1、第十二课 实现人生价值2012高考导航本课考点复习重点实现人生价值1.人生价值 价值和价值观 价值观的导向作用 2.价值判断与价值选择 价值判断与价值选择的客观依据 价值判断与价值选择的社会历史性 价值判断与价值选择的阶级性 价值冲突及评价标准 3.价值的创造与实现：价值的实现方式 个人价值与社会价值的统一 1.价值观的导向作用2.价值判断与价值选择的客观依据3.价值冲突及评价标准4.价值的实现方式5.个人价值与社会价值的统一 社会生活链接 速效提能训练 第七课 唯物辩证法的联系观 考点内容解读 1.人的价值（1）价值：一事物对主体的_，即一事物所具有的能够满足主体需要的_和_。（2）人的价值
2、在于创造价值，在于对社会的_和_。人既是价值的创造者，又是价值的享受者。（3）价值评价：对一个人的价值的评价主要看他的_。考点内容解读 人生价值积极意义属性功能责任贡献贡献2.价值观的导向作用(1)价值观：人们对事物价值的和根本观点。(2)价值观的导向作用:价值观对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。对人们和的活动具有重要的导向作用。对的选择具有重要的导向作用。总的看法认识世界改造世界人生道路深化拓展1.正确理解价值这一概念（1）哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系。在日常生活中，不同的事物具有不同的价值，这些具体的价值又可以概括为几个领域，即经济价值、道德
3、价值、审美价值等，这是具体事物、具体领域的价值。而哲学上所讲的价值，是在具体价值的基础上概括和抽象出来的，它比具体领域物的价值更广泛、更抽象。哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。（2）价值是一事物对主体的积极意义。这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。它们对主体的积极意义，就是哲学上的价值。2.准确理解价值观（1）价值观与社会意识和关系表现在：价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基础上产生的，随着社会存在的变化而变化，并对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。（2）价值与价值观的关系表现在：价值与价值观是两个既有区别又有联系的概念
4、。从区别上看，价值是事物属性和主体需要之间的特定关系，属客观范畴；价值观则是对事物价值的总的看法和根本观点，属主观范畴。二者也存在着密切联系，人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，就是价值观。3.正确理解世界观、人生观、价值观之间的关系区别：含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。人生观是指人们对人生的目的、意义的总的看法和根本观点。价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点。范围不同：世界观的外延最大，层次最高，具有统率意义。联系：世界观支配人生观。世界观决定人生观，有什么样的世界观就会有什么样的人生观。人生观反过来又会影响
5、世界观。正确的人生观有利于树立科学的世界观。世界观是形成价值观的基础。世界观决定价值观，世界观发生变化，价值观也会随之发生变化。反过来，正确的价值观的建立，又会使科学的世界观更丰富、更完善。人生观与价值观相互影响。正确的人生观，有利于指导人们从集体和社会的整体需要出发，去看待事物对人的效用关系，以形成科学的、合理的价值评价。正确的价值观，有利于人们客观分析人生的价值，从而树立正确的人生观，尤其是正确的人生价值观。例 爱因斯坦说过：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。”对此理解正确的是A.人的价值主要通过对社会的责任和贡献体现出来 B.人的价值只表现在个人对社会的责任和贡献上
6、 C.个人不应当向社会索取 D.人生价值的两个方面是不可分割的【解析】本题主要考查学生对人的价值的理解。人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。我们要注意把握爱因斯坦这句名言强调的重点是什么，他强调一个人应该在为社会的贡献中实现价值，但并不否认社会对个人的尊重和满足的存在，故B、C项均错误。D项与题干的强调点不一致。故选A。【答案】A 例“苟利国家生以死，岂因祸福避趋之？”民族英雄林则徐的这一诗句，不仅激励了几代中国人抗击国外侵略、维护民族利益的斗争精神，在建设社会主义和谐社会的今天，仍是宝贵的精神财富。这句诗体现的人生价值观是人生的价值在于对社会的贡献有价值的人生不应考虑个人利益对
7、社会的贡献大小决定了人生价值的高低个人对社会的贡献以社会对个人的尊重为基础 A B.C.D.【解析】本题着重考查考生调动和运用知识的能力。通过本题应该看到，时政形势和高考命题紧密联系，要求我们关注时事，关注热点。林则徐的名言是民族精神的体现，在今天仍然是宝贵的精神财富。不计个人得失，以生死赴国，体现了人生价值的最重要的是对社会的贡献，因此，选项。人生价值并不排除个人利益，社会对个人的尊重和满足以个人对社会的贡献为基础，故是错误的。【答案】C【点拨】近年来关于人生价值这一考点在高考中出现的频率相当高，命题形式通常以名言警句的形式考查学生对这一考点的理解能力，因此考生在备考中要对人生价值的两个方面
