶级人性思想的影响，是个复合形象。而鲁侍萍三十年前后的不同表现则显出性格的可变性(三)区分两种类型，赏析戏剧语言赏析角度赏析要领1.舞台说明，对塑造人物的辅助作用如雷雨第二幕开头关于天气的舞台说明，既交代了故事发生的时间，营造出舞台氛围，奠定了悲剧情调，又烘托出人物的烦躁、郁闷、不安的思想情绪，也为下文雷雨声中矛盾冲突的总爆发做好了铺垫2.人物语言，对塑造人物的主要作用。是塑造人物、表现主题的基本手段(1)个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养以及环境等影响而形成的个性特点(2)动作性，主要指人物的内心活
67、动(3)潜台词，指戏剧的台词中没有直接说出来，但观众通过思考能领悟出来的语言。它是台词的内在实质，包括说话的目的、言外之意和未尽之言等。亦指某种暗含的意思，即“话中有话”。潜台词是人物在行动过程中真实的内心表现，它是表现人物形象的灵魂学解题触类旁通 阅读下面的文字，完成文后各题。北京人(节选)曹禺曾思懿(提出正事)媳妇听说袁先生不几天就要走了，不知道愫妹妹的婚事爹觉得曾皓(摇头，轻蔑地)这个人，我看(江泰早猜中他的心思，异常不满地由鼻孔“哼”了一声，曾皓回头望他一眼，气愤地立刻对那正要走开的愫芳)好，愫芳，你先别走。乘你在这儿，我们大家谈谈。愫芳我要给姨父煎药去。江泰(善意地嘲讽)咳，我的愫小
68、姐，这药您还没有煎够？(迭连快说)坐下，坐下，坐下，坐下。愫芳又勉强坐下。曾皓愫芳，你觉得怎么样？愫芳(低声不语)曾皓愫芳，你自己觉得怎么样？不要想到我，你应该替你自己想，我这个当姨父的，恐怕也照拂不了你几天了，不过照我看，袁先生这个人哪曾思懿(连忙)是呀，愫妹妹，你要多想想，不要屡次辜负姨父的好意。以后真是耽误了自己曾皓(也抢着说)思懿，你让她自己想想。这是她一辈子的事情，答应不答应都在她自己，(假笑)我们最好只做个参谋。愫芳，你自己说，你以为如何？江泰(忍不住)这有什么问题？袁先生并不是个可怕的怪物！他是研究人类学的学者，第一人好，第二有学问，第三有进款，这，这自然是曾皓(带着那种“稍安勿
69、躁”的神色)不，不，你让她自己考虑。(转对愫芳焦急地)愫芳，你要知道，我就有你这么一个姨侄女，我一直把你当我的亲女儿一样看，不肯嫁的女儿，我不是也一样养么？曾思懿(抢说)就是啊！我的愫妹妹，嫁不了的女儿也不是曾文清(再也忍不下去，只好拔起脚就向书斋走)曾思懿(斜睨着文清)咦，走什么？走什么？文清不顾由书斋小门下。曾皓文清怎么？曾思懿(冷笑)大概他也是想给爹煎药呢！(回头对愫芳又万分亲热地)愫妹妹，你放心，大家提这件事也是为着你想。你就在曾家住一辈子谁也不能说半句闲话。(阴毒地)嫁不出去的女儿不也是一样得养么？何况愫妹妹你父母不在，家里原底就没有一个亲人曾皓(当然听出她话里的根苗，不等她说完)好
70、了，好了，大奶奶，请你不要说这么一大堆好心话吧。(曾思懿的脸突然罩上一层霜，曾皓转对愫芳)那么愫芳，你自己有个决定不？曾思懿(着急，对愫芳)你说呀！曾文彩(听了半天，一直都在点头，突然也和蔼地)说吧，愫妹妹，我看江泰(猝然，对自己的妻)你少说话！曾文彩嘿然，愫芳默默立起，低头向通大客厅的门走。曾皓愫芳，你说话呀，小姐。你也说说你的意思呀。愫芳(摇头)我，我没有意思。愫芳由通大客厅的门下。曾皓唉，这种事怎么能没有意见呢？江泰(捺不下)你们要我说话不？曾皓怎么？江泰要我说，我就说。不要我说，我就走。曾皓好，你说呀，你当然说说你的意见。江泰(痛痛快快)那我就请你们不要再跟愫芳为难，愫芳心里怎么回事，
71、难道你们看不出来？为什么要你一句我一句欺负一个孤苦伶仃的老小姐？为什么曾思懿欺负？曾文彩江泰。江泰(盛怒)我就是说你们欺负她，她这些年侍候你们老的少的，活的，死的，老太爷，老太太，少奶奶，小少爷，一直都是她一个人管。她现在已经过了三十，为什么还拉着她，不放她，这是干什么？曾皓你曾文彩江泰！江泰难道还要她陪着一同进棺材，把她烧成灰供祖宗，拿出点良心来！我说一个人要有点良心。我走了，这儿有封信，(把信硬塞在曾皓的膝上)你们拿去看吧。曾文彩江泰！江泰气呼呼地由通大客厅的门下。1下列对节选部分有关内容的理解分析，不正确的一项是()A愫方父母双亡，长期寄居在姨父曾皓家，仍未出嫁，看人的脸色过日子，忍受着
72、精神上的折磨。B当别人征询她对自己婚事的意见时，愫方不是“低声不语”，就是“我没有意思”，这暗示了愫方希望能留在姨父家，并不急于出嫁。C曾文清“忍不下去”，拔起脚向书斋走，这时曾思懿冷笑一声：“大概他也是想给爹煎药呢！”从中可看出，愫方与曾文清之间有某种微妙关系。D文中对愫方着墨不多，但愫方逆来顺受又固执倔强的性格特征十分鲜明。本题考查学生对戏剧节选部分有关内容的理解分析能力。B项，“暗示了愫方希望能留在姨父家”说法错误，愫方的言行体现了她温顺谦恭的隐忍品质，从文中江泰的话可以看出，曾家人对愫方并不十分好，因此说“这暗示了愫方希望能留在姨父家，并不急于出嫁”有误。试写答案B2请简要赏析下列语句
