陕西省延安市子长县马家砭中学人教八年级语文上册《桃花源记》第2课时导学稿__教师用.doc

1、马家砭中学导学稿科 目语文课题桃花源记陶渊明（2）授 课 时 间2019-9-28设计人李永刚课型新授班 级八（ ）姓 名学 习目 标1准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2掌握古汉语当中的特殊句式：判断句、省略句。3理清文章的叙事线索，理解课文内容。教师寄语盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。陶渊明【资料链接】古汉语句式1)判断句 例：南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断。句意：南阳刘子骥是高尚的名士。） 2)省略句 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。【是“（村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食”的省

2、略。】句意：（村人）看见了渔人，都非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）详细地回答（村人），于是邀请他到自己家里去，摆了酒，杀了鸡准备食物款待他。） 一、自主先学1、给课文分段，归纳段意。（提示：按渔人行踪分三部分。） 第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第二部分（第23节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。 第三部分（从第4节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。 2、渔人是怎么发现桃花源的？（用原文回答）讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭， 才通人。

3、复行数十步，豁然开朗。 3、作者怎样描写桃花林的自然景色的？（用原文回答）讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 4、作者怎样描写桃花源的生活环境的？（用原文回答）讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。 5、作者怎样描写桃花源人的热情好客的？（用原文回答） 讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 二、课堂探究1、桃园人见了渔人为什么“乃大惊”？讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。 2、渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而

4、叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 3、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 4、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 5、为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想

5、在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。三、课堂小结：通过本节课的学习，你的收获有哪些？你还有哪些疑问？四、检测巩固阅读下面文字，回答文后的问题。 （）见渔人，乃大惊。问所从来。（）具答之。（）便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯，自云先世进秦时乱，申妻子邑人来此绝境，不复出焉，边与外人间隔。（）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，（）皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，（）辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 1文中加括号的地方都省略了主语，请补出。 2文中加点的“要”读作_, 加点的“间”读作_。 3文中加点的“要”的意思是_，在这段文字中还有个表达这意思的词，它是_. 4“妻子”在现代汉语中指的是男子的配偶，它的词性是_，而在文中，它指的是_，是个_短语。 5翻译句子。 不足为外人道也 _问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。_此人一一为具言所闻，（ ）皆叹惋。_6桃源中人“皆叹惋”的原因是： _7在文中用波浪线画出表现桃花源中人热情好客的淳朴风尚的语句。