1、第9讲光合作用()新高考复习目标1生命观念：运用物质与能量观，分析光合作用过程中物质和能量的转化。2科学思维：分析ATP、H、C3、C5等物质变化曲线模型，理解光反应和暗反应之间的联系。3科学探究：通过叶绿体色素的提取和分离实验，掌握实验操作能力和实验的结果分析。 授课提示：对应学生用书第62页 考点一 捕获光能的色素和叶绿体结构 1叶绿体中色素的种类和颜色2叶绿体中色素的吸收光谱分析(1)色素的功能：叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。(2)色素吸收光的范围：可见光的波长范围大约是390760 nm，叶绿体中的色素只吸收可见光，对红外光和紫外光等不吸收。3叶绿体的结构与功能
2、(1)结构(2)功能：进行光合作用的场所。1教材必修1 P99“学科交叉”：通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用吗？提示：不能，可见光的波长范围是390760 nm。不同波长的光，颜色不同。波长小于390 nm的光是紫外光；波长大于760 nm的光是红外光。一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光。2教材必修1 P99“图510”：叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值相同吗？提示：不同，叶绿素a在红光区的吸收峰值大于叶绿素b的吸收峰值。3教材必修1 P100“资料分析”资料1与“练习基础题3”：恩格尔曼的2个实验结论有什么不同？提示：资料1中得出的结论是氧气是叶绿体释放出来的
3、，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。基础题3的结论是叶绿体主要吸收红光和蓝紫光用于光合作用，放出氧气。1叶绿素分子的合成需要Mg元素。 ()2蓝藻中不含叶绿体和叶绿素。()3叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多。()4光合作用需要的色素和酶分布在叶绿体基粒和基质中。()5线粒体和叶绿体均含有少量的DNA。() 1.明辨光合色素的三个易错点(1)色素的功能特点：叶绿素和类胡萝卜素均有主要的吸收光波段，对其他波段的可见光并非不吸收，只是吸收量较少。(2)色素的分布位置：色素不只分布于叶绿体中，液泡中也含有色素如花青素，但是液泡中的色素不参与光合作用。(3)光合作用的场所：叶绿体不是细胞进行光合作用的
4、唯一场所，如蓝藻细胞没有叶绿体，也能进行光合作用。2叶片颜色变化的原因分析正常绿色正常叶片的叶绿素和类胡萝卜素的比例为31，且对绿光吸收最少，所以正常叶片总是呈现绿色叶色变黄寒冷时，叶绿素分子易被破坏，类胡萝卜素较稳定，叶片显示出类胡萝卜素的颜色而变黄叶色变红秋天降温时，植物体为了适应寒冷环境，体内积累了较多的可溶性糖，有利于形成红色的花青素，而叶绿素因寒冷逐渐降解，叶片呈现红色3.对影响叶绿素合成的三大因素的归纳 1如图是线粒体和叶绿体的结构示意图。请据图回答问题：设计意图：考查生命观念(1)写出A、B两图中数字指代的名称：_；_；_；_；_；_。(2)与有氧呼吸有关的酶分布在_。(3)进行
5、光合作用的酶分布在_。(4)线粒体产生的_可被叶绿体利用，叶绿体产生的_可被线粒体利用。提示：(1)嵴叶绿体外膜叶绿体内膜基粒类囊体薄膜叶绿体基质(2)线粒体内膜与线粒体基质及细胞质基质(3)(或类囊体薄膜和基质)(4)二氧化碳氧气2“霜叶红于二月花”的美丽景色，是由于成片的黄栌或枫叶逐渐变红形成的。假如你是某研究性学习小组的成员，请你对这一自然现象产生的原因进行实验探究。实验假设：叶片变红现象受温度影响。设计意图：考查科学思维与科学探究(1)围绕该实验假设，有的同学主张在实验前，需要搜集有关资料，才能对实验组的温度进行设置，该“有关资料”应为_。实验材料：盆栽的黄栌或枫树、透明的恒温箱等实验
