1、教学设计作课教师刘铮作课班级高二11班学科英语作课时间2017年 4 月 20 日第 2 节课题选修七 unit1 Living Well教学目标学科核心素养培养目标：课堂上通过任务型教学活动的设计，组织个人、小组、全班等活动，让学生积极参与到用英语做事情中来。通过活动的设置，引导学生思考，自主地进行探究、体验、实践、合作，从而进行思维训练。练习具有层次性和开放性，让不同层次的学生的能力都得到相应的发展。整个学习过程中培养学生合作、探究、创新的学习品质，提高学生学习英语的兴趣，形成稳定持久的英语学习动机。使学生以一种乐观，向上，充满信心的状态面对生活。重点难点1. 教学重点：1）引导学生们理清
2、文章思路，找出关键词、关键句，并根据关键词、句用自己的话重述文章。2）引导学生们根据给出的话题，构建自己的想法，并清楚地表达出来。2. 教学难点：激发学生的热情，使其参与到课堂活动中，从而使学生充满信心、积极主动地面对生活、学习。学情分析大部分学生对伤残这个话题并不熟悉，在生活中也不是经常遇到，所以，要想学生们对这个话题有想法并表达出来，需要有效的活动来激发他们的兴趣和思维。在阅读方面，找关键词、句来帮助理解文章是阅读的一大技巧。根据关键词及纲要来写短文也是高中阶段考查的重点，因此，在日常课堂上要多多练习。教法学法以学生为中心，采取任务型教学、启发式教学，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的
3、能力。教学手段讨论与小组合作，调动学生参与意识。计算机多媒体辅助教学，直观地展示相关内容。 教学内容及过程设计意图1. 巧引、恰议引导学生们对 “living well” 这一课题进行解读2. 精讲（1） 引导学生对文章结构进行分析（2） 引导学生找出关键词、句3. 恰议、活用、优评（1）引导学生根据关键词、句用自己的话复述文章。（2）引导学生进一步深度理解文章的意义所在。4. 恰议、活用、优评（1） 引导学生对于残障这个话题进行深度思考。（2） 播放短片来激活学生思维，激发积极表达自己想法的愿望。（3） 小组讨论、分享 （4） 班级展示5教学反思：激活学生们的大脑，自然进入本科话题。帮助学生意识到找关键词、句对理解文章结构、内容有非常大的帮助，并帮助他们掌握这一阅读技巧。根据关键词及纲要来写短文是高中阶段考查的重点，在课堂上的即时练习有助于学生写作能力的培养。在学生展示的同时，给予学生适当的鼓励，使学生有信心。激发学生的热情，使其参与到课堂活动中，从而使学生充满信心、积极主动地面对生活、学习。 高考资源网 高考资源网
