1、本作品版权由王玉忠老师所有,授权予北京校园之星科技有限公司，任何机构或个人均不得擅自复制、传播。本公司热忱欢迎广大一线教师加入我们的作者队伍。有意者请登录高考资源网()版权所有，盗用必究！共3页第3页16 米洛斯的维纳斯【背景资料】 一、维纳斯为何失去双臂（张菊生） 维纳斯是罗马神话中爱和美的女神，即希腊神话中的阿佛洛狄忒。大约公元前4世纪时，希腊著名的雕刻家阿海山纳在神话的基础上加以想象和创造，用大理石雕成了这一艺术珍品，但后来散失了。 1820年在米洛斯岛上，一个叫尤尔赫斯的农民在翻挖菜地时发现一个神龛，里面有个半裸美女的雕像。尤尔赫斯非常惊奇，但并不知道是维纳斯校园之星科技有限公司校园之
2、星科技有限公司雕像，便把它搬到家里。这时有两个法国海员刚巧来到该岛考察水文。他们看到这个雕像，但没有购买。几天后，他们的船到了伊斯坦布尔，在应邀到法国大使馆赴宴席间，讲起了尤尔赫斯的发现。法国驻土耳其大使立刻派大使校园之星科技有限公司馆秘书马采留斯前去收买。然而在这期间，尤尔赫斯已把雕像廉价卖给了当地的一位神甫，神甫又打算把它献给君士坦丁总督的翻译员。正当神甫准备把雕像装船启运时，马采留斯刚巧赶到。马采留斯向神甫交涉出让，被神甫断然拒绝。于是双方展开激烈的争夺。在混战中，维纳斯雕像被抛在泥泞里，双臂被摔断了。官司打到米洛斯当局，米洛斯当局以8000银币的索价将雕像卖给了法国人。现在该雕像收藏在
3、法国罗浮宫。 一百多年来，很少有人知道维纳斯雕像断臂之前的形象。后来在旧档案稿中发现了杜蒙居维尔的回忆录，它记述了居维尔最初在伊奥尔科斯家看到的完整雕像：维纳斯右臂下垂，手抚衣衿，左臂上伸过头，握着一只苹果，双耳还悬有耳环然而至今无人能将此雕像复原。 （1991年3月9日中国旅游报） 二、到罗浮宫欣赏维纳斯（阎纯德） 走进罗浮宫，像进了五彩缤纷的艺术长河！希腊罗马艺术馆、埃及艺术馆、东方艺术馆、绘画馆、雕塑馆、装饰艺术馆里陈列的四十余万件珍宝，每一件都是记录人类文明的一部历史，都是无价之宝！ 罗浮宫，我不知道每天有多少游人光临，那些涉重洋、越万山的各种肤色的参观者，男女老幼像潮水一般，从早晨直
4、涌流到黄昏。 我是这里的常客，被誉为世界“三宝”的“胜利女神”、爱神“维纳斯”雕像、达芬奇的绘画蒙娜丽莎可以作证，她们是经常看到我在她们面前流连的脚步、沉思的神情的。 “维纳斯”，这件高两米、上身半裸的公元前的古希腊雕塑，在以收藏古代绘画和雕刻而闻名于世的罗浮宫里，被称为“首席珍宝”。经过沧海桑田的历史变迁，这位美丽的爱神，虽然被人们从废墟中拯救了出来，但不知何年何月，何种灾难夺去了她的双臂。可是她的美，仍然使人倾倒，因此人们也称她为“断臂美神”。 一百多年来，学者们对维纳斯的两手臂进行过绞尽脑汁的研究：她的手臂究竟是什么姿势？左手搁在短柱上？右手拉着下身的披布？她正把战神的盾牌当作镜子照？多
5、次争论、各种猜测和研究论文都没有得出令人满意的结果。美术家、雕刻家、考古学家们曾煞费苦心地为她的双臂设计过各种复原的方案和模型，但都归失败，普遍认为不如让人们自己用想象去补充她那婀娜多姿的双臂好。（罗浮宫的微笑，见中华少儿阅读全书香港文化教育出版社1996年版）【示范教案】米洛斯的维纳斯教学目标 一、知识教育目标 随笔的特点。 二、能力培养目标 1阅读分析、理解能力。 2鉴赏艺术作品的能力。 三、德育渗透目标 培养学生高尚的审美情趣，了解正确的审美观和审美方法。重点、难点及解决方法 重点：（1）随笔的特点。（2）关键语句的含义。 难点：关键语句的含义。 解决办法：先让学生初读课文，从总体上把握
6、全文的主要内容，抓住表明作者观点、感受的关键句子，提出疑难问题；然后再读课文，注意文章前后的联系，找出上下文中相照应的句子，研究探讨，深入领会，解疑答难，从而从更高层次上把握文章、理解内容。学生活动设计 1分析讨论，以质疑解难。 2发表对断臂的维纳斯的看法，阐明自己的审美观。课时安排1课时教学步骤 一、导入新课 请同学们看投影的大屏幕，屏幕上为我们展现的是一尊表现女性人体美的大理石雕像，它就是我们大家非常熟悉的米洛斯的维纳斯，又称米洛斯的阿芙洛蒂忒、断臂的维纳斯。这尊大理石雕像高204厘米，亚力山德罗斯创作于约公元前150年左右，它于1820年被发现于爱琴岛的米洛斯岛，经过一番争夺，被法国人买