6、用具。(2)实验步骤：_。(3)实验结果预测及结论：_。提示：(1)当地深秋的昼夜气温变化资料(当地气象资料)(2)取甲、乙两组盆栽的黄栌或枫树，分别放入两只透明的恒温箱内，甲为实验组，乙为对照组；甲组恒温箱模拟深秋时昼夜温度变化，乙组除温度为夏季昼夜温度外，其余条件都与甲组一致；若干天后观察实验现象(3)如果实验组和对照组中的叶片都变红(或都不变红)，则假设不成立。如果实验组叶片变红，对照组叶片不变红，则假设成立 命题点1以光合色素为依托考查理解与信息获取能力1下列关于光合色素的叙述，正确的是()A构成叶绿素的镁可由植物的根从土壤中吸收B光合色素分布于叶绿体内膜和细胞质基质中C光合色素只吸收
7、红光和蓝紫光用于水的光解D植物叶片黄化，叶绿体对红光的吸收会增加解析：构成叶绿素的镁属于矿质元素，根是植物吸收水分和矿质元素的主要器官，构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收，A项正确；光合色素分布于叶绿体的类囊体薄膜上，B项错误；光合色素主要吸收红光和蓝紫光，但对其他颜色光也能少量吸收，其中对绿光吸收最少，C项错误；叶片黄化说明叶绿素很少或没有，导致呈现类胡萝卜素的颜色。叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，因此叶片黄化，叶绿体对红光的吸收会下降或无法吸收，D项错误。答案：A2(2021适应性测试湖北卷)黄豆种子置于黑暗中萌发，生长的豆芽呈浅黄色，再移至光照条件下，一段时间
8、后，生长的豆芽呈绿色。下列叙述正确的是()A豆芽进行了光合作用，变成绿色B黑暗中黄色物质合成较多，掩盖了绿色C光照引起温度升高，导致豆芽变成绿色D光照诱导了叶绿体的形成，导致豆芽变成绿色解析：叶绿素的形成需要光照条件。黄豆种子置于黑暗中萌发，生长的豆芽呈浅黄色，再移至光照条件下，一段时间后，生长的豆芽呈绿色的原因：在光照条件下，能诱导前质体发育成叶绿体，叶绿体中的叶绿素含量较高，从而使豆芽变绿。综上所述，D正确，A、B、C错误。答案：D玉米田里的白化苗长出几片叶片时会死亡，原因是什么？提示：玉米白化苗中不含叶绿素，不能进行光合作用，待种子中储存的营养物质被消耗尽后，无法产生新的有机物，因此玉米
9、白化苗长出几片叶片时会死亡。命题点23高等植物的光合作用依赖光合色素。不同环境条件下，叶绿素a和叶绿素b之间可以相互转化，这种转化称为“叶绿素循环”。研究发现，在适当遮光条件下，叶绿素a/叶绿素b的值会降低，以适应环境。如图是两种叶绿素的吸收光谱。下列关于叶绿素的叙述，正确的是() A图中和主要分布在叶绿体的内膜上B利用纸层析法分离色素时，应位于滤纸条的最下端C植物叶片呈现绿色是由于主要吸收绿光D弱光下的相对含量增高有利于植物对弱光的利用解析：图中叶绿素b，叶绿素a主要分布在叶绿体的类囊体薄膜上，A错误；利用纸层析法分离色素时，叶绿素b应位于滤纸条的最下端，B错误；植物叶片呈现绿色是由于吸收绿
10、光最少，透射光下呈绿色，C错误；在适当遮光条件下，叶绿素a/叶绿素b的值会降低，以适应环境，可知弱光下叶绿素b的相对含量增高有利于植物对弱光的利用，D正确。答案：D 考点二实验：绿叶中色素的提取和分离1实验原理2实验步骤3实验结果 1.色素提取与分离的四点提醒(1)应选取新鲜绿色的叶片，色素含量高，不能选用发黄的叶片。(2)迅速研磨是为了防止乙醇挥发过多，充分研磨是为了充分破坏叶绿体，使色素充分释放。(3)无水乙醇只能用于提取色素，而不能用于色素的分离。(4)可以选择溶解性较好的有机溶剂如汽油或丙酮代替提取液或层析液。2绿叶中色素提取和分离实验异常现象分析(1)收集到的滤液绿色过浅的原因分析未