73、。(1)不要想到我，你应该替你自己想，我这个当姨父的，恐怕也照拂不了你几天了，不过照我看，袁先生这个人哪(2)我的愫妹妹，嫁不了的女儿也不是本题考查学生赏析语句的能力。赏析戏剧中人物的语言，要注重分析人物说这些话的具体原因，比如第一句是曾皓说的，其中“恐怕也照拂不了你几天了”暗示他年岁已高，而“袁先生这个人哪”表现出来的是对袁先生的不认可，曾皓以此来掩饰自己不愿意让愫方出嫁的心思。而第二句是思懿说的话，思懿想让愫方早点儿出嫁，愫方已经过了三十了，她就用了一个“嫁不了”想挖苦激怒、刺伤愫方，让愫方早日出嫁。试写答案答案：(1)曾皓向愫方暗示自己年迈力衰、处境凄凉，试图使善良的愫方不抛下自己，这样
74、才能把愫方留在身边继续伺候自己。曾皓迂回的劝慰正显现出他的虚伪、自私。(2)思懿一个“嫁不了”，意图以刻薄的挖苦激怒、刺伤愫方，让她早日出嫁。3文中江泰后来说的话表明了他怎样的情感态度？从中可以看出江泰怎样的性格特点？解题思路本题考查学生把握人物心理、分析人物性格特点的能力。解答本题，一方面要理解江泰的话语，另一方面要抓住舞台提示中对江泰的描写，如“耐不下”“痛痛快快”“盛怒”“气呼呼”等。试写答案答案：江泰对曾家人尤其是曾皓的虚伪、自私感到愤怒，他充满善意地希望愫方走出曾家，追求自己的幸福。从中可以看出江泰的直率、冲动暴躁、心怀正义等性格特点。反馈练有效提升一、阅读下面的文字，完成14题。压
75、迫(节选)注女客嗤！道谢，无产阶级的人，受了有产阶级的压迫，应当联合起来抵抗他们。(侧耳静听)男客不错，不错。女客我听见有人说话。男客那一定是巡警！(急促的)唉，不过我已经说过我是没有家眷的，现在怎样对他们讲？女客就说我们吵了嘴，你是逃出来的，不愿意给人知道男客(听到巡警已经走到门外，急忙地点了一点头，教她不要再讲话)嘘！(男客人坐在方桌边，装作生气的样子。女客人坐在茶几旁边。后门由外推开，走进一个巡警。手里提了一个风灯，后面跟了老妈和房东太太。她们看见房里来了一个女人，非常的惊讶。房里来的这个女人，见她们来了，起了一回身，向她们行了一个很谦和的礼。巡警将风灯放在桌上，与那位生气的先生行了一个
76、礼。)巡警您贵姓？男客(不客气的)我姓吴。巡警(把头点了一点)喔。府上是？男客府上？我没有府上。女客(做起受了委屈的太太来)啊，你是拿定主意不要家了，是不是？巡警(注意到插嘴的人，向男客人)这位贵姓是？男客(答不出，看了女客人一眼，女客也正在代他为难，他只好做起依旧赌气的丈夫来)我不知道。你问她自己好了。巡警(真的问她自己)您贵姓？女客(很高兴的)我？我也姓吴。巡警喔，您也姓吴。女客是的。巡警(又转到男客)您是来这边租房的，是不是？男客不是，我是来这边住宿的，这房子我老早就租好了。巡警(难住了。没有了办法，又转到女客)您是来这边女客我？我是来这边找人的。房东(不能再忍耐了)你到这边找什么人？女
77、客(很客气地向她点了一点头)我到这边来找我的男人。房东找你的男人？谁是你的男人？女客我想你们该知道吧！你把房子都租给了他。房东怎么！这位先生是你的男人么？女客我不知道。你问他好了，看他承认不承认？老妈(也不能再忍耐了)太太，你看怎么样！我老早就对您说过，这位先生一定是有太太的，您不信。巡警(糊涂了)怎么？刚才你们不是说这位先生没有家眷，怎么现在他又有了家眷？老妈不要糊涂吧，刚才这位太太还没来，我们怎么会知道？如果这位太太早来这里，还可以省了我在雨地里走一趟呢。女客对你不住。这实在不能怪我，五点钟的车子，六点半钟才到这里。老妈请您不要多心。我不过是说他太不懂事。巡警这话可得要说明白了，太太要我到
78、这边来，是说这位先生租了这三间房子，要一个人在这边住。这屋里住的都是堂客，他先生一个人在这边住，很不方便，是那么个意思。现在这位先生的太太既是来了，这事就好办。如果太太是和先生在这边同住，那就没有我的事，如果太太不在这边住，这件事还得老妈不要瞎说吧。太太自然是在这边住。一看还不知道先生和太太不过是为了一点小事，闹了一点意见，你不来劝解劝解，还来说那样的话。太太不在这边住，到哪里住去？好了，现在没有你的事了，你赶紧回去打你的牌去吧。(把风灯送到他手里)走！走！巡警这样说，那就没有我的事了。好了，再见，再见。女客再见。你放心好了，哪一天我不在这里住的时候，我通知你就是了。巡警对不起，打搅，打搅。(
79、巡警走出。老妈兴高采烈地拿了茶壶走出。房东太太承认了失败，看了她的客人一眼，也只好板了面孔走出。)男客(关上门，想起了一个老早就应该问而还没有问的问题，忽然转过头来)啊，你姓什么？女客我啊我【注】压迫是中国物理学家、喜剧作家丁西林1925年创作的一出独幕剧。这是一出反映市民生活的幽默喜剧，其戏剧矛盾冲突以房东母女两人在租房问题上的不同意见为基础展开。1节选文段的开头，女客说“无产阶级的人，受了有产阶级的压迫，应当联合起来抵抗他们”，这句话的具体含意是什么？答：答案：素不相识的“男客”与“女客”这两个“无产阶级的人”联合起来，共同租住房东的房子。2这是独幕剧压迫的最后部分，你能简单概括出节选的文