7、走，并于1821年5月起珍藏于巴黎的卢浮宫。 从雕像被发现的第一天起，它就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。爱神的身材端庄匀称，肌肤丰腴，面容美丽平静，微微扭转的姿势，使半裸的身体构成了一个十分和谐而优美的螺旋型上升体态，富有音乐的韵律感。整个雕像既有女性的丰腴妩媚、温柔秀美，又有人类母亲的伟大庄严和慈爱，体现了充实的内在生命力和人的精神智慧。 雕像最令人惊奇的是维纳斯的双臂，虽然已经残断，但雕刻得栩栩如生的身躯，仍然给人们浑然完美之感。后世不少雕刻家曾设计各种方案试图复原双臂，却都在原作面前，黯然失色，因为已故千年的艺术家的构思无法完全揣测，艺术家当年的灵感永远无法复制。 本文的作
8、者清冈卓行在观赏了维纳斯的雕像后，产生了一个奇怪的念头“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”。作者缘于何种原因有如此怪诞的想法？他借此又想表明一种什么样的艺术创作观点？让我们带着这些问题研读课文，深入领悟。 二、明确目标 了解作者的观点，研读并深入领会关键语句的含义。 三、整体感知 1阅读注解与“预习提示”。 2通读课文，把握文章的主要内容。 四、重点、难点的学习与目标完成过程 1学生自读课文，教师提出阅读要求：了解作者阐述的主要观点，能准确概括各部分的主要内容，理解关键语句的含义，找出疑难问题，并根据上下文内容的联系，主动探究、解决疑难问题； 小组内讨论分析，互相质疑解难； 全班同学共同讨论带
9、有共性的问题，教师归纳总结。 2这是一篇随笔。在随笔中，作者表明了自己怎样的见解？文章分几部分阐述作者的观点？请概括每部分的主要内容。 文章中，作者阐述了自己对米洛斯的维纳斯的看法，即“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”，从而表明作者关于文艺创作的观点。 按照自然的分行，文章分成三部分： 第一部分：表明作者对断臂的维纳斯的看法，同时作者感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。 第二部分：任何复原残臂的方案都只能是画蛇添足，因为它扼杀了人们的不尽的梦幻，不能产生超越“丧失”的美感。 第三部分：维纳斯丧失的部位必须是胳膊，才能放射出变幻无穷的生命光彩。
10、 3怎样理解“我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求”这句话？结合上下文试作分析。 “特殊”是指维纳斯失去双臂有了残缺反而赢得赞美、歌颂，“普遍”是指作者由此厝出的艺术创作的普遍规律；“借舍弃部分来获取完整的偶然追求”是说维纳斯虽然失去了两条美丽的臂膊，却向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂，尽管这艺术效果一半是由偶然所产生，然而却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃。 4怎样理解维纳斯“丧失的部位必须是两条胳膊”？ 作者认为，胳膊，确切地说是手，在人的存在中具有象征意义，是人同世界、同他人、同自己进行千变万化交涉的手段，所以维纳斯丧失了
11、双臂才奏响了追求可能存在的无数双手、无数种交涉方式的梦幻曲，才放射出变幻无穷的生命光彩。 5怎样理解文章第一段中“这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神人化地烘托着作品”？由此可以看出，作者的艺术创作观点是什么？“某些东西”当指美术作品的艺术效果，是否唤起了人们的审美体验，是否带给人特殊的气氛、感受，是否带给人想象或再度创作的余地。就断臂的维纳斯来说，正是那失去了双臂“浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛”，“深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”。 由文章可以看出，作者认为，艺术作品在反映创作者审美情趣的同时，应留有空白，留给欣赏者以补充、想象的空间，让欣赏者根据自己的生活经验、审美情趣进行二度创作，这样才能使艺术作品与欣赏者达到完美和谐统一的境界，带给人审美的愉悦。 6由这篇文章可以看出，随笔这种文体具有怎样的特点？ 随笔是散文的一种。作者往往不刻意为文，大多是在学习、工作、生活中实有所得、确有所感，提笔随手而写。它篇幅短小，形式多样，不拘一格，或借景抒情，或夹叙夹议，或谈古论今，或记风土人情，朴素自然，意味隽永，以质朴见长。总结、扩展 学生欣赏米洛斯的维纳斯雕像，发表对断臂的维纳斯的看法，阐明自己的审美观。教师加以正确地引导。布置作业 1完成课后练习题三。 2课外选读清冈卓行的作品或其它随笔。