11、加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分。使用放置数天的绿叶，滤液色素(叶绿素)太少。一次加入大量的无水乙醇，提取浓度太低(正确做法：分次加入少量无水乙醇提取色素)。未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。(2)滤纸条色素带重叠：未经干燥处理，滤液线不能达到细、齐、直的要求，使色素扩散不一致。(3)滤纸条看不到色素带：忘记画滤液细线；滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。(4)滤纸条只呈现胡萝卜素、叶黄素色素带：忘记加碳酸钙导致叶绿素被破坏或所用叶片为“黄叶”。1色素带的条数与色素种类的相关性说明了什么问题？提示：四条色素带说明有四种色素。2色素带的宽窄与色素含量的相关性说明了什么问
12、题？提示：色素带越宽说明此种色素含量越多。3色素带扩散速度与溶解度的相关性说明了什么问题？提示：扩散速度越快说明溶解度越高。 命题点11(2020高考江苏卷)采用新鲜菠菜叶片开展“叶绿体色素的提取和分离”实验，下列叙述错误的是()A提取叶绿体色素时可用无水乙醇作为溶剂B研磨时加入CaO可以防止叶绿素被氧化破坏C研磨时添加石英砂有助于色素提取D画滤液细线时应尽量减少样液扩散解析：无水乙醇常作为提取叶绿体色素的溶剂，A项正确；研磨时要加入碳酸钙(CaCO3)，可防止叶绿素被破坏，B项错误；研磨时添加石英砂，能够使研磨充分，有助于色素的提取，C项正确；画滤液细线时要做到细、直、齐，减少样液扩散，以保
13、证滤纸条上形成的色素带清晰、整齐，D项正确。答案：B2.(2019高考江苏卷)如图为某次光合作用色素纸层析的实验结果，样品分别为新鲜菠菜叶和一种蓝藻经液氮冷冻研磨后的乙醇提取液。下列叙述正确的是()A研磨时加入CaCO3过量会破坏叶绿素B层析液可采用生理盐水或磷酸盐缓冲液C在敞开的烧杯中进行层析时，需通风操作D实验验证了该种蓝藻没有叶绿素b解析：研磨时加入碳酸钙是为了保护叶绿素，A错误；层析液可以由石油醚、丙酮和苯混合而成，B错误；层析时，为了防止层析液挥发，需要用培养皿盖住小烧杯，C错误；由图可知，蓝藻只有两条色素带，不含有叶绿素b，D正确。答案：D命题点23下列有关叶绿体中色素提取与分离实
14、验及创新改进的说法中，不合理的是()A设计一个对照实验，一组在研磨前加CaCO3，另一组不加，然后按规定步骤研磨、层析，观察现象，可探究CaCO3加与不加对实验的影响B秋季使用黄色或红色叶片作实验材料可以证明叶片中不含叶绿素C把滤液细线画得宽一点做层析可以探究滤液细线的宽度对实验的影响D用不同量的绿叶做实验，实验不同浓度的滤液对实验结果的影响可探究实验中绿叶的量是否需要准确称量及绿叶纯度对实验的影响解析：探究CaCO3加与不加对实验的影响实验中，自变量为是否加CaCO3，因此一组在研磨前加CaCO3，另一组不加，然后按规定步骤研磨、层析，观察现象，A正确；植物细胞叶绿体中含有叶绿素和类胡萝卜素
15、，而红色叶片的颜色是因为液泡中的花青素，与叶绿体中的色素无关，B错误；把滤液细线画得宽一点做层析，与正常宽度做对比，可以探究滤液细线的宽度对实验的影响，C正确；用不同量的绿叶做实验，实验不同浓度的滤液对实验结果的影响可探究实验中绿叶的量是否需要准确称量及绿叶纯度对实验的影响，D正确。答案：B4在油菜的营养生长过程中，发现部分油菜植株叶片变黄，其原因可能有两种：一是由于镁缺乏导致_缺乏；二是由于类胡萝卜素含量增加。请设计实验确定叶片变黄的原因：(1)实验设计思路：_。(2)预测实验结果：与乙组相比，如果甲组_，则说明叶片变黄是缺乏镁所致。与乙组相比，如果甲组_，则说明叶片变黄是类胡萝卜素含量增加