80、字之前所发生事情的主要情节吗？答：答案：男客因租房问题与房东发生争执，房东寻找警察想撵走男客。女客租房时偶然遇到了男客，男客与女客达成假扮夫妻的协议。3从行文上不难看出男客与女客假扮的夫妻关系，但是作者是如何将二人的关系表现得惟妙惟肖，让警察、房东也信以为真了呢？答：答案：男女房客将夫妻关系演绎得惟妙惟肖主要有以下几点因素：(1)房客二人极力进入“家庭矛盾之中”，利用“矛盾”使人产生夫妻闹别扭的感觉。(2)“警察”穿针引线的发问使二人矛盾明朗化。(3)“老妈”的巧妙衔接，以及对房客的点拨等加深了人们对他们“夫妻”关系的深信不疑。4通过该短剧的阅读品味，你读出了哪些善良的人性和真实的人文精神？答
81、：答案：该剧通过对在困境中互相救助的男女房客、乐于解人之困的老妈以及略显随和的警察等人物形象的刻画，非常真实地表现出人与人之间的互相关心、互相关爱的崇高的人性之美。二、阅读下面的文字，完成58题。吝 啬 鬼法莫里哀第一场(节选)第二幕(阿尔巴贡：剧中主人公。雅克师傅：阿尔巴贡的厨子和车夫。法赖尔：阿尔巴贡的女儿艾莉丝的情人。)阿尔巴贡雅克，我约好了今天请人吃晚饭。雅克师傅(旁白)稀罕事！阿尔巴贡说说看，你有好菜给我们吃吗？雅克师傅有，只要您有很多的钱给我。阿尔巴贡见鬼，老离不开钱！钱，钱，钱！他们就像没有别的话讲。啊！他们挂在嘴边的，只有这个字：“钱”。老在说钱。这成了他们的口头禅，“钱”。法
82、赖尔对。雅克师傅说真的，管家先生，你把这个秘诀告诉我，把我这厨子差事接过去，我承情不浅。你在这家，好管闲事，成了一手抓。阿尔巴贡别闲扯啦。到底该怎么做？雅克师傅席面上有多少人？阿尔巴贡我们不是八个人，就是十个人。就作为八个人好了。有八个人吃的，也足够十个人了。法赖尔当然。雅克师傅好吧！那就得开四份好汤，五道主菜。好汤主菜阿尔巴贡活见鬼哟！可以款待全城的人了。雅克师傅烤的东西阿尔巴贡(拿手捂他的嘴)哎呀！捣蛋鬼，你吃掉我的全部家当。雅克师傅和烤的东西同时上的阿尔巴贡(又拿手捂雅克师傅的嘴)还有？法赖尔(向雅克师傅)你打算把大家撑死啊？难道老爷请客，是要他们死塞活塞吗？你去念念卫生守则吧；问问医生
83、，还有比吃多了对人害处大的？阿尔巴贡说得对。法赖尔大师傅，你和你那些同行要知道：一张饭桌，上多了菜，等于是一家黑店。把客人当作朋友看待，菜饭就该清淡些才好，一位古人说得好，“吃饭为了活着，不是活着为了吃饭”。阿尔巴贡对。(向雅克师傅)你听见了没有？(向法赖尔)这话是哪一位大人物说的？法赖尔我现在想不起他的姓名。阿尔巴贡记着把这句话给我写下来。我要用金字刻在我饭厅的壁炉上。法赖尔我一定写。至于晚饭，交给我办。我会安排妥当的。阿尔巴贡就你办吧。雅克师傅再好不过：我免去许多麻烦。阿尔巴贡就该配一些不对胃口的东西，不吃便罢，一吃就饱。好比肥肥的红烧羊肉啦，栗子肉馅的点心啦。法赖尔一切有我，您放心好啦。
84、法赖尔大师傅真是高谈阔论的能人。雅克师傅管家先生真是水来土挡的好手。阿尔巴贡别吵！雅克师傅老爷，我就是看不惯那些马屁精。不管他干什么，哪怕是无时无刻查对面包，我看呀，只不过是巴结、逢迎。想到这上头我就有气。听见人家议论您，我就难过。因为不管我怎么着，说到您了，我觉得自己对您是有感情的。除去我那些马，您就是我最爱的人了。阿尔巴贡雅克，你能不能告诉我，人家议论我什么？雅克师傅老爷，说也没有什么，不过话讲在前头，您可不能恼我。阿尔巴贡我不恼你，决不会的。雅克师傅算了吧，我看十有八九，您要生气的。阿尔巴贡我不但不生气，反而爱听。我喜欢知道人家怎么议论我。雅克师傅老爷，您一定要听，我就干脆对您明说了吧，
85、到处有人说您坏话。人家说起您来，刻薄得就像大雨点子，四面八方全是。人家就喜欢挖苦您，无时无刻不拿您的吝啬当笑话讲。有人讲：您专为自己印了一些历书，四季的大斋和举行圣典之前吃斋的日子，加了一倍，好叫一家大小多断几回食。有人讲：赶上过节送礼或下人歇工的时候，您总有碴儿跟下人吵，找借口不给他们东西。又有人讲：街坊养的一只猫，有一回偷吃了您剩下的一块羊腿，您告了猫一状。还有人讲：有一天夜晚，有人发觉您到马棚偷喂马的荞麦，您的车夫，就是我以前的那个车夫，黑地里不晓得揍了您多少棍子，您是哑巴吃黄连，有苦说不出。总之，您要我说给您听，随便走到一个地方，就会听见有人在糟蹋您。您成了人人的话柄，笑柄。人家不说您
