1、第二节 高亢的西北腔一教学目标1.通过仔细聆听上去高山望平川、刨洋芋、脚夫调三首极具代表性的西北民歌,从旋律、节奏和歌词三个方面引导学生探究西北民歌的基本特征。 2.通过了解西北民歌的基本特征，使学生能够鉴别出什么是西北民歌。3.使学生真正理解“民族的才是世界的”，从而激发学生热爱我国自己的民歌，进而热爱民族音乐文化的热情。二重点难点教学重点：探究西北民歌的基本特征 教学难点：让学生学会辨别哪些是西北民歌三教学过程活动1【讲授】一、导入播放音像资料黄土高坡提问：边听边猜：首歌曲应该流传在我们祖国的什么地方？它叫什么名字？（我国的陕西、甘肃、宁夏、山西一带，黄土高坡）对，这些地方属于我国的西北部
2、，那里的民歌非常有特色，今天我们就一起来欣赏几首吧！（一）欣赏青海民歌上去高山望平川1、聆听歌曲，感知这首歌曲的特点（1）首先请大家跟我一起到西北去上去高山望平川，可以试着跟唱一下，看唱不唱得上去？听完以后谈谈你的第一感觉 我们以前听过这种歌曲没有？（没有，哦，也对，我们都是湖北人，没怎么接触西北民歌） 那大家觉得好听吗？（不好听）说实话，我第一次听到这首歌曲的时候我也觉得不好听！那么今天，我们就一起来分析一下：当地为什么会形成这样的民歌（2）展示地形图，结合地理知识来分析这首歌曲请大家看看西北的地形图，结合以前学过的地理知识想想：西北的地形有什么样的特征，这跟西北民歌的旋律有什么怎样的联系？
3、 (地形的千沟万壑旋律的起伏跌宕)同样根据西北的地形特点，分析为什么节奏自由，拖腔很长（节奏自由、拖腔悠长、句末最为明显）（3）去掉衬词朗诵歌词，用语文的方法体会歌词有何特点（语言质朴简练，贴近生活，表达的寓意深刻）2、介绍歌曲特点（1）这种旋律起伏跌宕、音域宽广高亢、节奏自由、歌词简练的山歌就是在我国北方流传很广的“花儿”，花儿也叫“少年”，是我国北方山歌的一个重要歌种，主要流行于甘肃、青海、宁夏等地，这个歌种既跨省区，又跨民族，这在全国各地民歌中确实是奇特的现象。（2）这首花儿寓意深刻、富于想象，词曲结合紧密，有着浓郁的乡土气息。它的衬词运用巧妙别致，节奏自由舒展，音调高亢辽阔，激越奔放，
4、起伏大，拖腔长，多用假声演唱，是一首典型的长调花儿。深刻的表现了人们对美好幸福生活的向往，抒发了旧社会由于封建礼教的束缚，不能实现美好愿望而只能望“花”兴叹的感慨之情。（二）欣赏山西民歌刨洋芋1、接下来我们就吓到田野里刨洋芋了 请大家按节奏朗诵歌词 大家读完以后都笑了，说明这首歌的歌词写的怎么样啊？（风趣幽默） 想听吗？想学吗？2、那我们就一起来听一听，感受一下，它与第一首西北民歌有什么相同和不同之处？这首民歌的节奏明快（歌词是用叙事的口吻，先叙述刨洋芋的过程，再抒发收获后的喜悦心情，心里高兴以后唱的歌，所以节奏就会快一些！生动的描写了刨洋芋的动态，神态，表现了农民看到了自己丰收的劳动成果时的
5、那种满腔喜悦个自豪的心情。歌曲风趣，诙谐，别具情趣。）3、学习北方方言，跟唱歌曲两遍，想象一边刨洋芋，一边唱歌的劳动场面4、下去以后呢，同学们可以把这首歌曲的歌词改成我们的方言，试着唱唱（三）欣赏脚夫调1、洋芋刨出来了，我们该把它卖出去吧，那就请当地的脚夫来帮忙吧！聆听歌曲，猜一猜：“脚夫”是干什么的？(脚夫又称赶脚的或脚户哥，是以为他人运送生活用品为生的劳动阶层，常年赶着牲口走在黄土高原上，这首脚夫调就是他们为了消除寂寞而借歌抒怀的歌曲）2、分组讨论：我们把大家分成三组，分别从旋律、节奏和歌词三个方面来讨论这首民歌的特点 （旋律起伏跌宕；节奏自由、舒展；歌词真实、寂寞）3、脚夫调又名拉骆驼，
6、是陕北“信天游”中的代表曲目，它主要流行于陕北的绥德、米脂一带，“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌，由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词。（四）总结西北民歌的风格特点：1、旋律有什么共同之处呢？（高亢悠长，起伏跌宕）2、节奏有什么共同之处呢？（节奏自由、舒展）3、歌曲内容反映了什么阶层的生活？（平民生活）4、表现了西北人民怎样的性格特征？（粗矿豪放）三、活动我们已经总结了西北民歌的风格特点，那现在老师给大家听几首歌曲，考考大家，看哪一组听出的西北民歌最多？赶牲灵 西北民歌走西口 西北民歌龙船调 湖北民歌兰花花 西北民歌茉莉花 江苏民歌小 结：在这节课里，我们只简单的介绍了一下西北民歌，这只是民歌中的一种，在我们祖国960万平方公里的土地上，还有东北民歌、中原民歌等多种民歌，他们都各具特色，希望通过这节课，大家能喜欢上我国各具特色的民歌！下去以后，请大家去收集一些西北民歌和有西北民歌特征的通俗歌曲，并且每个人选一首你最喜欢的把它学会，下次课我们就请一些同学来给我们演唱好不好？今天，我们收获了很多关于西北民歌的知识，那么就让我们大家唱着一首收获的歌曲结束这节课吧全班齐唱刨洋芋