16、所致。解析：探究叶片颜色变黄的原因，可通过纸层析法观察色素带的条数、宽窄和颜色深浅确定。选取质量相等的变黄叶片和正常绿色叶片，分别编号为甲组、乙组；然后采用相同的方法提取和分离甲组、乙组的色素，比较两种叶片色素的种类和含量。若缺镁造成的叶绿素减少，则在滤纸条上可能只剩下黄色和橙黄色2条色素带，或有4条色素带，离滤液细线较近的蓝绿色和黄绿色的2条色素带颜色较浅；若是由于类胡萝卜素含量增加造成的，则可以得到4条色素带，但距离滤液细线较远的黄色、橙黄色的2条色素带颜色深并且较宽。答案：叶绿素(1)选取质量相等的变黄叶片和正常绿色叶片，分别编号为甲组、乙组；然后采用相同的方法提取和分离甲组、乙组的色素
17、，比较两种叶片色素的种类和含量(2)滤纸条上只有离滤液细线较远的2条色素带，或有4条色素带，但离滤液细线较近的2条颜色较浅滤纸条上有4条色素带，但离滤液细线较远的2条色素带较宽 考点三光合作用的基本过程 1光合作用的探究历程连线2光合作用的过程(1)过程(2)反应式(标出各种元素的来源和去向)1教材必修1 P101“侧栏思考题”：说出有人认为植物也能使空气变污浊的原因。提示：持这种观点的人，很可能是在无光条件下做的实验。无光时，植物不进行光合作用，只进行细胞呼吸，所以没有释放氧气，而是释放二氧化碳，也就使空气变污浊了。2教材必修1 P94“相关信息”和P103“相关信息”：光反应产生的H与细胞
18、呼吸产生的H是否为同一类物质？提示：光反应产生的H为NADPH(还原型辅酶)，细胞呼吸产生的H为NADH(还原型辅酶)。1CO2的固定会消耗大量的ATP。()2叶肉细胞在叶绿体外膜上合成淀粉。()3离体的叶绿体基质中添加ATP、H和CO2后，可完成暗反应过程。()4白天若突然中断二氧化碳的供应，叶绿体内首先积累起来的物质是三碳化合物。()5正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，其叶绿体内CO2的固定立即停止。() 1.光反应和暗反应的比较项目光反应暗反应条件光、色素、酶ATP、H、CO2、多种酶场所类囊体薄膜叶绿体基质物质变化水的光解、ATP的合成CO2的固定、C3的还原
19、能量变化光能转化为活跃的化学能活跃的化学能转化为稳定的化学能联系光反应为暗反应提供H和ATP，暗反应为光反应提供NADP、ADP和Pi。没有光反应，暗反应无法进行，没有暗反应，有机物无法合成2.环境改变时光合作用各物质含量的变化分析 (1)停止光照时：光停，ATP，ADP，C3，C5，分析如下：过程停止过程停止过程停止过程停止a.ATP不再产生b原有ATP仍继续分解，直至全部消耗ADP积累，含量增加；ATP减少a.C3不再还原成C5和(CH2O)b原有C5仍继续参与CO2的固定，直至全部消耗C3积累，含量增加；C5减少(2)停止CO2供应时： CO2停，C5，C3，ATP，ADP，分析如下：过
20、程停止过程停止过程停止过程停止a.C3不再生成b原有C3继续还原生成C5和(CH2O)，直至全部消耗C5积累，含量增加；C3减少a.ATP不再分解b原有ADP继续合成ATP，直至全部消耗ATP积累，含量增加；ADP减少1下面是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，请分析：设计意图：考查科学思维(1)恩格尔曼实验在实验材料的选取上有什么巧妙之处？提示：选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。(2)恩格尔曼实验要在没有空气的黑暗环境中进行的原因是什么？提示：排除氧气和除极细光束外的其他光的干扰。(3)萨克斯实验中在染色前通常用酒精对叶片