86、便罢，一说起您来，总是把您叫作吝啬鬼、钱串子、财迷和发高利贷的。阿尔巴贡学学该怎样讲话吧。5剧本中人物的语言有“对白”和“旁白”，本文中“(旁白)稀罕事！”起什么作用？(不超过30字)答：答案：是人物心理活动的表现，突出阿尔巴贡平时很少请人吃饭的吝啬。6作品中阿尔巴贡为什么会对“吃饭为了活着，不是活着为了吃饭”这句话大加赞赏？请从雅克师傅后面的话里找出例子说明。(至少写三项)答：答案：(示例)其一：专印历书，把吃斋的日子增加一倍，让一家大小多断几回食。其二：猫吃了他吃剩的羊腿，他告了猫一状。其三：夜晚偷马料。7文中法赖尔说的“大师傅真是高谈阔论的能人”，雅克师傅说的“管家先生真是水来土挡的好手
87、”这两句话后面的潜台词是什么？(1)法赖尔话的潜台词是：(2)雅克师傅话的潜台词是：答案：(1)你这是装傻充愣，用夸张的语言哄弄阿尔巴贡。(2)你就会阿谀奉承，讨阿尔巴贡的欢心。8从节选部分看，阿尔巴贡是一个什么样的人？答：答案：阿尔巴贡是一个典型的守财奴形象，他在生活上吝啬到无以复加的程度，反映了资本主义发展初期资产者的特性，强调了他从钱孔里看世界的狭隘、冷漠、自私的心理。现代诗歌、戏剧阅读(一)一、阅读下面的诗歌，完成14题。色彩闻一多生命是张没价值的白纸， 自从绿给了我发展， 红给了我热情， 黄教我以忠义， 蓝教我以高洁， 粉红赐我以希望， 灰白赠我以悲哀； 再完成这帧彩图， 黑还要加我
88、以死。 从此以后， 我便溺爱于我的生命， 因为我爱他的色彩。1下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是()A“绿”是小草发芽的颜色，“黑”是人生的辉煌，由“绿”到“黑”，生命正好经历了由生到巅峰的过程。B色彩代表美，有了美，生命才是可爱的、珍贵的，值得“溺爱”，诗歌高唱为艺术而献身的精神。C正视“黑还要加我以死”，对生命可谓既珍惜又豁达，使读者切实体会到诗人对生命的感悟。D这是一首富有哲理的小诗，赋予颜色各种意义，揭示色彩的价值，表达了对生命的热爱之情。解析：选A。黑色是灰烬、煤炭的色泽，由绿到黑，生命正好经历了由生到死的过程。2下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A诗人赋予抽象的
89、生命不同的色彩，完善了生命的内涵，告诉人们要热爱生活，重视生命价值。 B诗人运用了比喻、反复、排比等修辞手法，把生命的白纸色彩化、具体化。C诗人注重语言的色彩感，他把绘画色彩作为创造诗形式美的一种手段，使诗更具有直观性。D诗人将各种色彩都引入诗中，每一种色彩构成一个声部，全诗则成为一个色彩的大合唱。解析：选B。运用了反复的修辞手法错，应该是运用了象征的修辞手法。3诗人在诗中运用了丰富的想象，试举例说明。答：答案：诗人丰富的想象主要表现在前九行诗中，把生命的白纸色彩化，赋予抽象的生命不同的色彩，完善了生命的内涵。将绘画中的颜色，由绿到黑自然巧妙地排列起来，正好经历了生命由生到死的过程。使人思考，
90、给人启迪。4既然“灰白赠我以悲哀”“黑还要加我以死”，那么诗人为什么在结尾说“从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩”？答：答案：表达了诗人对生命的辩证看法：苍白的生命、单调的生命不是完整的生命，只有将正义与勇敢、热烈与忠诚、博大与希望集于一身的生命，才是最有价值、最有意义的生命。告诉人们要正视生死，珍爱生命。二、阅读下面的诗歌，完成58题。壮 士 心臧克家江庵的夜和着青灯残了，壮士的梦正灿烂地开花，枕着一卷兵书，一支剑，灯光开出了一头白发。突然睁大了眼睛，战鼓在催他，(深夜里木鱼一声又一声)跨出门来，星斗恰似当年，铁衣上响着塞北的朔风。前面分明是万马奔腾，他举起剑来嘶喊了一声，从此不
91、见壮士归来，门前的江潮夜夜澎湃。1934年1月11日于青岛5下列对诗句的解说，不恰当的一项是()A“江庵的夜和着青灯残了”中“和”字作动词巧妙地连接了“江庵”和“青灯”，“残”字既说明灯光将灭，又说明夜色已深。B“壮士的梦正灿烂地开花”一句，与上一句相映衬，写壮士虽在沉睡中仍然向往着激烈的战斗。此句表达富有新意，沸腾着诗情。C“一卷兵书”“一支剑”“一头白发”这三个“一”分别暗示了诗中壮士精通兵法、武艺高强、经历坎坷的特点。D“深夜里木鱼一声又一声”与战鼓声和铁衣上的塞北朔风声形成共鸣，衬托和渲染了当前战事的紧迫，也说明了壮士枕戈待旦的警觉。解析：选D。“当前战事的紧迫”错。此处是说壮士错把木
92、鱼声当作了战鼓声，所以没有“当前战事的紧迫”。6下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A第一小节的前两行使读者对人物所处的时间、环境有了一个总体清晰的印象，后两行则以三个“一”推出一幅近景，说明诗中所写的是一个有勇有谋、久经沙场、历经坎坷的壮士。B第二小节表现壮士的日思夜想别具神采，尽管环境殊异，但戎衣未脱，“星斗”依然，诗人巧妙地沟通了今昔时空，生动地表现了壮士始终不忘忧国的情怀。C这首诗充溢着一种浓重的悲剧色调和凄凉的氛围，同时又在这种色调和氛围中展现了一个壮美而惨烈的故事，令人不能不为这位壮士和他的行为扼腕叹息、伤感哀痛。D诗中那个枕戈待旦、举剑夜奔的壮士，浓缩了古往今来无数爱国志士的形