8、和评价人的价值的大小做到准确掌握和运用，同时对名言警句的蕴含的意义要了解。1.自觉遵循社会发展的客观规律（1）价值判断与价值选择:人们对事物能否满足主体的以及满足的作出判断，就是价值判断。人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。(2)价值 判断和价值选择的客观依据：坚持，遵循社会发展的。（3）价值判断和价值选择的社会历史性特征及其意义:历史性特征:即价值判断与价值选择因、和的变化而不同。意义：有助于我们正确评价历史和现实中的各种，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。考点2 价值判断与价值选择需要程度真理客观规律时间地点条件价值观念与时俱进
9、2.自觉站在最广大人民的立场上（1）在阶级社会中，价值判断与价值选择具有阶级性。（2）价值判断与价值选择会因人而异。（3）把作为最高价值标准。（4）利益冲突与价值选择：各项工作应当正确反映并妥善处理各种利益关系，最重要的是必须首先考虑并满足的利益要求。当个人的利益同人民群众利益发生冲突时，要自觉站在的立场上进行选择；当个人的利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的；当个人的利益与社会、集体和他人没有冲突时，要把、三者的统一作为自己选择的标准。人民群众的利益最大多数人人民群众正当选择个人集体社会深化拓展正确处理各种利益关系 处理各种利益关系最重要的是必须首先考虑并满足
10、最大多数人的利益要求，因为最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。当个人的利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上性行选择；当个人的利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解尊重他人的正当选择；当个人的利益与社会、集体和他人没有冲突时，要把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。例某村党支部书记坚信“一人富了不算富，大家都富才叫富”。他利用自行研制的冬暖式大棚技术，带领全村致富后又无偿向全国300多个县市推广，许多农民因此走上致富之路。上述材料中“一人富了不算富，大家都富才叫富”的观点，体现的价值判断与价值选择是A自觉
11、遵循社会发展的客观规律B自觉遵循自然发展的客观规律C个人价值与社会价值的统一D在劳动中创造价值【解析】本题考查价值判断、价值选择的相关知识，考查学生调动和运用知识、论证和探究问题的能力。题干观点揭示了个人与社会的关系，体现了个人富裕后不忘共同富裕，因此，体现的价值判断与价值选择是个人价值与社会价值的统一，因此正确答案为C项。A、B、D三项与题干无关。【答案】C下列对价值判断和价值选择的社会历史性特征的认识，正确的是价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同把握这一特征有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念把握这一特征有助于我们的价值观念与时俱进为我们提供了一把认识一切历史和现实中
12、的各种价值观念的钥匙 A.B.C.D【解析】本题主要考查学生对价值判断和价值选择的社会历史性的认识。揭示的是价值判断和价值选择的内涵，是从意义角度认识价值判断和价值选择的社会历史性特征，说法错误，故应选A。【答案】A 例【点拨】解答材料型选择题要注意两点：一是通过审读材料，明确材料的中心意思；二是通过审设问，把握命题者的命题意图。关于价值判断和价值选择这一考点在高考中出现的频率很高，考生要从其特征和标准两个方面来掌握1.在劳动和奉献中创造价值（1）人只有在劳动中,才能价值。（2）人只有在劳动中,才能和证明自己的价值。（3）努力奉献、积极投身于的实践，是实现人生价值的必由之路。2.在个人与社会的
13、统一中实现价值（1）社会提供的是实现人生价值的基础。（2）强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的。3.在砥砺自我中走向成功实现人生价值，需要充分发挥，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高；需要有坚定的理想信念，需要有的指引。4.个人与社会是统一的社会发展是个人发展的，社会发展也离不开个人的发展。考点3 价值的创造与实现创造实现为人民服务客观条件个性发展主观能动性个人素质正确价值观基础 我们所处的时代是一个个性张扬的时代，追求人的个性发展本身也是社会进步的表现。但人们在追求个性发展过程中，应该把个人与社会统一起来，在统一中实现个人的价值以“新潮”和时髦作为
14、标准表现为对他人、对社会的独特的贡献方式表现为人的怪异和陋习 A.BC.D.【解析】本题主要是考查个人与社会的关系。我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展，故正确。个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，故正确、错误。显然错误。故应选C。【答案】C 例【点拨】解答组合型选择题，除了要求灵活运用所学的基础知识外，还要巧妙借用其组合，以提高做题的准确率，可以坚持“以确定排除不确定”的原则。如本题为错误题肢，选择时必须选不包括的选项。实现人生价值本课知识归纳社会生活链接【背景材料】（链接生活实例！）每当中华民族发生灾难之际，如汶川大地震、舟曲