21、进行脱色处理，目的是什么？提示：防止叶片中色素颜色对实验结果的干扰。(4)两实验设计中是如何形成对照的？提示：恩格尔曼的实验中，照光处理与不照光、黑暗与完全曝光形成对照；萨克斯的实验中，暗处理的叶片一半曝光、一半遮光形成对照。2某小组为探究镁离子对光合作用的影响，将水稻幼苗分为A、B两组，A组在完全培养液中培养，B组在缺少镁离子的培养液中培养，其他条件适宜且相同。请回答问题：设计意图：考查科学思维与科学探究(1)该实验中的“其他条件”主要是指(至少答两项)_。(2)经检测，B组幼苗积累的有机物的量比A组低，原因是什么？提示：(1)光照、二氧化碳浓度、温度、酸碱度(2)镁离子是构成叶绿素的成分。
22、B组培养液缺少镁离子，幼苗叶绿素合成量减少，光反应减弱，导致暗反应生成的有机物减少，同时A、B两组幼苗的呼吸强度相同，所以B组幼苗有机物的积累量低于A组。 命题点11下列关于光合作用探究历程中相关实验的描述，错误的是()A饥饿处理后，天竺葵叶片曝光部位可向遮光部位运输小分子有机物B受到均匀光照时，好氧菌分布在水绵带状叶绿体所有受光照部位C改变水中HO所占的比例，小球藻释放的氧气中18O2所占的比例也随之变化D供给小球藻14CO2，叶绿体内含14C的三碳化合物会不断积累解析：饥饿处理后，天竺葵叶片曝光部分合成的小分子有机物如葡萄糖可向遮光部分运输，A正确；叶绿体是光合作用产生氧气的场所，受到均匀
23、光照，在水绵带状叶绿体周围有氧气释放，所有受光照部位都有好氧菌分布，B正确；光合作用释放的氧气来自水的光解，改变水中HO所占的比例，小球藻释放的氧气中18O2所占的比例也随之改变，C正确；在暗反应过程中CO2与C5反应生成C3，C3进一步转化为糖类和C5，叶绿体内C3和C5保持动态平衡，所以供给小球藻14CO2，叶绿体内含14C的三碳化合物不会不断积累，D错误。答案：D2光合作用的发现是众多科学家不断努力的结果。1937年，英国科学家希尔首次获得了离体叶绿体悬浮液，将此悬浮液(含水，不含CO2)与黄色的高铁(Fe3)盐混合，照光后发现叶绿体有气泡放出、溶液由黄色变为浅绿色(Fe2)。在遮光下，
24、则没有气泡产生，也没有颜色变化。下列叙述错误的是()A实验过程中可以检测到糖的生成B实验表明氧气是叶绿体在光照的条件下产生的C溶液颜色变化的原因是叶绿体在光照条件下生成的还原剂将Fe3还原为Fe2D与恩格尔曼的水绵实验相比，希尔的实验排除了细胞内其他结构的影响解析：悬浮液中不含CO2，暗反应无法正常进行，糖类无法生成，A错误；实验现象是在照光后发现叶绿体有气泡放出、在遮光下没有气泡产生，说明氧气的产生一定要有光照，B正确；实验在光照条件下，溶液由黄色变为浅绿色(Fe2)，说明光反应阶段的产物H可以将Fe3还原为Fe2，C正确；希尔的实验将叶绿体离体，与细胞内其他结构分开，排除了其他结构在光合作
25、用中可能造成的影响，D正确。答案：A命题点2以光合作用的过程为依托考查科学思,维与科学探究3(2020新高考天津卷)研究人员从菠菜中分离类囊体，将其与16种酶等物质一起用单层脂质分子包裹成油包水液滴，从而构建半人工光合作用反应体系。该反应体系在光照条件下可实现连续的CO2固定与还原，并不断产生有机物乙醇酸。下列分析正确的是()A产生乙醇酸的场所相当于叶绿体基质B该反应体系不断消耗的物质仅是CO2C类囊体产生的ATP和O2参与CO2固定与还原D与叶绿体相比，该反应体系不含光合作用色素解析：绿色植物光反应的场所是类囊体薄膜，产物有O2、H、ATP，暗反应的场所是叶绿体基质，产物是糖类等有机物，据此