93、象，表现了我们民族由来已久的传统爱国主义精神。解析：选C。这首诗充溢着一种悲壮的氛围和色调，是因为壮士杀敌心切，但是全诗并不只是凄凉，让人感伤，也有豪壮的、令人敬佩的激昂情感。7第一节中“壮士的梦正灿烂地开花”包含着两个对比，这两个对比是什么？答：答案：一个是壮士热烈的梦境与静寂的江庵的对比，一个是壮士梦中叱咤风云的往昔与如今孤身独栖的现实的对比。8这首诗表达了怎样的感情？答：答案：这首诗表现了“壮士”对报国立功的渴望，表达了诗人对“壮士”爱国之心的歌颂。诗绪中有一种“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的荆轲般的豪放和壮烈。三、阅读下面的戏剧片段，完成912题。关汉卿(节选)注田汉朱帘秀咳，我
94、最不能瞑目的是玉仙楼那天晚上，我托和卿设法让你连夜逃走，你怎么不走，反而第二天晚上来看戏呢？你那样爱看戏吗？关汉卿我怎么能走？我怎么能让你一个人承担那样重的担子？朱帘秀我有什么？大不了一个唱杂剧的歌伎，怎么能比得你？你是一代作者，你替我们杂剧开了一条路，歌台舞榭没有你的戏，人家就不高兴。你正应该替大伙儿多写些好东西，多替“有口难言”的百姓们说话，多替负屈衔冤的女子们申冤，可是，可是如今你也跟我一样，就这么完了，那怎么行？叫他们杀了我吧，千万把你给留下(她哭了)关汉卿四姐，谢谢你的好心。我们的死不就是为了替百姓们说话吗？人家说血写的文字比墨写的要贵重，也许，我们死了，我们的话说得更响亮。可是你不
95、像我，我已经快五十的人了，你还年轻，功夫好，那么早就成了名角儿，你死了人家要埋怨我的。不是伯颜老太太那样疼你，还说要认你做干闺女吗？干吗不写封信给她，求求她，我想一定有好处的。信可以托何总管转去，准能收到，快点写吧。要不，我给你代笔也成。朱帘秀那么你呢？你也求求她吧。关汉卿我怎么能求她？朱帘秀那为什么我就应该求她呢？她还不是杀人不眨眼的伯颜丞相的老太太吗？她疼我无非我这个女戏子把她给逗乐了。她也不是真懂我们的戏的，她不过让人家说她是多么慈悲，瞧戏都流眼泪。其实呢，伯颜丞相今天在这里屠城，明天在那里杀降，她半点眼泪也没有流过。我就恨这样的女人，我还去求她？死也不求她！关汉卿不求她那就得朱帘秀就得
96、死。跟关大爷这样的人一道死，我还有什么不足呢！我修不到跟你生活在一块儿，就让我们俩死在一块儿吧，汉卿！(她紧握着关汉卿的手)关汉卿四姐，我觉得我们的心没有比这个时候靠得再紧的了。入狱的时候，我就打算有今天。前天晚上，我写了一个曲子叫“双飞蝶”，想给你看看，他们害怕，不给传递，我也没有勉强。现在我亲自交给你吧。要是你能唱唱该多好。朱帘秀给我。(接过去)关汉卿写得很乱，你看得清楚吗？朱帘秀看得清楚。(她半朗诵，半歌唱地)将碧血，写忠烈，作厉鬼，除逆贼，这血儿啊，化作黄河扬子浪千叠，长与英雄共魂魄！强似写佳人绣户描花叶；学士锦袍趋殿阙；浪子朱窗弄风月；虽留得绮词丽语满江湖，怎及得傲千奇枝斗霜雪？念我
97、汉卿啊，读诗书，破万册，写杂剧，过半百，这些年风云改变山河色，珠帘卷处人愁绝，都只为一曲窦娥冤，俺与她双沥苌弘血；差胜那孤月自圆缺，孤灯自明灭；坐时节共对半窗云，行时节相应一身铁；各有这气比长虹壮，哪有那泪似寒波咽！提什么黄泉无店宿忠魂，争说道青山有幸埋芳洁。俺与你发不同青心同热；生不同床死同穴；待来年遍地杜鹃花，看风前汉卿四姐双飞蝶。相永好，不言别！(她十分感动)(禁子、禁婆上。)禁子半刻完了。回去吧。(分开他们)禁婆听你们说得怪可怜的，以后只怕没有见面的时候了。容你们一别吧。朱帘秀不。关汉卿我们不告别，我们永久在一起的。禁婆那么回号子吧。(禁子牵着关汉卿，禁婆牵着朱帘秀，铁锁锒铛地各归狱室
98、。)【注】选段为关汉卿和朱帘秀在狱中的对话，朱帘秀为窦娥冤中窦娥的扮演者。9戏剧冲突是戏剧情节的核心和基础，选段中有哪几个方面的冲突？答：答案：(1)关汉卿、朱帘秀和元朝黑暗统治之间的冲突，这是选段的主要冲突。(2)关汉卿和朱帘秀之间的冲突，一个设法让另一个走，而另一个坚决不走，这是选段的次要冲突。10关汉卿曾说：“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响当当的一粒铜豌豆。”选段中哪些地方反映出关汉卿具有“铜豌豆”的性格？请简要分析。答：答案：(1)敢于承担责任，如他不能让朱帘秀一个人承担重担。(2)不肯苟活于世，如他不肯向伯颜老太太求情。(3)不畏强暴，不怕牺牲，如双飞蝶中的部分唱词。11双