15、泥石流、洪涝灾害等，在党中央、国务院和中央军委的领导下，全党全军各族人民万众一心，万众成城，迅速形成抗击灾难的强大力量。在抗击灾难的过程中，涌现出许多可歌可泣的英雄模范人物和群体。【命题视角】(打开思维之窗！)命题角度1.在灾难面前，我们怎样才能做出正确的价值判断和价值选择？（1）作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史必由之路。（2）作出正确的价值判断和价值选择，我们要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。命题角度2.结合模范人物的英雄事迹，请你谈谈如何实现自己的人生价值？（1）首先必须做出正确的价值判断和价值选择，树立正确的人生
16、观和价值观。（2）在劳动和奉献中创造价值。积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必要之路，也是拥有幸福人生的根本途径。（3）在个人与社会的统一中实现价值。要正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在奉献社会中实现自己的价值。（4）在砥砺自我中走向成功。实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要坚定理想信念，需要正确价值观的指引。【例】（2008广东）材料一随着地球生态环境恶化，自然灾害频发：全球气候变暖、飓风频频登陆、非洲洪水泛滥、美国南方龙卷风肆虐人类既是受害者，又是肇事者。材料二2008年春运高峰期间，冰雪给中国南方
17、带来巨大灾难：交通中断，部分地区断水断电，严重影响国计民生。党和国家领导人亲临救灾第一线，制订周密的计划；全国军民发扬吃苦耐劳的精神。生产自救，重建家园，万众一心，取得抗灾救灾重大胜利。材料三大灾之中有大爱，每当灾难来临之时，总有平凡之人的非凡之举让我们感动。比如雪灾中高速公路处于瘫痪状态时，众多游客被困途中，沿途涌现出很多无私奉献、热心助人的平凡人，在这些平凡人的身上表现出人间可贵的真情实义。根据上述材料，运用生活与哲学知识论述如何实现人生价值。速效提能训练 解析：如何实现人生价值是教材中基础知识，学生准确识记就能答好本题。具体有三条，在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在
18、砥砺自我中走向成功，实现价值。每条答案分两部分，首先是基本原理，其次结合材料分析。答案：(1)人的价值体现在奉献社会的实践活动中，努力奉献的人是幸福的。爱家人，爱朋友，爱祖国，积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路。雪灾中不计个人利益解救他人于危难之中的行为，赢得了社会对这些平凡人的尊重，从而也实现了他们的人生价值。(2)人的价值，必须在个人与社会的统一中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能实现自己的价值。在灾难面前涌现的无私奉献、热心助人的平凡人；没有计算个人利益的得失，考虑的是他人的危难，难能可贵，体现了灾难面前的人间真情。（3）实现人生价值，需要顽强拼搏、自
19、强不息、充分发挥主观能动性；需要发展自己的才能、提高个人素质；还需要有坚定的理想信念、正确价值观的指引。“对策类”主观题【题型特点】“对策类”主观题的设问一般来讲都是给出了确定的主体，如党、国家、政府、公民、企业、消费者、个人等，并且指定了要回答的某一方面内容。【解题思路】解答这类题目时，可采用定点法，即采用定点联系梳理作答的解题思路。解答此类问题时，首先要分析主体：如经济学可以从国家、市场、企业、个人（经营者、劳动者、纳税人、储蓄者、消费者）、社会舆论（新闻媒体、消协等）等五个方面进行分析；政治学可以从党、国家机关（国家权力机关、政府或中央与地方、司法机关）、公民（人民群众）等角度进行分析。
20、其次要分析内容：根据设问隐含的角度和材料反映的问题和不足，对应找办法。再次要分析办法：从教材和党中央国务院最新的有关提法中找办法。附：凡是经济学中见到如何经营类题时，应想到：市场：面向市场进行产业、产品结构调整；生产适销对路商品；遵循价值规律要求，将生产资料与劳动力进行优化合理配置（经营的十六字方针：人无我有，人有我优，人优我廉，人廉我转);科技：贯彻科教兴国战略，运用高新技术；管理：加强管理，贯彻人才强国战略；素质：提高经营者、劳动者的素质；效益：努力降低生产成本，增大产出，提高经济效益，走新型工业化之路；品牌：树立良好的企业形象与信誉，创立品牌，生产优质无公害商品，冲破国际“绿色壁垒”；竞
21、争力：坚持“引进来”与“走出去”相结合，将企业做大做强，增强国际竞争能力，积极参与国际竞争。运用政治学知识回答如何做，一般会从依法治国与以德治国两个大角度来回答，但具体的又可以从党、国家机关、公民角度回答。从国家角度回答时，要注意从履行国家职能和坚持国家机构的组织活动原则两个方面回答，同时要注意从不同国家机关履行不同的职权来回答；从党的角度，要注意从党的领导方式和党的建设角度回答；从公民的角度，要注意从公民的权利与义务及其关系的处理角度回答。从哲学角度回答怎样做的问题，一般要侧重于方法论，原理不用过多表述，但一定要结合实际问题来谈，要体现哲学的思想与方法的要求。解答此类题目时，学生最容易失分的有以下几个方面：第一，解答时思路打不开，不知道从给定范围的主体上去找解决问题的办法，只是一味地就事论事；第二，解答时缺少针对给定材料反映的问题和不足去找答案的意识；第三，解答时只知道从教材中找答案，不知道从最新时政中出现的有关党和国家对此类问题的提法中找办法。