26、推断该半人工光合作用反应体系中产生乙醇酸的场所相当于叶绿体基质，A项正确；该反应体系不断消耗的物质不仅是CO2，还有水等，B项错误；类囊体产生的H、ATP参与CO2固定与还原，C项错误；该反应体系含有从菠菜中分离的类囊体，类囊体上含有光合作用色素，D项错误。答案：A4.(2021适应性测试辽宁卷)在植物体内，制造或输出有机物的组织器官被称为“源”，接纳有机物用于生长或贮藏的组织器官被称为“库”。小麦是重要的粮食作物，其植株最后长出的、位于最上部的叶片称为旗叶(如图所示)，旗叶对籽粒产量有重要贡献。回答以下问题：(1)旗叶是小麦最重要的“源”。与其他叶片相比，旗叶光合作用更有优势的环境因素是_。
27、在旗叶的叶肉细胞中，叶绿体内有更多的类囊体堆叠，这为_阶段提供了更多的场所。(2)在光合作用过程中，光反应与暗反应相互依存，依据是_。“源”光合作用所制造的有机物一部分用于“源”自身的_和_，另一部分输送至“库”。(3)籽粒是小麦开花后最重要的“库”。为指导田间管理和育种，科研人员对多个品种的小麦旗叶在不同时期的光合特性指标与籽粒产量的相关性进行了研究，结果如表1所示。表中数值代表相关性，数值越大，表明该指标对籽粒产量的影响越大。表1不同时期旗叶光合特性指标与籽粒产量的相关性时期相关性光合特性指标抽穗期开花期灌浆前期灌浆中期灌浆后期灌浆末期气孔导度*0.300.370.700.630.350.
28、11胞间CO2浓度0.330.330.600.570.300.22叶绿素含量0.220.270.330.340.480.45*气孔导度表示气孔张开的程度。气孔导度主要影响光合作用中_的供应。以上研究结果表明，在_期旗叶气孔导度对籽粒产量的影响最大。若在此时期因干旱导致气孔开放程度下降，籽粒产量会明显降低，有效的增产措施是_。根据以上研究结果，在小麦的品种选育中，针对灌浆后期和末期，应优先选择旗叶_的品种进行进一步培育。(4)若研究小麦旗叶与籽粒的“源”“库”关系，以下研究思路合理的是_(多选)。A阻断旗叶有机物的输出，检测籽粒产量的变化B阻断籽粒有机物的输入，检测旗叶光合作用速率的变化C使用H
29、O浇灌小麦，检测籽粒中含18O的有机物的比例D使用14CO2饲喂旗叶，检测籽粒中含14C的有机物的比例解析：(1)据图可知，旗叶靠近麦穗，位于最上部，能接受较多的光照，故与其他叶片相比，旗叶光合作用更有优势的环境因素是光照强度；类囊体上附着有与光合作用相关的酶和色素，为光反应阶段提供了场所。(2)光反应可为暗反应阶段提供H和ATP，同时暗反应可为光反应提供ADP、Pi，故在光合作用过程中，光反应与暗反应相互依存；制造或输出有机物的组织器官被称为“源”，故“源”光合作用所制造的有机物一部分用于“源”自身的呼吸作用，一部分用于生长发育，其余部分运输至“库”。(3)气孔导度表示气孔张开的程度，则气孔
30、导度越大，植物吸收的二氧化碳越多，暗反应越有利；据表格数据可知，灌浆前期气孔导度最大，即此时对籽粒产量的影响最大；因“干旱导致气孔开放程度下降”，故为避免产量下降，应保证水分供应，即应合理灌溉。据表格可知，灌浆后期和末期，叶绿素含量指数最高，对于光合速率影响较大，故应优先选择旗叶叶绿素含量高的品种进行进一步培育。(4)据题干信息可知，本实验为“研究小麦旗叶与籽粒的源库关系”，且据以上分析可知，“源”物质可转移至“库”，也可用于自身生长发育等，故可从阻断向“库”的运输及检测自身物质方面入手：阻断旗叶有机物的输出，检测籽粒产量的变化、阻断籽粒有机物的输入，检测旗叶光合作用速率的变化均为阻断向“库”的运输后检测的效果，A、B正确；使用14CO2饲喂旗叶，检测籽粒中含14C的有机物的比例为检测自身的有机物变化，而检测有机物的变化一般不用18O进行，C错误、D正确。答案：(1)光照强度光反应(2)光反应为暗反应提供H和ATP，暗反应为光反应提供ADP、Pi呼吸作用生长发育(3)二氧化碳灌浆前合理灌溉叶绿素含量高(4)ABD