99、飞蝶是全剧的画龙点睛之笔，也是节选部分的重点。在悲愤激昂的歌声中，关汉卿的高尚品德与情操以及他与朱帘秀纯洁而真挚的感情，淋漓尽致地展现在我们面前。试简要分析双飞蝶一曲主要使用了哪些表现手法。答：答案：(1)用典故，如使用“苌弘化碧”的典故彰显自己不改变初衷的决心。(2)对偶，如“将碧血，写忠烈，作厉鬼，除逆贼”表现了为呼唤光明而献身的精神。(3)比喻，如“各有这气比长虹壮，哪有那泪似寒波咽”表现了宁死不屈的性格特点，虽历尽波折，但矢志不渝。(4)对比，如“虽留得绮词丽语满江湖，怎及得傲千奇枝斗霜雪”一句表明关汉卿高尚的节操。(5)以诗入剧，诗情与剧情融为一体。文辞优美、意境深远的诗句穿插于剧中
100、，不仅十分适合作品所表现的题材特点和人物性格，而且使整个剧情沉浸在深厚的抒情气氛之中。(答出任意四点即可)12关汉卿发表后，郭沫若第一个写信向田汉道贺说：“剧本写得很成功，关汉卿有知，他一定会感激你。”你怎样理解这句话？结合选段简要分析。答：答案：(1)人物形象塑造得很成功，田汉用自己的心血和生命去感受与探索关汉卿的精神。(2)在读者与观众面前展示出一幅作家与人民生死与共、历史与现实密切联系的生动画面，从而深化了作品的主题。(3)关汉卿和朱帘秀“发不同青心同热，生不同床死同穴”的真挚打动了读者。他们不但是情投意合的尘世知己，而且是志同道合的战友。一个敢写，一个敢演，即使一起投入大狱，面对杀身之
101、祸，也都视死如归。一曲双飞蝶，将爱情引向一个净化人生、升华人格、感人至深、催人泪下的悲壮境界。现代诗歌、戏剧阅读(二)一、阅读下面的诗歌，完成14题。风景辛迪列车轧在中国的肋骨上一节接着一节社会问题比邻而居的是茅屋和田野间的坟生活距离终点这样近夏天的土地绿得丰饶自然兵士的新装黄得旧褪凄惨惯爱想一路来行过的地方说不出生疏却是一般的黯淡瘦的耕牛和更瘦的人都是病，不是风景！一九四八年夏在沪杭道中1下列对本诗相关内容的理解，错误的一项是()A本诗一、二句交代了看“风景”的地点，指出看到的都是“社会问题”，与最后一句中的“不是风景”相呼应。B三、四两句阐明了社会问题的具体内涵，即人民生活困苦。“终点”即
102、“田野间的坟”，形象地写出了当时社会黑暗、人民生死难料的状态。C五、六两句把“绿得丰饶”的土地与“兵士的新装”放在一起，揭示出造成这种社会问题的根源：虽然土地丰饶，但国民党挑起的连年内战使人民难以过上安定的生活。D七、八两句“一路来行过的地方”“说不出生疏”，表明这种社会问题普遍存在，而“却是一般的黯淡”，语意陡转，说明当时劳苦大众已经麻木，对造成自己苦难命运的原因漠不关心。解析：选D。D项，无中生有，“当时劳苦大众已经麻木，对造成自己苦难命运的原因漠不关心”在诗中没有依据。“却是一般的黯淡”说的是社会问题同样存在，揭示出社会问题的普遍性，并不能反映出“当时劳苦大众已经麻木，对造成自己苦难命运
103、的原因漠不关心”。故选D项。2下列对本诗的赏析，错误的一项是()A对连年战乱带来的灾难，作者有感而发，表达了对劳动人民的同情、对穷兵黩武的反动政府的痛恨。B作者以“风景”为标题，透过车窗看到了茅屋、坟、瘦的耕牛和更瘦的人，表明“风景”其实是病态的社会，是接连不断的“社会问题”。C全诗围绕“社会问题”展开，并以此为线索，反映了旧中国在反动统治下阶级压迫日益深重、贫富差距越来越大的社会现实。D全诗情景交融、感情真挚，运用了比喻、对比等手法，使全诗形象生动、富有感染力。解析：选C。C项，无中生有，“贫富差距越来越大”在诗歌中没有体现。3诗歌标题“风景”有何妙处？请结合全诗简要分析。 答：答案：题目与
104、内容形成了鲜明的对比。具有讽刺意味。充分表达了诗人内心的愤懑与痛苦，使诗歌更有感染力。4这首诗运用了对比的手法表达主旨，请结合具体的诗句加以分析。答：答案：这首短诗运用对比的手法，造成强烈的反差，含意非常深刻。“夏天的土地绿得丰饶自然/兵士的新装黄得旧褪凄惨”，在对称的两句中运用色彩的反差，表现出自然与人的对比，而后一句的“新”与“旧”则显露出同一对象本身的反差，恰当地形容了被迫当壮丁的士兵的可悲命运。“瘦的耕牛和更瘦的人”，“瘦”字的重复使用，着重突出瘦的程度，与首句的“肋骨”遥相呼应，由此顺理成章地得出结论：“都是病，不是风景！”二、阅读下面的诗歌，完成58题。我为少男少女们歌唱注何其芳我
105、为少男少女们歌唱。我歌唱早晨， 我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱那些正在生长的力量。 我的歌呵， 你飞吧，飞到那些年轻人的心中 去找你停留的地方。所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想， 都变成声音飞到四方八面去吧， 不管它像一阵微风 或者一片阳光。 轻轻地从我琴弦上 失掉了成年的忧伤， 我重新变得年轻了， 我的血流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。【注】本诗选自解放日报1941年12月8日。5下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是()A“我的歌呵，你飞吧，飞到那些年轻人的心中/去找你停留的地方”，诗人想象歌会长上翅膀，希望歌在年轻人心里扎根生长。B第三节描写了对新生
106、活的梦想和渴望。诗人奉献给年轻人的“快乐”和“好的思想”从何而来呢？是从革命斗争生活中汲取来的。 C“轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”，这是诗人对自己思想感情转变的形象说明。“琴弦”就是诗句，像弦一样弹奏乐章。 D“对于生活我又充满了梦想，充满了渴望”中的一个“又”字，表达了诗人对生活的热爱和追求，也表现出诗人时而忧伤、时而彷徨的心理。解析：选D。“时而忧伤、时而彷徨”在诗中没有依据。6下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A第一节用“早晨”“希望”等具体可感的形象平淡开篇，预示着在第二节必有妙笔加以转换。B第二节出现了“飞到那些年轻人的心中/去找你停留的地方”这样的佳句，使第一
107、节中所有的观念似乎都获得了形体，诗的意境也逐渐形成。C“轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”，与起句“歌唱”呼应，构成浑然一体的意境。D本诗表现了诗人对“少男少女们”的深刻认识，以炽烈的感情感动人，以明快的思想鼓舞人。解析：选A。 “具体可感的形象”错，“早晨”“希望”等词是观念性的名词。7诗人在诗中歌唱了哪些对象？抒发了什么样的情感？答：答案：诗人歌唱了“早晨”“希望”“未来的事物”“生长的力量”，抒发了对“少男少女们”的赤诚之情。8为什么“我”会“重新变得年轻了”？答：答案：诗人歌唱充满活力的青春，同时也深受火热的青年、火热的生活感染，感到青春焕发，因此诗人“失掉了成年的忧伤”，重新为心灵
108、注入乐观向上的激情，对生活、对祖国、对民族充满希望，充满必胜的信心。三、阅读下面的诗歌，完成912题。冬(之一)穆旦我爱在淡淡的太阳短命的日子，临窗把喜爱的工作静静做完；才到下午四点，便又冷又昏黄，我将用一杯酒灌溉我的心田。多么快，人生已到严酷的冬天。我爱在枯草的山坡，死寂的原野，独自凭吊已埋葬的火热一年，看着冰冻的小河还在冰下面流，不知低语着什么，只是听不见。呵，生命也跳动在严酷的冬天。我爱在冬晚围着温暖的炉火，和两三昔日的好友会心闲谈，听着北风吹得门窗沙沙地响，而我们回忆着快乐无忧的往年。人生的乐趣也在严酷的冬天。我爱在雪花飘飞的不眠之夜，把已死去或尚存的亲人珍念，当茫茫白雪铺下遗忘的世界
109、，我愿意感情的热流溢于心间，来温暖人生的这严酷的冬天。1976年12月9下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是()A诗歌第一节写诗人在一个冬日里平淡平凡的生活，但从这平淡平凡中又可看出诗人坚强不屈的身姿和激昂慷慨的情怀。B如果说第一节写的主要是“我”所做的，那么第二节主要写“我”所见的，如“枯草的山坡”“死寂的原野”“冰冻的小河”等。C第三节写冬夜生活的乐趣，有“温暖的炉火”，有“好友”，有“回忆”，屋内小环境中的温暖压倒了冬日的严寒，快乐驱赶了忧伤。D第四节中，“我愿意感情的热流溢于心间，来温暖人生的这严酷的冬天”流露出诗人心迹，写出诗人面对苦难的坦然之情。解析：选A。“又可看出诗人坚强不
110、屈的身姿和激昂慷慨的情怀”错误，根据“又冷又昏黄”“我将用一杯酒灌溉我的心田”“多么快，人生已到严酷的冬天”可知，诗人有着淡淡的忧伤。10下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A本诗各节均为五行，前面具体展开，最后以感叹作结；各节二、四、五行押韵，一、三行不押韵，显得错落有致，回环有序。B诗人在“冬”这个核心意象的统摄下，通过“北风”“茫茫白雪”等意象，营造出昏黄、凄冷、死寂而又悲凉的意境。C本诗具有鲜明的现代主义特色，诗中意象的内涵具有开放性，如“严酷的冬天”和“冰冻的小河”均有象征意义。D诗中的“冬天”融合视觉、听觉，带给读者强烈的官能感受，如“昏黄”“茫茫白雪”等视觉和“门窗沙
111、沙地响”等听觉。解析：选B。“营造出昏黄、凄冷、死寂而又悲凉的意境”错误，从诗歌整体来看，冬天虽然是严酷的，但也是温暖的。11“才到下午四点，便又冷又昏黄”中的“又冷又昏黄”有何作用？答：解析：解答此题，要先弄清楚“冷”和“昏黄”的内涵，联系整首诗尤其是第一节来看，“冷”指的是天气，“昏黄”指的是“淡淡的太阳”，这两个词都突出了“冬天”的特征。然后联系上下文分析“又冷又昏黄”在结构上的作用，看是否照应了什么内容，或者为什么内容做了铺垫。答案：“冷”指天气寒冷，“昏黄”指阳光暗淡，突出了“严酷的冬天”的特征；与首句中的“短命”相呼应，传达出年衰岁暮之感；为下文的深沉感慨“多么快，人生已到严酷的冬
112、天”做铺垫。12冬(之一)并不是一首单色调的诗，而是体现了现实生活和诗人感情世界关系的复杂性，甚至是矛盾，请结合诗歌内容简要分析矛盾之处。答：解析：解答此题，要明白题干中所说的“矛盾”指什么。题干中说“体现了现实生活和诗人感情世界关系的复杂性，甚至是矛盾”，那么这个矛盾指的就是“现实生活”和诗人的“感情”的矛盾。结合诗句来看，现实是“严酷的冬天”，有“北风”，有“茫茫白雪”，但诗人“感情的热流溢于心间”。据此分析即可得出答案。答案：在“死寂的原野”上，小河却仍在冰下“低语”；在“严酷的冬天”，“我”却享受着“人生的乐趣”；诗人笔下，“严酷的冬天”与“感情的热流”并存，两者相反相成，交叉渗透，丰
113、富了诗歌意蕴。四、阅读下面的戏剧片段，完成1316题。哈姆莱特请了，先生。雷欧提斯请了，殿下。(二人比剑。)雷欧提斯不，没有击中。哈姆莱特请裁判员公断。奥斯里克中了，很明显的一剑。雷欧提斯好；再来。国王且慢；拿酒来。哈姆莱特，这一颗珍珠是你的；祝你健康！把这一杯酒给他。(喇叭齐奏。内鸣炮。)哈姆莱特让我先赛完这一局；暂时把它放在一旁。来。(二人比剑)又是一剑；你怎么说？雷欧提斯我承认给你碰着了。国王我们的孩子一定会胜利。王后他身体太胖，有些喘不过气来。来，哈姆莱特，把我的手巾拿去，揩干你额上的汗。王后为你饮下这一杯酒，祝你的胜利了，哈姆莱特。哈姆莱特好妈妈！国王乔特鲁德，不要喝。王后我要喝的，
114、陛下；请您原谅我。国王(旁白)这一杯酒里有毒；太迟了！哈姆莱特母亲，我现在还不敢喝酒；等一等再喝吧。王后来，让我擦干你的脸。雷欧提斯陛下，现在我一定要击中他了。国王我怕你击不中他。雷欧提斯(旁白)可是我的良心却不赞成我干这件事。哈姆莱特来，该第三个回合了，雷欧提斯。你怎么一点不起劲？请你使出你全身的本领来吧；我怕你在开我的玩笑哩。雷欧提斯你这样说吗？来。(二人比剑)。奥斯里克两边都没有中。雷欧提斯受我这一剑！(雷欧提斯挺剑刺伤哈姆莱特；二人在争夺中彼此手中之剑各为对方夺去，哈姆莱特以夺来之剑刺雷欧提斯，雷欧提斯亦受伤。)国王分开他们！他们动起火来了。哈姆莱特来，再试一下。(王后倒地。)奥斯里克
115、哎哟，瞧王后怎么啦！霍拉旭他们两人都在流血。这是怎么回事，殿下？奥斯里克您怎么啦，雷欧提斯？雷欧提斯唉，奥斯里克，正像一只自投罗网的山鹬，我用诡计害人，反而害了自己，这也是我应得的报应。哈姆莱特王后怎么啦？国王她看见他们流血，昏了过去了。王后不，不，那杯酒，那杯酒啊，我的亲爱的哈姆莱特！那杯酒，那杯酒；我中毒了。(死。)哈姆莱特啊，奸恶的阴谋！喂！把门锁上！阴谋！查出来是哪一个人干的。(雷欧提斯倒地。)雷欧提斯凶手就在这儿，哈姆莱特。哈姆莱特，你已经不能活命了；世上没有一种药可以救治你，不到半小时，你就要死去。那杀人的凶器就在你的手里，它的锋利的刃上还涂着毒药。这奸恶的诡计已经回转来害了我自己
116、；瞧！我躺在这儿，再也不会站起来了。你的母亲也中了毒。我说不下去了。国王国王都是他一个人的罪恶。哈姆莱特锋利的刃上还涂着毒药！好，毒药，发挥你的力量吧！(刺国王。)众人反了！反了！国王啊！帮帮我，朋友们；我不过受了点伤。哈姆莱特好，你这败坏伦常、嗜杀贪淫、万恶不赦的丹麦奸王！喝干了这杯毒药你那颗珍珠是在这儿吗？跟我的母亲一道去吧！(国王死。)13下列对选文有关内容的分析和概括，最恰当的一项是()A哈姆莱特和雷欧提斯比剑，雷欧提斯不敌哈姆莱特，被哈姆莱特刺死。B在比赛开始时，哈姆莱特第一回合赢了雷欧提斯，国王赐毒酒给哈姆莱特。C雷欧提斯和哈姆莱特都中了毒剑，原因是哈姆莱特的剑上涂了毒药。毒药是哈
117、姆莱特自己涂的。D王后明知道酒有毒，还是替哈姆莱特喝下了毒酒。解析：选B。A项，雷欧提斯不是哈姆莱特刺死的。C项，哈姆莱特的剑上被涂了毒药，但不是哈姆莱特涂的。D项，王后事先并不知道酒有毒。14从选段中，可以看出雷欧提斯是怎样的一个人？答：答案：雷欧提斯是一个受国王蒙蔽、有良心、比较正直的人。在和哈姆莱特比剑的过程中，他知道剑上有毒，不忍用力搏杀，自己也为毒剑所伤。临死前，他良心发现，告诉了哈姆莱特真相，并原谅了哈姆莱特。15选段写了哪些矛盾冲突？请简要分析一下。答：答案：主要有两对矛盾冲突：雷欧提斯为报父仇与哈姆莱特的矛盾，哈姆莱特为复仇与国王的矛盾。其中第二对矛盾是主要矛盾。16请结合选段内容，分析一下选段的情节特点。答：答案：比赛开始了，第一回合哈姆莱特击中了雷欧提斯，国王用毒酒为他祝贺，让他喝下去，他拒绝了。第二回合仍是哈姆莱特取胜。读者的心里稍感宽慰。可是风云突变，王后喝下了那杯有毒的酒。接下来事情的发展急速而混乱，出乎所有人的意料：在第三回合里，雷欧提斯刺中了哈姆莱特，哈姆莱特随即夺过剑来也刺中了他。王后倒地。雷欧提斯倒地，揭穿了克劳狄斯的阴谋。哈姆莱特用有毒的剑刺伤克劳狄斯，并用毒酒灌他，克劳狄斯死去。这一部分情节变故迭起，波澜起伏而扣人心弦。
